Señales prometedoras para el nuevo año escolar

En el año escolar 2024-2025, completaremos oficialmente el Programa de Educación General 2018 para todos los grados. El despacho oficial 3935 del Ministerio de Educación y Formación (MOET) emitido recientemente que exige no utilizar libros de texto como exámenes periódicos para Literatura es una señal prometedora de muchas innovaciones antes del año escolar.

Retrocediendo en el tiempo, no es casualidad que en el pasado, a la hora de probar y evaluar a los estudiantes de Literatura en las escuelas, a menudo se utilizaban materiales de los libros de texto.

Con este método podemos evaluar la cantidad de conocimientos básicos y esenciales que cada estudiante necesita dominar durante el proceso de aprendizaje.

Cambio inevitable

Este enfoque también ayuda a mantener la equidad para todos los estudiantes. Porque en realidad, la capacidad de cada candidato para acceder a los materiales de aprendizaje depende de muchos factores objetivos diferentes, como la región de residencia, las condiciones económicas, los recursos del profesorado y de la escuela... y no sólo del factor subjetivo de la capacidad de aprendizaje de ese estudiante.

Y, en particular, el uso de preguntas de exámenes de Literatura con materiales de libros de texto también reduce en parte el estrés de estudiantes y profesores, lo que siempre es una preocupación para un país que todavía tiene una fuerte influencia confuciana y valora títulos como el nuestro.

Sin embargo, con el tiempo, la forma de formular preguntas utilizando materiales de los libros de texto de Literatura también reveló inevitables limitaciones.

Para maximizar la efectividad del examen de Literatura sin utilizar materiales de libros de texto, durante el proceso de implementación, es necesario decir absolutamente no a la enfermedad del logro. (Fuente: VGP)

Aunque este método ayuda a evaluar el nivel básico de los estudiantes, no refleja plenamente esta capacidad, especialmente en los casos en que los estudiantes son capaces de comprender y aplicar conocimientos a un nivel superior. Esto conduce a limitar la capacidad de pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes.

Los estudiantes sólo memorizan y repiten como loros tipos de oraciones, tipos de preguntas y tipos de análisis, sólo "reproduciendo" los sentimientos y pensamientos del profesor sin tener la oportunidad de "hablar con otra voz", su propia voz sobre las obras literarias y los personajes literarios.

Estas limitaciones en la forma de plantear las preguntas conducen, con el tiempo, a una situación en la que la enseñanza y el aprendizaje de la literatura siguen una rutina, cayendo en la mayoría de los casos en la presión de estudiar para los exámenes, adivinar y aprender de memoria. No se puede desarrollar la capacidad de percibir la literatura de cada alumno individualmente. Tanto los profesores como los estudiantes caen en la trampa de la enseñanza y el aprendizaje mecánicos.

Por lo tanto, implementar un método de elaboración de preguntas sin utilizar materiales de libros de texto es una dirección inevitable. A medida que la sociedad se desarrolla, los estudiantes tienen más oportunidades de acceder a fuentes de materiales diversas e iguales en todas las localidades, lo que también es una base favorable para que cambiemos.

También hemos tenido una hoja de ruta para este cambio, desde el inicio del reemplazo de libros de texto para el Programa de Educación General 2018 para cada año escolar.

Y en el año escolar 2024-2025, con la aplicación de los nuevos libros de texto para los grados 5, 9 y 12, completamos oficialmente el programa de 2018 para todos los grados.

Para que el nuevo método de preguntas sea efectivo

La prueba y la evaluación son una de las operaciones importantes de las actividades de enseñanza y aprendizaje, que requieren mucho esfuerzo y deben calcularse y considerarse cuidadosamente.

Necesitamos evaluar de forma exhaustiva y precisa las capacidades de aprendizaje de los estudiantes, al tiempo que fomentamos su creatividad y su pensamiento crítico.

Para evitar que el problema de crear preguntas de exámenes de Literatura que no utilicen materiales de libros de texto se convierta en una presión tanto para profesores como para estudiantes, debemos tener en cuenta algunas notas.

Cuando el examen cambia, el método de enseñanza debe cambiar en consecuencia. Los profesores deben alentar a los estudiantes a leer y analizar textos fuera del currículo a través de actividades como la creación de clubes de lectura, sesiones de lectura, charlas de noticias, etc.

No sólo debemos detenernos en la lectura: también debemos crear condiciones para que los estudiantes discutan, presenten y compartan sus puntos de vista personales sobre textos fuera de los libros de texto. La lectura de revistas, seminarios, proyectos de investigación, etc. son formas que podemos implementar para guiar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de percepción, análisis y presentación.

Con el método de enseñanza mencionado anteriormente, el profesor devuelve al alumno el poder de abrir el texto; sólo darle al alumno la “llave”, pero no “abrirle la puerta”; Sólo da el método, no la respuesta.

Cada método de plantear preguntas tiene ciertos aspectos positivos y negativos. Quizás podamos combinar ambos armoniosamente.

Es decir, la prueba puede incluir preguntas basadas en materiales de libros de texto y de otros libros. Esto garantiza la equidad y la seguridad de la capacidad de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes; Al mismo tiempo ayuda a diferenciar la prueba.

El examen también debe centrarse en las habilidades analíticas, de síntesis y de aplicación a través de preguntas abiertas. Como pedir que se establezcan conexiones con temas previamente aprendidos o que se apliquen teorías literarias a textos nuevos.

Los niveles de gestión profesional necesitan contar con documentos de orientación específicos, que definan claramente los criterios para seleccionar materiales no pertenecientes a libros de texto que se incluirán en las preguntas de los exámenes.

También es necesario prestar atención a la formación y el desarrollo de capacidades de los docentes mediante cursos de formación a corto y mediano plazo sobre nuevas técnicas y métodos de creación de preguntas de exámenes creativas.

En realidad, debido a la presión del miedo a cometer errores y el miedo a la responsabilidad, los expertos en redes a menudo solo establecen requisitos generales para la elección de materiales, lo que lleva a que los profesores que crean preguntas de prueba se confundan y encuentren muchas dificultades, y a menudo elijan direcciones seguras para crear preguntas, en lugar de crearlas con valentía.

Además de que después de cada prueba y evaluación es necesario discutir las preguntas del examen para señalar las limitaciones (si las hay), también es necesario organizar foros para que los profesores puedan compartir sus experiencias en la formulación de preguntas.

Esta es una fuente de ideas extremadamente importante que debe aprovecharse al máximo. Estos foros también son una oportunidad para registrar los comentarios y las contribuciones de los docentes, lo que ayuda a mejorar la elaboración de pruebas en línea con los objetivos educativos.

Para maximizar la efectividad del examen de Literatura sin utilizar materiales de libros de texto, durante el proceso de implementación, es necesario decir absolutamente no a la enfermedad del logro. Sólo cuando no se haga hincapié en la cuestión de las puntuaciones, tanto los profesores como los estudiantes tendrán una motivación pura para hacerlo bien en la enseñanza y el aprendizaje de la literatura, evitando la situación de tener que pensar en nuevas formas de afrontar nuevas formas de preguntas.

Fuente: https://baoquocte.vn/ngu-lieu-ra-de-ngoai-sach-giao-khoa-tin-hieu-hua-hen-cho-nam-hoc-moi-282653.html