Implementar un programa de educación general, socializar la recopilación de libros de texto.

Español En la conclusión del Buró Político se afirma: "Después de 10 años de implementación de la Resolución No. 29-NQ/TW, del 4 de noviembre de 2013 del XI Comité Central del Partido "Sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación, respondiendo a los requisitos de la industrialización y la modernización en las condiciones de una economía de mercado de orientación socialista y la integración internacional", la educación y la formación de nuestro país han logrado muchos resultados importantes".

Todo el país ha completado la educación preescolar universal para niños de 5 años; mejorar gradualmente la calidad de la educación primaria y secundaria universal; La educación general ha evolucionado positivamente desde la mera transmisión de conocimientos al desarrollo integral de las cualidades y capacidades de los alumnos.

La formación continua se desarrolla de forma diversa en contenido y forma; Se están implementando con atención movimientos de emulación para estudiar, incentivar el aprendizaje, estimular los talentos y construir una sociedad del aprendizaje.

La formación profesional ha crecido fuertemente en cantidad y se ha centrado en mejorar la calidad paso a paso para satisfacer mejor las necesidades del mercado laboral.

La innovación continua en la educación superior, combinada con una mayor autonomía, ha creado un nuevo impulso y fuertes cambios en la calidad y la eficiencia en la formación de recursos humanos y la investigación científica. Varias instituciones de educación superior y grupos de formación ocupan altos puestos en la región y el mundo.

Se estandariza el equipo de docentes y directivos de educación básica, asegurando paulatinamente la cantidad. Se han mejorado las instalaciones y el equipamiento docente, atendiendo inicialmente a las necesidades de innovación educativa y formativa.

En la conclusión también se señalan las limitaciones y deficiencias en la aplicación de la Resolución 29. En particular, la implementación de la autonomía en las instituciones educativas y de formación, la introducción de nuevos programas y libros de texto de educación general aún enfrentan muchas dificultades.

La formación profesional y la educación universitaria no están realmente vinculadas al mercado laboral; La tasa de estudios de posgrado, especialmente en ciencias básicas, ingeniería y tecnología, todavía es baja.

La estructura y cantidad del personal docente en muchas localidades no son razonables y la calidad es desigual.

Para promover los logros y superar eficazmente las limitaciones y deficiencias mencionadas, el Buró Político exige a los comités del Partido en todos los niveles, las autoridades, el Frente de la Patria de Vietnam y las organizaciones sociopolíticas que continúen comprendiendo profundamente y aplicando seria y efectivamente los puntos de vista, objetivos, tareas y soluciones establecidos en la Resolución 29 y otras resoluciones del Partido sobre educación y capacitación.

Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2024 en la ciudad de Ho Chi Minh (Foto de la ilustración: Nam Anh).

La conclusión del Politburó enuncia ocho tareas principales en las que es necesario centrarse y que deben implementarse bien.

Primera tarea : Los comités del Partido, las organizaciones del Partido, las autoridades, los dirigentes locales y de unidad siguen dirigiendo la difusión y la aplicación plena y profunda del punto de vista de que la educación y la formación son la "política nacional superior", la causa del Partido, del Estado y de todo el pueblo; garantizar el papel rector del Estado, atrayendo al mismo tiempo la participación activa de la sociedad en el desarrollo de la educación y la formación; Fortalecer la dirección del Partido en la innovación fundamental e integral de la educación y la formación.

Al mismo tiempo, la inversión en educación y formación es inversión en desarrollo, priorizada en los programas y planes de desarrollo socioeconómico.

Las localidades necesitan seguir propagando y difundiendo la innovación en educación y capacitación de manera más amplia y eficaz para crear coherencia y unidad en el liderazgo, la dirección y la implementación, y ganar confianza, consenso y apoyo de todos los sectores de la vida.

La segunda tarea se centra en revisar, modificar, complementar y perfeccionar los mecanismos, políticas y leyes en materia de educación y formación, y eliminar los cuellos de botella.

En particular, es necesario desarrollar cuanto antes la Ley de Docentes, la Ley de Aprendizaje Permanente, la Estrategia de Desarrollo Educativo y la normativa sobre innovación en la gestión de la educación y la formación, la gobernanza escolar en una dirección científica, moderna, sincrónica e interconectada, adecuada al proceso de integración internacional y a las prácticas de nuestro país.

La conclusión establece claramente que es necesario promover la descentralización y la delegación de poderes, y fortalecer el papel de los organismos estatales de gestión de la educación y la formación a la hora de decidir sobre la dotación de personal, la estructura organizativa, las políticas para los docentes y la asignación del presupuesto estatal al sector educativo.

En las instituciones educativas, es necesario aumentar la autonomía, mejorar la rendición de cuentas y promover la democracia.

Para las instituciones de educación superior en particular, es necesario perfeccionar políticas y mecanismos autónomos en línea con la tendencia general del mundo. Al mismo tiempo, actúa como Secretario del Comité del Partido y Presidente del Consejo Escolar y del Consejo de Universidades Públicas.

Además, es necesario aclarar las funciones, tareas y relaciones entre el presidente del consejo escolar y el director a fin de contar con una normativa adecuada a la realidad, tomando en cuenta las características de las escuelas de los sectores de Seguridad Pública y Militar.

En materia de formación profesional - educación continua, es necesario evaluar de manera integral la implementación de la política de ordenamiento y fusión de los centros de educación continua y de formación profesional - centros de educación continua a nivel nacional para tener soluciones adecuadas, facilitando la gestión y el desarrollo de este sistema en el futuro.

La tercera tarea es seguir mejorando la calidad de la educación integral en todos los niveles: preescolar, educación general, educación permanente y educación política e ideológica de los estudiantes.

En particular, es necesario seguir perfeccionando e implementando eficazmente el nuevo programa de educación general, centrándose en innovar fuertemente los métodos de enseñanza y aprendizaje para promover la positividad, la proactividad y la creatividad de profesores y estudiantes; Desarrollo integral de las capacidades y cualidades de los estudiantes.

La conclusión decía: “Implementar un programa nacional unificado de educación general, cada asignatura tenga uno o varios libros de texto y socializar la recopilación de libros de texto”.

Además, es necesario innovar y mejorar la calidad de la educación política, ideológica, ética, de estilo de vida, de habilidades para la vida, de defensa nacional y de seguridad asociada con la construcción y promoción del sistema de valores culturales y del pueblo vietnamita.

La cuarta tarea es centrarse en la inversión en la modernización de la formación profesional y universitaria y en la mejora del potencial de investigación científica en las instituciones educativas y de formación.

Con la formación profesional es necesario seguir desarrollándose en una dirección abierta, flexible, moderna, eficaz, integrada y vinculada al mercado de trabajo, prestando atención al reciclaje y a la formación regular de los trabajadores para adaptarse a los cambios en las demandas del mercado y en la tecnología de producción.

Es necesario brindar a los adolescentes una mayor orientación profesional desde la escuela secundaria. Es necesario promover la racionalización del trabajo para aumentar el número de estudiantes que después de la secundaria y el bachillerato ingresan a la formación profesional.

Las instituciones de educación vocacional y de educación universitaria pública en una serie de industrias, profesiones y campos de importancia regional e internacional necesitan centrarse en inversiones profundas en instalaciones y recursos humanos de alta calidad.

Al mismo tiempo, construir mecanismos y políticas de vanguardia e invertir recursos apropiados para desarrollar universidades nacionales, universidades regionales, instituciones de educación superior de excelencia de acuerdo con los acuerdos internacionales, instituciones de educación superior clave e instituciones de educación superior pedagógicas a la par de los países avanzados, con capacidad y condiciones suficientes para desempeñar un papel central en la formación y la investigación científica.

La conclusión también establece: “Permitir que las instituciones educativas pertenecientes al Ejército y la Policía capaciten a los sistemas civiles para los sectores de doble uso de manera adecuada para explotar eficazmente los recursos y satisfacer los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país”.

Quinta tarea : continuar perfeccionando el sistema educativo nacional en una dirección abierta, flexible e interconectada, promoviendo una sociedad del aprendizaje y el aprendizaje permanente; Promover la transformación en la educación y la formación.

La conclusión requiere revisar y priorizar la asignación de fondos de tierra suficientes para construir escuelas preescolares, instalaciones de educación general, instalaciones de educación vocacional y universidades en la zona.

Al mismo tiempo, es necesario acelerar el proceso de transformación digital en la educación y la formación; Desarrollar la educación digital, la educación inteligente, la educación personalizada, la educación creativa, la educación adaptada al desarrollo de la inteligencia artificial; Fomentar el desarrollo de nuevos modelos escolares como las escuelas digitales, las escuelas inteligentes y las escuelas felices.

Sexta tarea : desarrollar, mejorar la calidad y estandarizar el equipo docente y directivo educativo en todos los niveles; Garantizar un número suficiente de docentes de acuerdo con las normas prescritas.

Para resolver el problema de la escasez de docentes locales y mejorar la calidad de la educación en las zonas desfavorecidas, es necesario estudiar el mecanismo y las políticas para movilizar y rotar a los docentes entre localidades.

La conclusión requiere una fuerte innovación en los mecanismos y políticas para descubrir, reclutar, utilizar, capacitar, recompensar y promover los talentos que trabajan en el sector educativo; Implementar la política de que los salarios de los docentes tengan la más alta prioridad en el sistema de escala salarial administrativa y de carrera y cuenten con asignaciones adicionales dependiendo de la naturaleza del trabajo y la región.

Séptima tarea : seguir innovando los mecanismos de gestión, garantizar instalaciones y recursos financieros adecuados para el desarrollo de la educación y la formación; Garantizar que el presupuesto estatal para educación y formación sea al menos el 20% del gasto total del presupuesto estatal según lo establecido en la Resolución 29.

El Estado garantiza la financiación de la educación obligatoria, la educación universal, la exención del pago de matrícula para los niños en edad preescolar de cinco años y lleva a cabo tareas clave en el sector educativo; Priorizar la inversión en educación y formación en zonas de minorías étnicas, montañosas, fronterizas e insulares.

Perfeccionar los mecanismos y políticas de inversión en la educación y la formación, en el espíritu del papel rector del Estado, promoviendo la socialización de la educación, movilizando la participación efectiva de toda la sociedad en la causa de la educación y la formación; Investigar el mecanismo de asignación de recursos, pasando de un apoyo basado en un mecanismo de asignación promedio a un mecanismo donde el Estado ordena, asigna tareas o licita la prestación de servicios educativos en función de resultados.

En la conclusión se señala también: "Es necesario centrar la atención en la eliminación de los obstáculos en el mecanismo de autonomía financiera de las instituciones públicas de educación y formación. Perfeccionar la política de apoyo a los estudiantes con cargo al presupuesto estatal mediante la concesión de becas o el apoyo a la exención de matrícula para las industrias y profesiones que el Estado necesita desarrollar prioritariamente en todos los niveles de formación, ampliando las disciplinas y aumentando el nivel preferencial de los préstamos crediticios".

La octava tarea es promover la integración internacional en la educación y la formación para satisfacer las exigencias de mejorar la calidad de los recursos humanos al servicio del desarrollo del país en el nuevo período.

En particular, es necesario centrarse en mejorar las habilidades de los estudiantes en idiomas extranjeros, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas.

Alentar a las instituciones educativas y de formación nacionales a vincularse y cooperar con instituciones educativas y de formación avanzadas del mundo. Desarrollar mecanismos y políticas innovadoras para atraer y emplear expertos extranjeros, científicos y vietnamitas en el extranjero para enseñar, investigar y trabajar en instituciones educativas y de capacitación nacionales; Atraer universidades prestigiosas del mundo para abrir sucursales en Vietnam.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm