TODOS TENEMOS DIFICULTADES PERO NECESITAMOS SUPERARLAS
El artículo 72 de la Ley de Educación de 2019 estipula que el nivel de formación estándar de los docentes es “tener un título universitario en pedagogía o superior para maestros de preescolar”. La hoja de ruta para la mejora de los estándares de formación de docentes de educación preescolar del Decreto Nº 71/2020 del Gobierno estipula que al 31 de diciembre de 2030, el 100% de los docentes de educación preescolar deben cumplir con los estándares de formación.
¿Cómo mejorar urgentemente el nivel de los 5.000 docentes de preescolar restantes? Esta historia fue de interés para los delegados al taller "Situación actual y soluciones para atraer maestros de preescolar en la ciudad de Ho Chi Minh", organizado por el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh la semana pasada.
Desde la perspectiva de una gerente, la Sra. Duong Thi Kim Anh, directora del jardín de infancia Hai Yen (una escuela privada), distrito de Tan Phu, dijo que tuvo que encontrar formas de motivar a sus maestros para que fueran a la escuela, incluso teniendo que "amenazar" que "si no van a la escuela, solo pueden trabajar como niñeras, con un salario máximo de solo seis millones y medio al mes". A muchos profesores les preocupa que si van a la escuela durante el horario de oficina, no habrá nadie que se haga cargo del trabajo escolar. Pero hasta ahora, la buena noticia es que de los 12 profesores de la escuela, 7 han cumplido con los estándares, 1 está esperando obtener un título universitario y los 4 restantes están postulando para ir a la universidad para mejorar sus estándares.
Maestros independientes de preescolar en el concurso de talentos para docentes a nivel de ciudad
La Sra. Phan Thi Lien, especialista del Departamento de Educación Continua de la Universidad de Saigón (la unidad asignada por el Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh para capacitar y mejorar los estándares de los maestros de escuelas preescolares, primarias y secundarias), dijo que la escuela realizó recientemente el primer curso para mejorar los estándares de los maestros de escuelas preescolares y secundarias. Pasar del nivel intermedio al universitario requiere un tiempo de estudio más largo que pasar del nivel intermedio al universitario. Sin embargo, también es una ventaja para los profesores de preescolar recibir la formación adecuada. Los profesores reciben financiación del presupuesto de la ciudad para estudiar, por lo que esperamos que superen las dificultades para completar el programa de estudios.
Las clases de perfeccionamiento se imparten por las tardes entre semana, de lunes a viernes y domingos, sin clases los sábados para que los profesores puedan dedicarse a su propio trabajo. Una dificultad radica en que muchos profesores llevan mucho tiempo formándose, muchas asignaturas requieren actualizar sus conocimientos desde el principio, o muchos profesores no encuentran su expediente académico durante mucho tiempo para ser exentos de la asignatura, por lo que tienen que repetir el curso, explicó la Sra. Lien.
El Sr. Nguyen Manh Hung, Subdirector del Departamento de Organización y Personal del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, evaluó que muchas localidades e instalaciones de educación preescolar tienen soluciones efectivas, organizando que los maestros asistan a cursos de capacitación para mejorar sus calificaciones. El Sr. Hung enfatizó que la elevación del estándar es una hoja de ruta y tiene una fecha límite. Cada persona tiene sus propias dificultades, pero es necesario superarlas, ya que este es un requisito obligatorio según la Ley de Educación de 2019.
El nivel de formación estándar para los docentes es “tener un título universitario en pedagogía o superior para maestros de preescolar”.
LOS MAESTROS NO ESTÁN CALIFICADOS, LA ESCUELA NO PUEDE FUNCIONAR
La Sra. Le Thuy My Chau, subdirectora del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, enfatizó la responsabilidad de tres partes: maestros y trabajadores; Los administradores de escuelas preescolares, los inversionistas y las responsabilidades del Departamento de Educación y Capacitación a nivel de distrito y comuna, la ciudad de Thu Duc en el panorama general del desarrollo de la educación preescolar en la ciudad.
La Sra. Chau dijo que, según el proyecto de Ley sobre Docentes, todos aquellos que enseñan en escuelas públicas o no públicas son docentes. Los docentes y trabajadores en general deben ser responsables de trabajar con un espíritu de dedicación.
Además, la Sra. Chau mencionó la responsabilidad de los inversores en el campo de la educación preescolar y del personal directivo a nivel escolar. Como líderes, los docentes deben preocuparse siempre de si han informado a los empleados de manera oportuna y si han implementado políticas completas y correctas para los docentes.
En particular, la Sra. Chau destacó el hecho de que todavía hay 5.211 maestros (de un total de 26.055 maestros de preescolar en la ciudad) que no han cumplido con los estándares. Esto requiere que los propietarios y administradores de las escuelas piensen y encuentren formas de resolverlo. "Los docentes de preescolar deben cumplir con los estándares; de lo contrario, para 2030 no estarán calificados para trabajar; las escuelas, especialmente las privadas y las independientes, no podrán operar", afirmó la Sra. Chau.
La tercera responsabilidad, mencionó la Sra. Chau a las agencias de gestión del Departamento de Educación y Capacitación y a nivel departamental, es cómo escuchar con prontitud todos los pensamientos y aspiraciones de las instituciones educativas y el personal docente, revisar los documentos y políticas para ver si son adecuados a la realidad y cómo atraer a más personas talentosas a la educación preescolar.
Ciudad Ho Chi Minh es miembro de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO, y el aprendizaje es permanente. La educación preescolar tiene la responsabilidad de evaluar al personal docente público y privado, y se necesita una hoja de ruta específica para mejorar sus estándares; de lo contrario, para 2030 estará desorganizada y no podrá operar. Espero que la Universidad de Saigón preste atención al momento de organizar el curso de actualización de estándares y anime a los docentes a completar el programa para que puedan trabajar con tranquilidad, estabilizar sus vidas y continuar con su profesión, afirmó la Sra. Chau.
Maestra y alumnos de una clase preescolar independiente en Ciudad Ho Chi Minh
EL DUEÑO DE UNA ESCUELA SUB-60 VA A ESTUDIAR PARA MEJORAR SUS ESTÁNDARES EL FIN DE SEMANA
Entre los maestros de preescolar, propietarios de escuelas y propietarios de grupos preescolares independientes y privados que están estudiando para mejorar sus calificaciones, la Sra. Nguyen Thi Linh, propietaria de una clase de jardín de infantes en el distrito de Tan Phu (HCMC), se encuentra entre el grupo de maestros que, a pesar de su edad, no son menos diligentes y decididos que cualquier otra persona. Tras graduarse de un colegio de educación preescolar, la Sra. Linh ha estado estudiando para mejorar sus calificaciones los sábados y domingos todas las semanas desde 2022, y se espera que se gradúe en 2024. Cuando se inscribió para estudiar, no había ningún curso de actualización de maestros de preescolar organizado por la Universidad de Saigón, pero estaba decidida a estudiar para obtener un título universitario, cumplir con los estándares de capacitación para poder administrar con confianza su clase de jardín de infantes, por lo que pagó su propio dinero para inscribirse en el curso, pagando más de 6 millones de VND por semestre.
Trabajar toda la semana e ir a la escuela los fines de semana es muy duro. Las asignaturas principales son fáciles porque son mis fuertes, pero informática e inglés me resultan bastante difíciles. Estudio día y noche, incluso durante las comidas saco mis libros para repasarlos, y a veces, a la una de la madrugada, todavía me siento a practicar la lectura y la pronunciación —dijo la Sra. Linh—.
La Sra. Linh dijo que en su clase universitaria había muchas personas que también eran propietarios de jardines de infancia y escuelas no públicas. Todos se animan mutuamente a terminar la escuela para tener un mejor trabajo y, especialmente, después de 2030, todavía poder administrar su educación preescolar sin tener que contratar más personal.
Desde la perspectiva de los administradores, los propietarios de escuelas preescolares y jardines de infancia independientes y privados dijeron que ir a la escuela para mejorar los estándares de acuerdo con los estándares de formación de la Ley de Educación de 2019 es absolutamente necesario. En el jardín de infancia NL (distrito de Binh Thanh), el Sr. NM, propietario de la escuela, dijo que su unidad tiene un bono adicional para alentar a los maestros a asistir a cursos de capacitación para mejorar sus calificaciones.
La proporción de docentes en las escuelas preescolares no públicas es de 1,8 docentes/clase.
El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh dijo que, además de las políticas y regímenes generales para los maestros de preescolar en todo el país, Ciudad Ho Chi Minh también tiene políticas específicas para los maestros de preescolar.
La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, reconoció que gracias a las políticas de apoyo, los maestros recién graduados se sienten seguros en su trabajo; Las cualificaciones y competencias profesionales de directivos, docentes y empleados se capacitan y fomentan periódicamente; Los maestros aplican activamente la tecnología de la información y utilizan muchos métodos avanzados para implementar el programa de educación preescolar, mejorando la calidad del cuidado y la educación infantil. Hasta ahora, los docentes de las escuelas preescolares públicas cumplen básicamente con la normativa de 2 docentes/clase, sin embargo, las escuelas preescolares no públicas solo cumplen con 1,8 docentes/clase.
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Fuente: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm
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