Para el examen de ingreso al décimo grado, definitivamente debemos cambiar de "estudiar para el examen" a "estudiar para el examen".

Esa es la opinión del Prof. Dr. Do Duc Thai, profesor de la Facultad de Matemáticas y Tecnología de la Información de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi y editor jefe del Programa de Matemáticas Generales en el programa "Capacitación y fomento para mejorar la capacidad de implementación del programa de educación general 2018", celebrado el 10 de abril en Hanoi.

3 profesores tuvieron dificultades para resolver preguntas de matemáticas del examen de graduación de secundaria

En el programa de capacitación, el Prof. Dr. Do Duc Thai comparte una historia que una vez vivió. En consecuencia, él y otros dos profesores del Departamento de Matemáticas y Tecnología de la Información de la escuela tuvieron dificultades con la pregunta 44 (código 109) del examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 en Matemáticas. Los tres lo intentaron juntos, pero al final de la tarde todavía no pudieron hacerlo. No se pudo resolver dentro del límite de tiempo.

GS. Dr. Do Duc Thai: «Es necesario innovar en los métodos de enseñanza para formar una generación de estudiantes que sepan aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica».

Entonces, ¿por qué obligamos a los estudiantes a aprender de esta manera? Necesitamos revisar los métodos de enseñanza para formar generaciones que sepan aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas prácticos —enfatizó el Prof. Dr. Do Duc Thai—.

En los últimos años, el examen de graduación de la escuela secundaria ha tenido muchos cambios en términos de métodos y formato de examen. Esto se muestra claramente en los ejemplos de preguntas del examen de graduación de secundaria que el Ministerio de Educación y Formación ha anunciado, especialmente para la asignatura de matemáticas.

El anterior programa de educación general se centraba principalmente en la transmisión de conocimientos, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a responder a la pregunta "¿qué saben?" al finalizar sus estudios. Sin embargo, no se prestó mucha atención a cómo aplicar esos conocimientos en la práctica.

Por ejemplo, con las matemáticas, los estudiantes sólo se centran en la cantidad y los tipos de ejercicios que pueden resolver, en lugar de comprender las aplicaciones de las matemáticas en la vida y en los campos profesionales", se preocupó el Sr. Thai.

Por el contrario, el Programa de Educación General 2018 está enfocado en la dirección de desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes, centrándose en la cuestión de qué serán capaces de hacer los estudiantes y cómo hacerlo después de completar el programa.

"La educación matemática que los padres desean que sus hijos reciban en la secundaria no se limita a conocimientos matemáticos. Lo que necesitan es un programa que ayude a sus hijos a descubrir sus habilidades matemáticas ocultas y a aplicarlas en la resolución de problemas prácticos", señaló el Prof. Dr. Do Duc Thai.

Delegados asistentes al programa de capacitación

Deshazte de la mentalidad de "estudiar para el examen" y cámbiala a "estudiar para el examen".

El profesor y doctor en ciencias Do Duc Thai evaluó que el examen de ingreso al décimo grado en los últimos años ha sido extremadamente feroz. En Hanoi, sólo alrededor del 60% de los estudiantes aprueban el examen de ingreso a las escuelas públicas. Para competir, los estudiantes a menudo sólo se centran en matemáticas, literatura e inglés, ignorando las ciencias naturales. Esto afecta la elección de asignaturas en la educación media, provocando un desequilibrio en la formación de recursos humanos en ciencia y tecnología.

En realidad, los estudiantes a menudo se centran en las ciencias sociales más que en las ciencias naturales. Ilustración

Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, en los exámenes de graduación de secundaria de los años anteriores, el número de candidatos que eligieron el examen de Ciencias Naturales (Física, Química, Biología) siempre fue menor que el de Ciencias Sociales. En 2024, solo el 37% de más de 1,07 millones de candidatos al examen de graduación eligieron el grupo de Ciencias Naturales.

A nivel de pregrado, la carrera de Negocios y Administración ha atraído la mayor cantidad de estudiantes en los últimos años, con alrededor del 25% de los estudiantes, mientras que las tasas de admisión para Tecnología de Ingeniería y Ciencias de la Computación y Tecnología de la Información son del 9% y 12%, respectivamente.

"Este problema ya no es solo un asunto del sector educativo, sino también un asunto de importancia nacional, que debe tomarse en serio para evitar que se agrave. Ningún país con una población de 100 millones puede convertirse en un país desarrollado si solo se centra en los servicios, en sectores no tecnológicos", enfatizó el Prof. Dr. Do Duc Thai.

Una tarea urgente ahora es reformar integralmente el método y el contenido del examen de ingreso al décimo grado. Es necesario pasar decisivamente de la mentalidad de "estudiar para rendir el examen" a "estudiar para rendir el examen", garantizando que los alumnos adquieran plenamente los conocimientos conforme a los requisitos del programa de educación obligatoria desde el 1º al 9º grado.

Propongo añadir una prueba exhaustiva, además de Matemáticas y Literatura, para evaluar exhaustivamente todas las asignaturas por puntaje. Solo aprendiendo lo que se aprende, evaluando lo que se obtiene, los estudiantes pueden aprender plenamente, garantizando que la calidad cumpla con los requisitos del programa en la etapa de educación obligatoria, sugirió el profesor Thai.

4 soluciones

En la sesión de capacitación, el Prof. Dr. Do Duc Thai propuso soluciones para superar las limitaciones del programa educativo en el futuro. Específicamente:

En primer lugar, es necesario estandarizar el currículo de una serie de asignaturas de acuerdo al Programa de Educación General de 2018.

En segundo lugar, promover la formación y el desarrollo del profesorado en métodos de enseñanza innovadores según el lema "tomar de la mano y mostrar cómo hacer las cosas". En realidad, centrarse sólo en la formación de los profesores titulares y luego hacer que esos profesores difundan el conocimiento a otros colegas no logra los resultados esperados.

En tercer lugar , promover la orientación profesional desde la secundaria hasta la secundaria básica con contenidos claros y métodos de implementación, posiblemente a través de documentos de orientación detallados.

En cuarto lugar , innovar integralmente el contenido y los métodos de los exámenes. Este es un paso clave que debe priorizarse para evitar impactos mayores en la implementación del programa, especialmente en el examen de ingreso al décimo grado.

"Cuando los estudiantes dominen los conocimientos y aprueben el examen de transferencia, tendrán la experiencia suficiente para orientar sus objetivos y comprender sus fortalezas y debilidades en el proceso de implementación. A partir de ahí, podrán elegir el grupo de asignaturas adecuado al ingresar a décimo grado", afirmó el Prof. Dr. Do Duc Thai.

Mejorar la calidad de la formación docente en las instituciones de educación superior

El profesor asociado Dr. Nguyen Duc Son, rector de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, dijo que el programa de capacitación se organizó para brindar conocimientos profundos, actualizar las innovaciones en contenido, métodos y enfoques en el Programa de Educación General de 2018 para el personal docente de las escuelas pedagógicas. Esta es una de las actividades claves en la hoja de ruta para la implementación del Programa General de Educación 2018, mejorando la calidad de la formación docente en las instituciones de educación superior.

Profesor asociado, Dr. Nguyen Duc Son, director de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi

Según la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con visión al 2050, entre 12 universidades clave y dos escuelas clave, la Universidad Nacional de Educación de Hanoi se identifica como una de las escuelas clave para la formación pedagógica nacional.

A lo largo de los años, la Universidad Nacional de Educación de Hanoi ha construido de forma proactiva una red de escuelas secundarias de desarrollo vocacional, con más de 100 escuelas participantes. La red está organizada por grupos temáticos, facilitando el intercambio de experiencias, el apoyo profesional y el acompañamiento al desarrollo profesional de los docentes.

"En el futuro, se creará una nueva red de profesores representantes de instituciones de formación docente para cooperar y acompañar a la Universidad Nacional de Educación de Hanói, contribuyendo así a mejorar la calidad de la formación docente a nivel nacional", espera el profesor asociado Dr. Nguyen Duc Son.

Trang Nhung

Fuente: https://daibieunhandan.vn/thi-vao-lop-10-dut-khoat-phai-chuyen-tu-thi-gi-hoc-nay-thanh-hoc-gi-thi-nay-post409871.html