El director del Departamento de Educación Primaria y muchos docentes consideran normal que más de 52.000 alumnos "no hayan terminado" el primer grado. Este número es en realidad para evitar sentarse en la clase equivocada.
El año escolar pasado, el país tenía más de 9,2 millones de estudiantes de primaria, de los cuales más de 105.700 fueron evaluados como "no completando" sus clases, lo que representa casi el 1,2% del total. El primer grado es el más concurrido, con más de 52.400 estudiantes. Las asignaturas que los estudiantes no completaron fueron principalmente matemáticas (más de 39.000) y vietnamita (más de 49.700).
La información fue proporcionada en el informe resumido del año escolar del Ministerio de Educación y Formación del 20 y 21 de julio. El informe afirma que "el nuevo método de evaluación refleja verdaderamente la calidad de la educación a escala nacional".
Según el Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación Primaria del Ministerio de Educación y Formación, hay dos razones principales. En primer lugar, se evalúa a los estudiantes en todas las materias obligatorias. Si no has completado solo una asignatura, serás contabilizado en este número. Además, entre los estudiantes "incompletos", más de 3.600 son discapacitados y más de 16.000 pertenecen a minorías étnicas. Muchos niños no asisten al programa de jardín de infantes de 5 años antes de ingresar al primer grado.
"Se trata de dos tipos de estudiantes que necesitan ser controlados para evitar que se sienten en la clase equivocada, especialmente los estudiantes de primer grado", dijo el Sr. Tai.
El Sr. Le Tien Thanh, ex Director del Departamento de Educación Primaria, dijo que en la educación siempre hay casos de personas que tienen dificultades para aprender. Por lo tanto, la cifra de más de 52.400 niños que no han completado el primer grado es normal.
"En comparación con los más de 1,7 millones de alumnos de primer grado, esa cifra no es mucho", comentó Thanh.
A nivel de base, el Sr. Dao Chi Manh, director de la Escuela Primaria Hoi Hop B, Vinh Phuc, también dijo que el número de estudiantes de la escuela que no han completado el primer grado son aquellos con problemas cognitivos. El año pasado, la escuela del Sr. Manh tenía 164 alumnos de primer grado, de los cuales entre 3 y 5 mostraban signos de hiperactividad, pero es posible que sus padres no lo detectaran. Los estudiantes con discapacidades serán evaluados para determinar su discapacidad y serán considerados para la promoción al siguiente grado. De lo contrario, se evaluarán como normales, por lo que podrán ser retenidos.
De manera similar, la Sra. Nguyen Thi Ngoc, maestra de primer grado en Ha Nam, dijo que el año pasado, su clase tenía dos estudiantes que repitieron el año. Un niño habla con lentitud y el otro padece una enfermedad desde su nacimiento. Debido a que los padres dudan en presentar registros de discapacidad, los niños son evaluados como estudiantes normales.
Sin embargo, no todos los estudiantes que no completan el programa quedan rezagados. Las escuelas planificarán entrenamientos de verano para los estudiantes, luego los evaluarán y probarán.
"Habrá algunos estudiantes que permanecerán en el mismo grado, pero no todos", dijo el Sr. Tai.
Un representante del Ministerio de Educación y Capacitación confirmó que más de 52.400 estudiantes no han completado el primer grado, no debido a la implementación del nuevo programa. En años anteriores, esta cifra era similar.
Según el Sr. Tai, el nuevo programa crea condiciones favorables para el primer grado cuando la asignatura vietnamita se amplía de 350 a 420 períodos para preparar mejor a los estudiantes en términos de psicología y habilidades necesarias. Mientras tanto, el número promedio de períodos sigue siendo de 25 períodos/semana, como en el programa antiguo.
El Sr. Manh también está de acuerdo con esta opinión. Reconoció que la mayor dificultad que enfrentan los docentes y estudiantes al seguir el nuevo programa es adaptarse a los cambios en la familia, la sociedad e incluso la escuela. El nuevo programa está en marcha desde hace tres años, pero muchos profesores todavía tienen tendencia a adoptar la antigua forma de aprender y enseñar.
"Enseñamos en el sentido de desarrollar el carácter y la capacidad, pero muchas familias y escuelas dan mucha importancia a las puntuaciones. Se trata de un canal muy pequeño para evaluar la capacidad de los estudiantes", afirmó el Sr. Manh.
Alumnos de primer grado de la escuela primaria Dinh Tien Hoang (Distrito 1) en el primer día de clases del año escolar 2022-2023. Foto: Quynh Tran
El nuevo programa de educación general (2018) se aplicará primero en 1er grado a partir del año escolar 2020-2021. El programa se centra en desarrollar a los estudiantes en 5 cualidades principales y 10 competencias básicas. En consecuencia, las cinco cualidades principales incluyen: patriotismo, compasión, diligencia, honestidad y responsabilidad. Las 10 competencias generales incluyen: Autonomía y autoaprendizaje, comunicación y cooperación, resolución de problemas y creatividad, lenguaje, cálculo, ciencia, tecnología, tecnología de la información, estética, aptitud física.
De acuerdo con la Circular 27 sobre evaluación de estudiantes de escuela primaria, los estudiantes son evaluados en su nivel de cumplimiento de los requisitos en 8 materias obligatorias (vietnamita, matemáticas, ética, naturaleza y sociedad, educación física, música, bellas artes y actividades experienciales). Generalmente esto se hace mediante comentarios o calificaciones combinadas con comentarios del profesor.
El Ministerio de Educación y Formación ha afirmado reiteradamente que la evaluación debe ser para el progreso de los estudiantes, centrándose en motivar y alentar sus esfuerzos en el estudio y la formación, ayudando a los estudiantes a maximizar sus habilidades y capacidades sin causar presión.
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