Los profesores que imparten dos asignaturas deben hacerlo "paso a paso"

El documento sobre el desarrollo de un plan para la enseñanza de ciencias naturales, historia y geografía, actividades experienciales y orientación profesional, firmado por el viceministro de Educación y Formación Pham Van Thuong, afirmó que la implementación de la enseñanza integrada en los últimos tiempos muestra que la asignación de profesores y la programación de la enseñanza y el aprendizaje siguen siendo difíciles y problemáticas.

Muchos profesores llaman a la integración de la historia y la geografía en la escuela secundaria un "beso forzado".

Por ello, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido algunas notas para que las escuelas asignen docentes, desarrollen planes y organicen la enseñanza de materias integradas, actividades experienciales y orientación profesional, y al mismo tiempo desarrollen un marco para planes de tutoría a los que las instituciones educativas puedan recurrir.

En concreto, en la materia de ciencias naturales (nivel de secundaria), el Ministerio de Educación y Formación exige a los centros educativos que asignen docentes que garanticen que su formación profesional sea coherente con el contenido de enseñanza asignado (de acuerdo con las líneas de contenido de materia y cambio de la materia, energía y cambio, seres vivos, tierra y cielo).

“La asignación de docentes capacitados y profesionalizados para impartir dos áreas de contenido o todo el programa de asignaturas debe realizarse de forma gradual, garantizando los requisitos profesionales del profesorado para asegurar la calidad de la enseñanza”, señala el documento.

El Ministerio de Educación y Formación también ordenó continuar desarrollando planes de enseñanza de acuerdo con el contenido del programa de la asignatura. En caso de dificultad en la organización del horario, es necesario ser flexible en cuanto al tiempo y al calendario de implementación de los circuitos de contenidos o temas del programa para organizar el horario de acuerdo con la asignación de profesores, cumpliendo con los requisitos de cientificidad, pedagogía (garantizar que el contenido de enseñanza anterior sea la base del contenido de enseñanza siguiente) y la capacidad de implementación de los profesores.

La historia se enseña junto con la geografía

En el documento de orientación recientemente publicado para esta materia, el Ministerio de Educación y Formación orienta a las escuelas para que desarrollen planes de enseñanza para cada materia de historia y geografía en lugar de aprender de acuerdo con el flujo de conocimientos como las materias de ciencias naturales. Estas asignaturas también están previstas para ser impartidas simultáneamente en cada semestre de acuerdo con las condiciones prácticas de la escuela.

En cuanto a las pruebas y evaluaciones en ambas materias integradas, el Ministerio de Educación y Formación orienta que las pruebas y evaluaciones se realicen periódicamente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje; Los profesores que enseñan el contenido realizan pruebas y evaluaciones para ese contenido. El director asigna al docente a cargo de cada materia en cada clase para coordinar con el docente que imparte la materia en esa clase para unificar los puntajes de la evaluación regular, asegurar los puntajes de la evaluación de acuerdo a la reglamentación, resumir los puntajes, registrar los puntajes y hacer comentarios en el libro de seguimiento y evaluación del estudiante y en la libreta de calificaciones.

¿Qué ajustes esperan los docentes con la “integración”?

Recientemente, el periódico Thanh Nien publicó una serie de artículos que reflejan las opiniones de profesores y expertos en educación sobre las muchas deficiencias en la implementación de la enseñanza de materias integradas en el nivel de secundaria y propuso la solución de "volver a la forma antigua", separando las materias integradas en materias individuales.

En cuanto a historia y geografía, muchos profesores y expertos en historia han calificado recientemente la integración de estas dos materias y la forma actual de hacerlo de "matrimonio forzado" y esperan que el "divorcio" se produzca lo antes posible.

El 15 de agosto, en una "reunión" con docentes de todo el país, en respuesta a las inquietudes de los docentes sobre la enseñanza integrada, el Ministro de Educación y Formación también coincidió, compartió y dijo que, a partir de verificar y recopilar opiniones de expertos, administradores de educación y docentes en las localidades, nos dimos cuenta de que este es un cuello de botella y un punto difícil. Hay algunos profesores que pueden enseñar todos los módulos de la asignatura integrada, pero la mayoría todavía enseñan las asignaturas por separado. Especialmente en las zonas remotas, aisladas y desfavorecidas, aunque se ha implementado la capacitación del profesorado, todavía hay grandes dificultades.

Además, según el Ministro Nguyen Kim Son, con base en la implementación real, los líderes del Ministerio de Educación y Capacitación decidirán considerar ajustar la enseñanza de materias integradas en el nivel de escuela secundaria en el futuro. "Seguiremos perseverando con la enseñanza integrada en primaria, ya que hemos tenido buenos resultados hasta ahora, pero para secundaria, el Ministerio de Educación y Formación consultará con expertos y probablemente realizará ajustes. De ser así, se tratará de un ajuste importante", afirmó el Sr. Son.

Sin embargo, el documento de orientación que acaba de publicar el Ministerio de Educación y Formación no muestra ningún ajuste significativo, sino que sólo reitera y proporciona orientación más específica sobre la implementación de la enseñanza de materias integradas en la condición de que la mayoría de las escuelas no tienen profesores capacitados para enseñar materias integradas.

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