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| Según la ministra del Interior, Pham Thi Thanh Tra, las vidas de los maestros de preescolar y primaria todavía están llenas de dificultades. (Foto: Vu Minh Hien) |
La Ministra del Interior, Pham Thi Thanh Tra, en nombre del Gobierno, acaba de informar a la Asamblea Nacional sobre la aplicación de una serie de resoluciones de la 14ª Asamblea Nacional sobre la supervisión y el interrogatorio temáticos y la Resolución de la Asamblea Nacional sobre la supervisión y el interrogatorio temáticos desde el comienzo del 15º mandato hasta el final de la 4ª sesión en el ámbito del Interior.
Uno de los contenidos notables informados por la Ministra Pham Thi Thanh Tra a los delegados de la Asamblea Nacional fue superar la situación de excedente y escasez local de maestros y la escasez de maestros en todos los niveles debido al aumento del número de estudiantes y la implementación de materias de acuerdo con el nuevo Programa de Educación General.
Las localidades a las que no se les hayan asignado suficientes cupos podrán firmar contratos con docentes.
El Ministro del Interior señaló que la Resolución No. 72/2022 del Buró Político sobre la dotación de personal de los órganos del Partido, del Frente de la Patria, de las organizaciones sociopolíticas del nivel central y de los Comités provinciales del Partido, de los Comités municipales del Partido y de los Comités del Partido de los bloques afiliados al nivel central establece claramente la ampliación de la dotación de personal docente público en 2022-2023 para cada localidad.
Con el fin de complementar oportunamente la nómina de maestros para el año escolar 2022-2023 y garantizar el cumplimiento de las regulaciones y leyes del Partido sobre la gestión de la nómina, el Gobierno ha asignado al Ministerio del Interior la tarea de comprender y orientar a las localidades en la gestión y uso efectivos de la nómina de maestros asignada; Reclutar docentes dentro del cupo de nómina de acuerdo a la normativa, asegurando estándares correctos, puestos de trabajo y estructura de asignaturas para cada nivel educativo.
Al mismo tiempo, las localidades reorganizan las instituciones educativas asociadas al mejoramiento de la calidad de la educación; revisar, organizar y reajustar el tamaño de las clases; Reducir el número de escuelas con base en el principio de conveniencia para las personas y adecuación a las condiciones reales de la región, zona y localidad.
Junto con ello se pretende mejorar el nivel de autonomía financiera de las instituciones educativas públicas, promover la socialización del sector educativo, especialmente la socialización de la educación preescolar y primaria, y reducir el número de funcionarios públicos que reciben salarios con cargo al presupuesto estatal; Implementar estrictamente la racionalización del personal y la reestructuración de los funcionarios públicos.
Según el Ministro del Interior, el excedente o déficit de docentes en las localidades es un problema objetivo en el contexto de la ordenación y reestructuración de las escuelas y las clases, la innovación de los programas de educación general y la mejora de los estándares del personal docente, especialmente en algunas zonas con un aumento mecánico de la población, centrándose en el desarrollo de muchos parques industriales, zonas económicas y áreas urbanas.
Para superar esta situación, el Gobierno informó rápidamente al Politburó para agregar 65.980 puestos docentes, de los cuales 27.850 puestos docentes se agregaron para el año escolar 2022-2023. Para el año escolar 2023-2024, el Gobierno ha asignado al Ministerio del Interior la tarea de coordinar con el Ministerio de Educación y Formación para revisar el excedente y el déficit de docentes para cada nivel de educación para complementar las localidades.
Al mismo tiempo, el Gobierno emitió el Decreto No. 111/2022, que estipula que las localidades que no tengan asignados cupos suficientes podrán firmar contratos con los docentes de acuerdo con las normas reglamentarias, asegurando la disposición oportuna de recursos humanos suficientes en las instituciones educativas públicas.
Además, el Ministerio del Interior ha orientado a las localidades a desarrollar planes para crear fuentes adicionales de docentes en todos los niveles, especialmente para fortalecer la capacitación de docentes de preescolar y primaria y docentes de asignaturas del Programa de Educación General 2018.
La vida de los docentes todavía está llena de dificultades.
El Primer Ministro ha encomendado al Ministerio del Interior que investigue y oriente exhaustivamente a las localidades para que sigan firmando contratos de enseñanza con profesores invitados que cumplan los estándares de formación prescritos; Investigar y presentar a las autoridades competentes mecanismos y políticas para atraer a los estudiantes de pedagogía para que regresen a sus localidades a enseñar después de graduarse; Atraer a excelentes estudiantes graduados de carreras de formación docente o excelentes estudiantes graduados de otras carreras que deseen postularse para convertirse en docentes...
Las localidades revisan de manera proactiva el número de docentes que aún no han cumplido con las calificaciones estándar después de la graduación para tener un plan de capacitación para cumplir con las calificaciones estándar de acuerdo a la reglamentación; Investigar y pronosticar el tamaño de la población en edad escolar en cada nivel y grado en la localidad, desarrollar proactivamente un plan de utilización de recursos humanos y asegurar fuentes de reclutamiento para la hoja de ruta para complementar la dotación de personal para el periodo 2026-2030.
Respecto a los salarios y asignaciones de los maestros de preescolar y primaria, el Ministro del Interior dijo que los maestros de preescolar y primaria reciben salarios y asignaciones salariales en función de la ubicación o asignación laboral, como los funcionarios públicos en general.
Además, también gozan de regímenes preferenciales como: Subsidio preferencial para docentes; subsidio de antigüedad (utilizado para calcular las contribuciones y beneficios del seguro social).
Los docentes que trabajan en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles también tienen derecho a: Subsidio de atracción; subsidio preferencial según profesión (70%); Subsidio por trabajo de larga duración en zonas especialmente difíciles; subsidio (por primera vez; dinero para comprar y transportar agua fresca y limpia; una sola vez en caso de traslado para trabajar fuera de una zona particularmente difícil o al jubilarse; pago de gastos de viaje; subsidio para visitas turísticas, estudios, formación profesional y técnica); subsidio de movilidad; Subsidio para la enseñanza de lenguas minoritarias.
La ministra Pham Thi Thanh Tra evaluó que, si bien disfrutan de subsidios preferenciales y especiales para tener un ingreso total más alto (salario y subsidios) en comparación con otras industrias y profesiones, las vidas de los maestros de preescolar y primaria aún enfrentan muchas dificultades.
Por lo tanto, el Primer Ministro encargó al Ministerio de Educación y Capacitación presidir y coordinar con el Ministerio del Interior, el Ministerio de Justicia y el Ministerio de Finanzas para proponer la elaboración de un Decreto Gubernamental que regule las asignaciones preferenciales para los docentes que enseñan directamente en instituciones educativas públicas.
Actualmente, el Ministerio del Interior ha recomendado al Gobierno que presente a las autoridades competentes para su consideración e implementación la reforma de la política salarial de acuerdo con la Resolución No. 27 de la 7ª Conferencia Central, Sesión XII.
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