TPO - Dr. Dang Tu An - Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en Educación General de Vietnam dijo que la Circular 29 del Ministerio de Educación y Capacitación acaba de emitirse como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales. El objetivo es eliminar y poner fin a las actividades extra de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
TPO - Dr. Dang Tu An - Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en Educación General de Vietnam dijo que la Circular 29 del Ministerio de Educación y Capacitación acaba de emitirse como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales. El objetivo es eliminar y poner fin a las actividades extra de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
La relación entre profesores y alumnos está distorsionada.
Las actividades extra de enseñanza y aprendizaje han tenido consecuencias negativas y duraderas en la educación y la sociedad. Al menos cuatro veces, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió directivas o circulares para rectificar la enseñanza extraordinaria generalizada o limitar los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje extraordinarios.
Mucha gente comparte la opinión de que la enseñanza y el aprendizaje adicionales hoy en día no mejoran la calidad de la educación escolar, sino que la relación entre profesores y estudiantes se ha distorsionado de forma malsana, justo en el entorno escolar.
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Dr. Dang Tu An - Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en Educación General de Vietnam. |
Por lo tanto, las escuelas enfrentarán dificultades y se verán afectadas al tener que realizar actividades educativas muy específicas, como cultura escolar, alta humanidad y actividades absolutamente no lucrativas.
En los últimos años, a medida que nuestro país ha evolucionado fuertemente hacia una economía orientada al mercado, la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales se ha vuelto más confusa, difícil y complicada.
Por lo tanto, la Circular 29 emitida por el Ministerio de Educación y Formación es como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, con el objetivo de desaparecer de forma natural y poner fin a las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas.
Necesidad de limitar y eventualmente eliminar las clases adicionales
La educación en Vietnam, en Oriente y, más ampliamente, en muchos otros países asiáticos, ha estado profundamente influenciada durante mucho tiempo por las tradiciones y la ideología confucianas. Con características típicas como el énfasis en el aprendizaje, buscando únicamente brindar conocimientos extensos a los estudiantes; “estudiar mucho”, intentar aprobar exámenes rigurosos o pensar que sólo el profesor es el centro, el único lugar que proporciona a los estudiantes una base sólida de conocimientos teóricos, con poca aplicación práctica.
El punto de vista educativo antes mencionado continuó existiendo hasta 2013, cuando tuvimos la Resolución 29-NQ/TW del Partido sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación. La resolución afirma (entendida como la filosofía de la innovación educativa), que el programa de educación formal debe ayudar a los estudiantes a desarrollarse de manera integral y creativa, y practicar habilidades blandas y no cognitivas, en lugar de centrarse únicamente en proporcionar conocimientos a la antigua usanza a los estudiantes.
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La Circular 29 emitida por el Ministerio de Educación y Capacitación es como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, con el objetivo de desaparecer de forma natural y poner fin a las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas. |
Se dice que las clases particulares son la “sombra” de la educación formal, por lo que es necesario limitar y eventualmente eliminar esta actividad para ajustarse a la filosofía de la innovación educativa en Vietnam.
Sin embargo, se trata de una campaña ardua, que requiere perseverancia para implementar eficazmente el contenido de la Circular 29. No solo debemos cambiar nuestra forma de pensar, eliminar las formas antiguas y tradicionales de hacer las cosas, sino que también debemos responder a las preocupaciones, incluso desacuerdos porque afectan los intereses de una parte de los docentes y funcionarios encargados de organizar actividades complementarias de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
Necesitamos un empujón para cambiar los exámenes
El nuevo contenido de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación en esta ocasión es regular específicamente tres grupos de estudiantes a los que se les permite tomar clases extras sin pagar por ellas en la escuela.
El grupo (1) de estudiantes no alcanza los resultados mínimos de aprendizaje según el currículo principal. Los países con una educación desarrollada son como nosotros en cuanto a determinar enseñanza y aprendizaje adicionales para este grupo de personas. Los docentes imparten clases y capacitan de forma gratuita y, por otro lado, se coordinan con los padres para tener planes de apoyo que ayuden a mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes para cumplir con los estándares mínimos.
El grupo (2) forma a estudiantes excelentes y el grupo (3) a estudiantes de último año participa voluntariamente en la revisión del examen de graduación.
En el período transitorio de gestión de la docencia complementaria según la Circular 29, estos grupos de sujetos necesitan ser mantenidos y capacitados. Sin embargo, si cambiamos (debemos revolucionar) el sistema de exámenes, los grupos de personas que necesitan clases extras en las escuelas desaparecerán automáticamente y dejarán de existir.
"Si cambiamos (debemos revolucionar) el sistema de exámenes, los grupos de personas que necesitan clases adicionales en las escuelas desaparecerán automáticamente", dijo el Dr. Dang Tu An, director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam. Hombre.
En algunos países desarrollados, el examen para estudiantes excelentes con un contenido puramente teórico profundo se considera sólo como un estímulo y no como una política nacional. Se centran en evaluar los productos creados a partir del proceso de creación de contenidos de aprendizaje en el aula, lo cual es similar a nuestro principio educativo: “El aprendizaje va de la mano con la práctica”.
Determinar la graduación de los estudiantes en todos los niveles a través de la forma de considerar los resultados de aprendizaje o evidencia de los resultados de la formación integral de los estudiantes. Por lo tanto, no es demasiado estresante organizar clases adicionales como los exámenes de transferencia o de graduación en Vietnam.
Por último, creo que las actividades extracurriculares de enseñanza y aprendizaje en las escuelas deberían considerarse como actividades didácticas complementarias, que apoyan la enseñanza formal y mejoran la calidad de la educación integral. La organización de clases complementarias debe contribuir a mejorar la salud, así como a honrar y profundizar los valores inherentes e intrínsecos de la escuela.
Los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar todo su potencial, madurar siempre y aportar beneficios tanto a sí mismos como al país y a la gente.
La Circular 29/2024/TT-BGDDT regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales para la educación general y la educación continua, incluyendo: principios de la enseñanza y el aprendizaje adicionales; casos en que no se permite enseñanza adicional, organización de enseñanza adicional; organizar enseñanza y aprendizaje adicionales; Responsabilidad de gestionar actividades adicionales de enseñanza y aprendizaje.
Fuente: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163. OTP
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