(Dan Tri) - Los estudiantes están bajo presión para estudiar, tienen miedo de hacerlo mal si no asisten a clases adicionales, los estudiantes dependen de los maestros, las clases adicionales se distorsionan causando graves consecuencias, afectando el desarrollo integral de los estudiantes...
Estas son las consecuencias de la enseñanza y el aprendizaje adicionales generalizados mencionadas por el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, en una sesión de trabajo en la ciudad de Ho Chi Minh sobre la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales el 21 de marzo.
El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, inspeccionó la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la ciudad de Ho Chi Minh en la tarde del 21 de marzo (Foto: Ho Nam).
Según el viceministro Pham Ngoc Thuong, la enseñanza excesiva y generalizada implica falta de claridad en cuanto a cantidad, materias, objetivos y métodos. Las clases extras son una tendencia, por el afán de obtener títulos, los padres ven a los hijos de otros ir a la escuela y también los dejan ir.
La gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales no es una historia nueva. Desde el año 1996 la VIII Resolución Central ha puesto claramente de manifiesto la alarmante situación de la generalizada tutoría complementaria.
La enseñanza y el aprendizaje excesivos desperdician tiempo y dinero de los estudiantes, afectan su desarrollo integral y las relaciones entre profesores.
El Viceministro compartió que recientemente han surgido muchos documentos que manejan el tema antes mencionado, siendo el más destacado la Circular 17.
Sin embargo, la práctica desenfrenada de enseñanza y aprendizaje extraescolares no ha disminuido, sino que ha mostrado signos de distorsión, provocando graves consecuencias y afectando el desarrollo integral de los estudiantes.
Incluso la enseñanza y el aprendizaje adicionales se consideran algo natural, si los niños no estudian, estudiarán mal y la calidad disminuirá. Si bien los estudiantes necesitan un desarrollo integral, no sólo en conocimientos sino también en habilidades para la vida y tener tiempo para participar en muchas otras actividades.
El viceministro Thuong confió que muchos estudiantes tienen problemas psicológicos debido a la presión del estudio y las autolesiones. Lo más peligroso es que si los estudiantes dependen de los profesores, poco a poco perderán su capacidad de estudiar e investigar por sí mismos, quedándose para siempre en una pequeña zona segura.
Para los profesores, si sólo se centran en impartir clases adicionales, no tendrán tiempo para estudiar por su cuenta y mejorar sus conocimientos.
Además, el Sr. Thuong también señaló con franqueza que la realidad de la enseñanza y el aprendizaje adicionales existe porque muchas escuelas públicas tienen demasiados estudiantes, hasta 50 o 60 estudiantes, y los maestros no pueden prestar atención a cada estudiante durante las horas regulares de clase.
El personal directivo de la ciudad de Ho Chi Minh compartió una sesión de trabajo (Foto: Ho Phuc).
La calidad y la distancia entre las escuelas también son desiguales. Mientras tanto, los padres tienen un deseo legítimo de enviar a sus estudiantes a buenas escuelas.
Además, la presión de las calificaciones y las expectativas de los padres sobre el rendimiento académico de sus hijos también aumentan la necesidad de clases adicionales.
Los profesores y directivos no deberían dar por sentado que se impartirán más clases y se aprenderá más.
El viceministro Pham Ngoc Thuong analizó que los objetivos educativos han cambiado. Con el programa actual, los profesores no sólo enseñan conocimientos sino, lo que es más importante, métodos, e inspiran la conciencia de autoestudio.
El Ministerio de Educación y Capacitación emitió la Circular 29 para gestionar mejor las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales, mejorar aún más la calidad de la enseñanza formal, para que los padres y los estudiantes no tengan que perder el tiempo en un aprendizaje adicional desenfrenado.
En la Circular 29, que regula la docencia extraescolar en las escuelas, cada asignatura sólo dispone de 2 periodos/semana para impartir adecuadamente el currículo principal, y no se incentiva la docencia extraescolar en el programa. Tenemos que seguir adelante, las escuelas no dan clases extras. Las clases adicionales son clases para superdotados, clases fuera del plan de estudios avanzado.
Los estudiantes toman clases adicionales fuera de la escuela en la ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Hoai Nam).
Junto con esto hay cuestiones que necesitan implementarse, como que las escuelas deben mejorar el trabajo profesional y garantizar que los horarios escolares regulares cumplan con los requisitos de rendimiento de la materia; Innovar las preguntas de evaluación y de prueba para adaptarlas al programa. No se debe permitir bajo ningún concepto que los estudiantes acudan a los centros de estudios para cursar el programa principal.
El viceministro Pham Ngoc Thuong explicó que el objetivo de la educación no es encontrar financiación ni formas de enseñar y aprender más, sino garantizar que mañana, cuando se celebre el examen de graduación, "esta tarde nuestros niños todavía puedan jugar al fútbol y ayudar a sus padres".
"Los profesores y administradores no deben considerar la enseñanza y el aprendizaje adicionales como algo natural que ha sucedido en las últimas décadas, sino que deben cambiar para brindar felicidad a los estudiantes", dijo.
Para implementar eficazmente la Circular 29, el Viceministro de Educación y Capacitación enunció claramente "cinco cosas que no se deben hacer y cuatro que sí".
Los 5 no incluyen no tocar el tambor y darse por vencido, no hacer excusas, no hacer concesiones, no hacer excepciones, no tolerar; Sin distorsiones, sin lagunas legales; no veas dificultades y complicaciones y te rindas; sin costo
En el proceso de implementación de la normativa sobre docencia complementaria, es necesario promover el papel de los directivos en todos los niveles, desde los jefes de departamento, jefes de división, directores y docentes; promover la autoestima y el autorrespeto de los docentes y administradores; Promover el espíritu de autonomía, autoconciencia y autoestudio de los estudiantes; y finalmente, fortalecer la coordinación entre la familia, la localidad y la sociedad, y coordinar la educación.
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Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm
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