Compartiendo experiencias en detección temprana e intervención educativa temprana para niños con trastorno generalizado del espectro autista en edad preescolar

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El 9 de noviembre de 2023 en Hanoi, la Asociación Vietnamita para la Educación para Todos (VAEFA), en colaboración con el Instituto de Investigación Educativa sobre el Desarrollo del Potencial Humano (IPD) de la Asociación Vietnamita para la Educación en Salud Comunitaria (VACHE), organizó un taller científico sobre "Detección temprana e intervención educativa temprana para niños con trastornos generalizados del espectro autista en edad preescolar".

Se necesita más atención para los niños autistas
Apoyo a la educación inclusiva para niños autistas en centros preescolares

Al taller asistieron representantes del Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, el Ministerio de Educación y Formación y numerosos expertos en apoyo e intervención con niños autistas en todo el país.

Con el objetivo de concientizar a docentes y padres de familia en la detección temprana e intervención educativa temprana de niños con autismo en edad preescolar para minimizar el daño físico y mental a los niños durante su desarrollo, se realizó el taller científico “Detección temprana e intervención educativa temprana de niños con trastorno del espectro autista en edad preescolar”; Fortalecer la cooperación entre los centros preescolares y los centros de intervención para detectar tempranamente e intervenir eficazmente en la educación temprana de los niños autistas; Compartir lecciones aprendidas, desafíos y dificultades en la detección temprana y la intervención educativa temprana para niños preescolares con trastornos generalizados del espectro autista y desarrollar recomendaciones para garantizar la calidad y la igualdad en la educación de los niños con autismo.

El profesor asociado y maestro del pueblo, Dr. Nguyen Vo Ky Anh, director del Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo del Potencial Humano, habló en el taller.

El profesor asociado, Dr. Nguyen Vo Ky Anh, director del Instituto de Investigación Educativa sobre el Desarrollo del Potencial Humano (DPI), vicepresidente de la Asociación de Vietnam para la Educación en Atención Sanitaria Comunitaria, dijo: Las características de las personas con trastorno del espectro autista incluyen deficiencias en la interacción social, dificultades en la comunicación verbal y no verbal, junto con comportamientos, intereses y actividades limitados y repetitivos.

Hasta ahora, los investigadores de todo el mundo no han encontrado la razón exacta por la que un niño que nace completamente normal, con extremidades intactas, tiene un trastorno del espectro autista. El trastorno del espectro autista tiene una alta prevalencia en todo el mundo. Estudios realizados en Asia, Europa y América del Norte muestran que la tasa de personas con trastorno del espectro autista es en promedio del 1% de la población. Las investigaciones realizadas en Corea del Sur indican que esta proporción llega a 2,6 por población.

En Vietnam, actualmente no existen estadísticas precisas sobre el número de personas con autismo en el país. Según las estadísticas del sector educativo de Hanoi, el autismo es la discapacidad con la tasa más alta en las escuelas, representando el 30% de los niños con discapacidades de aprendizaje, pero esa cifra no cuenta toda la historia porque todavía hay muchos niños autistas que no van a la escuela.

En los últimos tiempos, varios centros preescolares han acogido a niños autistas en una educación integrada y se han establecido varios centros de apoyo a la intervención del autismo. Entre ellos, hay unidades que son miembros de la Asociación de Vietnam para la Educación para Todos (VAEFA) y del Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo del Potencial Humano (IPD). En el proceso de educación de los niños autistas, los expertos y profesores de estas instituciones también han descubierto que los niños autistas reducen los defectos en el proceso de desarrollo.

Por eso, a través de este Taller, Profesor Asociado, Doctor, Doctor. Nguyen Vo Ky Anh espera que todos comprendan más profundamente las causas y encuentren respuestas al problema del trastorno del espectro autista en los niños pequeños, así como que tengan métodos útiles para ayudar a los niños a integrarse con confianza en la comunidad y la sociedad.

La maestra Bui Thi Tuyet, directora del jardín de infancia VSK Thang Long, compartió

La maestra Bui Thi Tuyet, directora del jardín de infancia VSK Thang Long, un centro de práctica de educación temprana del Instituto para el Desarrollo del Potencial Humano (IPD), dijo: Los niños autistas, ya sea detectados o no, si están expuestos a métodos de educación temprana en centros preescolares desde los 2 a 3 años y se integran con niños normales, minimizarán el daño mental, intelectual y físico.

Sin embargo, según un estudio del Centro COHO - Consultoría y Apoyo a Discapacitados, Ciudad Ho Chi Minh, el número de niños autistas está aumentando y la necesidad de una educación integrada para niños autistas está aumentando, pero las escuelas preescolares integradas aún no son un modelo fuertemente desarrollado en Vietnam. Hoy en día, los maestros de preescolar no están equipados con conocimientos y habilidades en educación especial, así como en apoyo y educación para niños autistas. Los centros de intervención para el autismo sólo han podido conectarse y cooperar con unos cuantos jardines de infancia privados, y no han podido conectarse con jardines de infancia públicos para coordinarse.

Representante del Centro COHO propuso: Es necesario fortalecer la conexión entre las escuelas preescolares y los centros de intervención del autismo.

A partir de la realidad de las crecientes necesidades de aprendizaje de los niños con trastornos del espectro autista, el Centro COHO propone: Es necesario fortalecer la conexión entre las escuelas preescolares y los centros de intervención en autismo; Cursos de formación abiertos para docentes para mejorar la concienciación, el conocimiento y las habilidades de educación especial para niños autistas en el aprendizaje integrado en escuelas preescolares públicas y privadas. Deberían existir documentos legales que regulen la coordinación entre las escuelas preescolares y los centros de intervención relacionados con la educación inclusiva para niños con discapacidad en general y niños autistas en particular.

Para mejorar la calidad de la intervención y ampliar el modelo de club para niños autistas, el Centro Nacional de Educación Especial, Instituto de Ciencias Educativas de Vietnam recomienda: Es necesario fortalecer el papel autónomo de los centros preescolares inclusivos en el establecimiento y funcionamiento de grupos/clases/clubes para desarrollar el lenguaje y la comunicación para los niños con trastornos del desarrollo que estudian en la escuela; Aumentar la participación de los padres en las actividades de apoyo del club a través de una variedad de formas diferentes; Ampliar el modelo de club de desarrollo del lenguaje y la comunicación para niños con trastornos del desarrollo que tienen dificultades en muchas áreas diferentes del desarrollo.

Refiriéndose al período dorado para los niños, el Centro Sao Mai dijo: Muchos estudios han demostrado que el período antes de los 3 años es un momento particularmente importante, el "período dorado" para que los intervencionistas idearan medidas para ayudar a los niños autistas a desarrollar buenas habilidades y superar y corregir defectos para integrarse en la comunidad. El Centro Sao Mai también recomienda que en las escuelas preescolares inclusivas, los maestros deben tener buenas habilidades y una buena comprensión de los niños para tener ideas creativas y apropiadas durante la implementación de las actividades. Los centros de intervención necesitan compartir periódicamente cómo aplicar actividades sensoriales sociales en el desarrollo de habilidades para niños con trastornos del espectro autista menores de 36 meses de edad. El Estado debe prestar atención y crear políticas favorables para que los maestros de preescolar se formen en habilidades de intervención en educación especial.

Viet Cuong

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