La revisión de lecciones antiguas es una actividad en el proceso de enseñanza de los docentes y la forma la construye el docente, no siempre se fija en la clase, para luego verificarla inmediatamente en forma de prueba oral.
Sin embargo, los hábitos de algunos profesores, así como la mentalidad de muchos profesores, siempre piensan que si no revisan la lección anterior, los estudiantes no estudiarán. Por eso, muchos profesores siempre dan exámenes orales antes de enseñar nuevas lecciones, lo que genera presión en los estudiantes y a veces incluso hace que los profesores se sientan molestos porque generalmente hay estudiantes que no saben la lección, e incluso después de ser llamados a responder muchas veces, todavía no saben o no aprenden.
LOS ESTUDIANTES SIEMPRE TIENEN MIEDO DE DEVOLVER EL ENSAYO AL COMIENZO DEL SEMESTRE
Al iniciar la clase, la profesora abrió el libro de puntuaciones personal, muchos alumnos estaban nerviosos y asustados. Los estudiantes sentados en clase observaron cómo el bolígrafo del profesor se movía hacia abajo, hacia arriba y se detenía donde se detuvo. Si los estudiantes cuyos números están en la parte superior del libro de calificaciones ven que sus maestros arrastran sus bolígrafos hasta el final del libro, pueden respirar aliviados. Los profesores simplemente necesitan dejar de escribir en un punto determinado y los estudiantes en esa zona a menudo sienten que sus corazones late con fuerza.
Práctica, experimentación, trabajo en grupo… son los métodos que utilizan actualmente los docentes para evaluar y poner a prueba los conocimientos y habilidades de los alumnos.
Los estudiantes de secundaria, ya sean buenos o malos en el estudio, tienen miedo de los exámenes orales al comienzo de la clase porque siempre se sienten presionados. Los estudiantes pobres están bajo presión, pero los buenos también tienen miedo porque los profesores generalmente no sólo preguntan sobre el contenido de las lecciones antiguas, sino que también lo amplían y mejoran, especialmente para los estudiantes con un rendimiento académico bueno o excelente.
Los niños tienen miedo de que si los profesores les dan bajas notas y escriben comentarios en sus cuadernos o apuntes, sus padres les regañen. Tienen miedo de que al estar delante de sus amigos no puedan responder con fluidez. Por lo tanto, sea bueno o no, cuando se suben al podio para responder preguntas, la mayoría de los estudiantes a menudo tartamudean "Señor, yo soy..., Señorita, yo soy..." varias veces antes de terminar.
De hecho, cuando muchos estudiantes no hacen bien sus tareas, los profesores les dan bajas calificaciones o incluso los maldicen, lo que genera mal humor durante la clase. Por ello, muchos profesores suelen aplicar de forma flexible antiguos exámenes de lecciones o consiguen puntos de otras formas.
PRUEBA PARA QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN CONFIANZA EN EL APRENDIZAJE
Actualmente, las escuelas secundarias y preparatorias utilizan dos documentos para evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Las clases que cursan el Programa 2006 (grados 9 y 12) aplicarán la Circular No. 26/2020/TT-BGDDT del 26 de agosto de 2020 que modifica y complementa una serie de artículos del reglamento sobre evaluación y clasificación de estudiantes de secundaria y preparatoria emitido junto con la Circular 58/2011/TT-BGDDT del 12 de diciembre de 2011 del Ministerio de Educación y Formación.
Las clases que actualmente imparten el Programa 2018 (grados 6, 7, 8, 10, 11) seguirán las instrucciones de la Circular No. 22/2021/TT-BGDDT del 20 de julio de 2021. En estos dos documentos, ninguno de ellos exige a los profesores revisar el trabajo de los estudiantes al inicio de la clase.
Según las pautas actuales, la escuela secundaria tiene dos tipos de puntajes de pruebas, que son pruebas regulares y periódicas. Los puntajes de las pruebas periódicas tienen dos columnas cada semestre: parcial y final.
Para las calificaciones de las pruebas regulares, se indica que “se realizarán mediante: preguntas y respuestas, redacción, presentaciones, prácticas, experimentos, productos de aprendizaje” y se especifica el número de pruebas. Las asignaturas con 35 períodos/año escolar tendrán 2 columnas de calificación regular; Más de 35 - 70 períodos/año escolar tendrán 3 columnas; Las asignaturas con más de 70 periodos/año escolar tendrán 4 columnas de puntuación regular.
Consulta las lecciones antiguas de los alumnos con juegos y aplicaciones a través del móvil
Con esta guía, los profesores pueden evaluar de forma oral, pero también pueden evaluar a los estudiantes en otras modalidades como "escritura, presentación, práctica, experimento, producto de aprendizaje", siempre y cuando tengan suficientes columnas de puntuación. Sin embargo, sea cual sea la forma que se implemente, el equipo profesional debe estar de acuerdo, tener un plan específico y el docente debe implementarlo en su plan educativo (personal).
Con los objetivos del Programa de Educación 2018, así como la orientación del Ministerio de Educación y Capacitación sobre las pruebas y la evaluación de la calidad actual del aprendizaje, los docentes también deben ser flexibles en el proceso de realización de pruebas periódicas a los estudiantes. La revisión de lecciones antiguas solo la pueden realizar los estudiantes que se ofrecen como voluntarios al comienzo de la clase, o los profesores pueden integrarla en el proceso de enseñanza de nuevas lecciones y luego otorgar puntajes para ayudar a los estudiantes a sentirse seguros en sus estudios.
Ha pasado mucho tiempo desde que tuve una prueba oral al principio de clase.
La Circular del Ministerio de Educación y Formación sobre la evaluación de los estudiantes establece claramente: La evaluación de los estudiantes es un proceso que fomenta y reconoce el progreso de los estudiantes en determinadas etapas del aprendizaje.
Haciendo esto, rara vez he tenido que dar exámenes orales al comienzo de la clase durante mucho tiempo.
En lugar de realizar exámenes orales al comienzo de la clase, integro la evaluación de los estudiantes en muchas actividades de clase: calentamiento, formación de nuevos conocimientos, práctica y aplicación. A los estudiantes les encanta probar cosas nuevas y explorar cosas interesantes, por lo que organizar crucigramas, cuestionarios con premios, cajas de la suerte, etc. relacionados con el conocimiento de la lección atraerá a los estudiantes a participar con mucho más entusiasmo que las pruebas orales: el profesor hace una pregunta, los estudiantes responden la respuesta que han memorizado.
En particular, utilizo las buenas puntuaciones para animar y motivar a los estudiantes a hablar y desarrollar lecciones para crear una atmósfera de aprendizaje emocionante y animada. Dependiendo del nivel de dificultad y facilidad de pensamiento, cada pregunta tendrá diferentes números de puntos positivos, estimulando a los estudiantes a pensar, comunicarse y debatir. Y sé que muchos profesores también están aplicando buenos métodos de calificación para motivar a los estudiantes a estudiar.
Trang Hieu (Maestra, Thua Thien Hue)
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