La autoridad de los profesores

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A raíz de los recientes y muy malos fenómenos de la cultura escolar, recuerdo dos incidentes que presencié relacionados con el comportamiento entre profesores y alumnos en la escuela y la autoridad de los profesores.

El primer incidente ocurrió en 2002, cuando era pasante en la escuela. Cuando llegó la hora de la clase que me asignaron enseñar, fui a clase, pero no pude entrar. Porque el estudiante cerró la puerta con llave, encerrando a otro profesor en la sala.

El maestro encerrado lloraba, mientras los estudiantes gritaban afuera, expresando su alegría al ver al formidable y mezquino maestro someterse, asustado hasta las lágrimas. ¡Dijeron "ten cuidado"!

El segundo incidente ocurrió en 2017, durante mi excursión a una escuela. Mientras entrevistaba al director, hubo un ruido afuera. El director pidió rápidamente detener la conversación. El director salió y gritó, llamó al guardia de seguridad y dispersó a la multitud. En realidad, relevó a un profesor, sentado en el patio de la escuela.

Cuando se calmó y regresó a la entrevista, el director me dijo: "Le diré la verdad: desde ahora hasta el final de su mandato, antes de que se jubile, intentaré que ese profesor deje la docencia. Es muy difícil, Sra. Tho, esta persona no es profesora... No enseña bien. Aun así, intentamos que lo despidieran, pero no pudimos. Es un dolor de cabeza para toda la escuela".

No comentaré asuntos de los que no estoy plenamente consciente. Ahora, sobre esta historia, permítanme expresar algunos de mis pensamientos. Que hay personas que trabajan en las escuelas, que están en el podio, pero que no tienen la suficiente capacidad y dignidad para ser docentes. Al momento del inventario, cumplían con todos los estándares (formalmente, pero en realidad eran y son “despreciados”), por lo que no hay dignidad para ser digno de ser maestro.

Siempre hay "corrientes subterráneas" que pueden convertirse en "tsunami" en las escuelas, si...

En este punto, puedo mencionar los estándares profesionales para docentes de instituciones de educación general (regulados por la Circular 20/2018/TT-BGDDT), la connotación de la autoridad docente de la que hablo se puede expresar en: “Estándar 1: cualidades profesionales, amor, respeto, amabilidad con los estudiantes; mantener la ética, el prestigio y la conciencia docente”.

Esta norma tiene criterios que la acompañan. En primer lugar, ser un modelo a seguir para los estudiantes: estilo de vida saludable, civilizado y estándar, estilo de trabajo científico y serio, comportamiento amigable hacia los estudiantes.

El criterio 2 se refiere a las cualidades morales de los docentes: firme postura política e ideológica, dedicación y responsabilidad por la profesión, preservación de las cualidades, el honor y la reputación de los docentes.

Una cosa que los educadores dedicados siempre preguntan es: ¿cómo se enseña ese estándar 1, cómo se expresa en la práctica en una escuela? De hecho, si no sucede nada, cualquier profesor es considerado "de buen carácter" y tiene la autoridad de un maestro.

Al trabajar con escuelas en un tema de gestión de calidad educativa y seguridad escolar, descubrí que debajo de la tranquilidad de actividades educativas aparentemente estables, siempre hay "corrientes subterráneas" que, al analizarlas, siento que pueden crear un "tsunami" en cualquier momento.

La razón surge de las actividades educativas diarias que sólo prestan atención a supervisar y gestionar "enseñar la clase correcta, la lección correcta". Muy pocas escuelas prestan atención a "cómo enseñar", al "comportamiento directo" de cada miembro de la escuela y a cómo es la cultura escolar.

Cuando observé algunas actividades de evaluación docente, me di cuenta que al hacer la pregunta: “Si la calidad del docente no es buena, entonces ¿son malas personas?”, aparecía una mentalidad “respetuosa”, y por ende aparecían algunas manifestaciones de no crear ni mantener prestigio, y se tomaba a la ligera la evaluación de las cualidades de los docentes.

"Los profesores son profesores, los estudiantes son estudiantes" es siempre la raíz de la educación.

Volviendo a las dos historias que conté anteriormente, si bien sucedieron hace muchos años, me atrevo a decir que ya no son raras. Es muy posible que en alguna escuela exista una persona que esté en el podio, ¡pero que no tenga cualidades de profesor!

Los mayores en la profesión docente, las investigaciones pasadas y presentes, en Oriente o en Occidente, todos dicen que "los maestros son maestros, los estudiantes son estudiantes" es la raíz de la educación. Así que creo que no importa dónde o a quién enseñes, un profesor debe tener autoridad.

Este prestigio no viene por sí solo. Este prestigio requiere mucho entrenamiento, entrenamiento de mente, corazón y fuerza. No es fácil evaluar este prestigio.

Pienso que ese prestigio siempre está en la raíz y viene de la autoformación. Si se descubre una infracción, aunque sea muy pequeña, el personal docente debe considerarla grave y tratarla a fondo.

Todos los estudiantes son desafortunados si conocen a un profesor sin cualidades. La escuela no puede ser pacífica si no mantiene la disciplina escolar, ¡que es como la disciplina del hogar!

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