El Ministerio de Educación y Formación explica los motivos del cambio de normativa de admisión a la universidad

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación anunció un proyecto de circular que modifica y complementa una serie de artículos del reglamento sobre admisiones a universidades y colegios para la educación preescolar (en adelante, admisiones universitarias). La Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación y Formación, dijo: "En la actualidad, las instituciones de formación utilizan muchos métodos y combinaciones de asignaturas para la admisión al mismo programa de formación y especialidad, mientras que algunas instituciones de formación (en adelante, universidades) reservan demasiados cupos para la admisión temprana o establecen demasiados puntos de bonificación para los certificados de idiomas extranjeros. Por otro lado, 2025 es el primer año en que los estudiantes bajo el nuevo programa de educación general serán admitidos en las universidades. Por lo tanto, es necesario reformar las regulaciones de admisión para cumplir con los requisitos de las innovaciones en el Programa de Educación General de 2018, creando un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje en el nivel de secundaria".

Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Formación

FOTO: DAO NGOC THACH

EVITE EL ABUSO DE PUNTOS BONUS, CAUSANDO INJUSTICIA A LOS CANDIDATOS

Señora, un punto nuevo del proyecto de circular es que las puntuaciones de revisión y las puntuaciones de admisión de los métodos y combinaciones de revisión deben convertirse a una escala común. ¿Por qué existe esta regulación?

En los últimos años, la mayoría de las universidades han asignado cupos separados para cada método de admisión, incluso para cada combinación de asignaturas de admisión, a partir de los cuales aplican criterios de admisión para calcular las puntuaciones de los candidatos y determinar las puntuaciones de admisión de mayor a menor hasta agotar el cupo para cada método y combinación de asignaturas de admisión. Esto permite a las escuelas utilizar la admisión temprana para completar de forma proactiva sus planes de inscripción.

Sin embargo, prácticamente no existe ninguna base científica o práctica para asignar cupos entre métodos de admisión o combinaciones de asignaturas para un programa de formación, lo que genera problemas como diferencias irrazonables en los puntajes de admisión entre los métodos de admisión y las combinaciones de asignaturas, al tiempo que aumenta mucho el puntaje de admisión basado en los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria porque no quedan muchos cupos para este método, especialmente en las carreras y escuelas "de moda". Esto genera oportunidades injustas para los candidatos que no tienen acceso a muchos métodos de admisión.

Por tanto, este proyecto de modificación del reglamento estipula básicamente la aplicación unificada de la conversión equivalente de los métodos de admisión y grupos de asignaturas a una escala común y unificada para cada programa de formación, carrera y grupo de carreras, determinando sobre esa base la puntuación de admisión de mayor a menor para todos los cupos del programa de formación, carrera y grupo de carreras, excepto para el caso de admisión directa y admisión anticipada de candidatos con capacidades y logros sobresalientes.

El proyecto también estipula que el método de conversión debe garantizar la oportunidad de que los candidatos alcancen la puntuación máxima de la escala general y, al mismo tiempo, que ningún candidato tenga una puntuación que exceda esta puntuación máxima. Las instituciones de formación tendrán que investigar y volver a regular la adición de puntos por certificados de lenguas extranjeras y otros puntos prioritarios, limitando así los abusos que provocan desigualdad entre estudiantes con diferentes condiciones de inversión para estudiar.

En ese momento, todos los candidatos que se postulen a un programa de formación serán evaluados de manera justa en función de una escala de puntuación común y un estándar de admisión común. La posibilidad de admisión para candidatos verdaderamente capaces aumentará y la calidad de la información que brinden las escuelas también aumentará. Las escuelas aún tienen la oportunidad de considerar la admisión temprana para competir proactivamente para reclutar a los mejores candidatos, mientras que los estudiantes con las mejores habilidades aún tienen la oportunidad de ser admitidos temprano para decidir proactivamente el camino de aprendizaje más adecuado.

K SUPERAR LOS PROBLEMAS CAUSADOS POR LA ADMISIÓN TEMPRANA

¿En qué se basa el Ministerio para plantear limitar el cupo a no más del 20% con modalidades de admisión anticipada?

El límite del 20% se basa en la situación práctica de la matriculación en los últimos años, de modo que la inscripción anticipada solo se centra en los candidatos con capacidades y logros académicos sobresalientes, limitando el impacto en los estudios de los estudiantes en el último semestre del grado 12 y la preparación del examen de graduación de la escuela secundaria. Lo más importante es crear equidad entre los candidatos al momento de postularse, no todos los estudiantes pueden participar en la admisión anticipada antes de completar el grado 12.

Reducir la escala de admisión temprana no sólo no causa dificultades, sino que también crea condiciones más favorables para el trabajo de admisión de las escuelas y para los doctorados. Ya sea que haya admisión temprana o solo admisión general, el número total de candidatos que se registran para la admisión no cambiará, entonces ¿por qué las escuelas tienen que trabajar tan duro para competir por la admisión temprana? ¿Por qué los estudiantes que no han completado el grado 12 tienen que esforzarse para postularse a muchos lugares y luego se sienten incómodos al estudiar, mientras que el Ministerio de Educación y Capacitación tiene un sistema común de apoyo a la inscripción con una base de datos completa y un proceso en línea que es completamente conveniente tanto para los candidatos como para las escuelas? Es hora de que miremos hacia atrás de una manera muy objetiva la tendencia de admisión temprana (que sólo se ha vuelto popular en los últimos 5-6 años), para encontrar soluciones fundamentales y resolver por completo los problemas que surgen de ella.

Esta normativa ayudará a superar las deficiencias derivadas de la admisión temprana, ahora las escuelas no tendrán que gastar demasiado tiempo y recursos en esta admisión o muchos estudiantes de 12º grado descuidarán sus estudios al conocer los resultados de la admisión.

Las universidades asesoran sobre las opciones profesionales para los estudiantes de 12º grado

Foto: Jade Peach

PARA QUE NO HAYA MÁS DIFERENCIAS IRRAZONABLES EN LAS PUNTUACIONES ESTÁNDAR

¿En qué se basa el Ministerio de Educación y Formación para creer que es más justo convertir a la misma escala y considerar sin distinción de métodos, señora?

¿En qué se basa entonces para que las escuelas elaboren distintos métodos o combinaciones de admisión para un programa de formación o especialización, cuando los requisitos de entrada deben ser, en principio, los mismos? Esto debe partir del hecho de que todos estos métodos y combinaciones de admisión cuentan con criterios de evaluación adecuados para valorar la capacidad de aprendizaje de los candidatos de acuerdo a los requerimientos del programa de formación y la especialidad. Por tanto, los criterios de evaluación de los métodos y combinaciones de admisión para un mismo programa formativo y especialidad deben ser comparables.

La conversión de los puntajes de admisión a la misma escala es para garantizar que las escuelas elijan los métodos de admisión más adecuados para la especialidad/programa de capacitación para el que están reclutando y, al mismo tiempo, comparen a los candidatos entre sí para elegir al candidato más adecuado para estudiar (independientemente de si utilizan puntajes de exámenes de graduación de la escuela secundaria, registros escolares o resultados de exámenes independientes, certificados internacionales). Si las escuelas no pueden garantizar dicha comparación, ¿cuál es la base para los diferentes métodos de admisión?

De hecho, en el pasado, la selección se basaba en los criterios de cada método sin comparar ni convertir equivalencias, lo que provocaba desigualdad entre los candidatos. Por ello, la nueva normativa pretende aumentar la responsabilidad de las universidades en el proceso de admisión. Es necesario investigar a fondo para que no haya más diferencias irrazonables en las puntuaciones de admisión entre las distintas combinaciones y modalidades de admisión sin ninguna base para su explicación.

El Ministerio de Educación y Capacitación emitió las regulaciones anteriores para implementar un principio básico en la educación, que es la equidad, mejorando así la calidad de la matrícula y la capacitación, y absolutamente no crea ninguna barrera ni tiene el propósito de obligar a las escuelas a utilizar los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria para la admisión.

Nuevos puntos centrales

Según la Sra. Nguyen Thu Thuy, las principales novedades en materia de admisión universitaria en 2025 incluyen:

Adecuar la normativa sobre los umbrales de garantía de calidad de los insumos para los sectores de pedagogía y salud;

Los cupos de admisión anticipada son determinados por la universidad pero no exceden el 20% de los cupos para cada especialidad o grupo de especialidades;

Las calificaciones de admisión y de aprobación de los métodos y combinaciones de materias utilizados para la admisión deben convertirse a una escala común y unificada para cada programa de formación, especialidad y grupo de especialidades;

La admisión basada en transcripciones debe utilizar los resultados de todo el 12.º grado del candidato...

Fuente: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm