Die oben genannten Informationen wurden von Premierminister Pham Minh Chinh auf der heute Nachmittag stattfindenden Konferenz betont, auf der das Schuljahr 2022–2023 zusammengefasst und die Aufgaben für das Jahr 2023–2024 bekannt gegeben wurden.
Dementsprechend forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, die Schlussfolgerungen der Aufsichtsdelegation und des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung zur Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern ernsthaft umzusetzen. Dabei gilt es, die erzielten Ergebnisse in der Lehrplanentwicklung, der Lehrbuchbewertung sowie bei Innovationen in den Lehrmethoden und der Leistungsbewertung weiter zu fördern.
Herr Chinh betonte, dass es sich bei den Lehrbüchern um ein Thema handele, das weiterer Forschung bedarf, um es schrittweise zu verbessern.
„Eine grundlegende und umfassende Bildungsreform ist ein wichtiger politischer Aspekt von Partei und Staat. Sie ist besonders wichtig, komplex, heikel und hat eine große Reichweite. Daher ist es notwendig, wichtige Kernthemen und dringende Fragen zu reformieren, von den Standpunkten und der Leitideologie bis hin zu den Zielen, Inhalten, politischen Mechanismen und Umsetzungsbedingungen“, sagte der Premierminister und fügte hinzu, dass Innovationen im Bildungswesen Systematik, eine langfristige Vision, realisierbare und synchrone Lösungen mit einem geeigneten Fahrplan sicherstellen müssten. Dabei müsse aus den Erfahrungen gelernt werden und es dürfe nicht übereilt gehandelt werden.
Premierminister Pham Minh Chinh spricht am Nachmittag des 18. August.
Kontinuierliche Innovation und Qualitätsverbesserung
Auch Premierminister Pham Minh Chinh würdigte und lobte die Leistungen des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr. Eines davon ist das nationale Bildungssystem, das sich zunehmend verbessert und internationalen Standards annähert. Die Qualität der Bildung auf allen Ebenen wird weiterhin gestärkt und aufrechterhalten.
Er schätzte außerdem, dass die Arbeit im Bereich Prüfungen, Kontrollen und Bewertung von Lernergebnissen praktischer und effektiver sei, insbesondere die Organisation der Abiturprüfungen. Die Zulassung zu Universitäten erfolgt seriös und fair und schafft günstige Bedingungen für die Bewerber und ihre Familien. Dadurch werden Druck und Kosten für die Gesellschaft verringert.
Neben den erreichten Ergebnissen wies der Premierminister auch freimütig auf eine Reihe von Mängeln und Einschränkungen hin, deren Überwindung in der kommenden Zeit im Vordergrund steht. Dazu gehören etwa: Die Arbeiten zur Perfektionierung der Institutionen und zur Schaffung eines rechtlichen Korridors für Bildungsinnovation und die Umsetzung von Ausbildungen kommen immer noch schleppend voran und entsprechen weder den tatsächlichen Entwicklungsanforderungen des nationalen Bildungswesens noch dem Trend zur internationalen Integration, insbesondere im Hinblick auf die Universitätsautonomie.
Der Regierungschef stellte außerdem fest, dass die Umsetzung des neuen allgemeinbildenden Programms und der Lehrbücher derzeit noch einige Mängel aufweist; Die Planung des Bildungsnetzes ist in einigen Gegenden unzureichend; in manchen Stadtgebieten, Industrieparks, Exportverarbeitungszonen, abgelegenen Gebieten und Gebieten ethnischer Minderheiten herrscht immer noch ein Mangel an Schulen und Unterricht.
„In vielen städtischen Gebieten und Industrieparks wird kein Land reserviert, um in den Bau von Schulen und Klassenzimmern zu investieren. Das führt zu überlasteten Schulen und einer viel höheren Schülerzahl pro Klasse als vorgesehen. Das wiederum erhöht den Druck auf die Einschulung in die Grundschule, insbesondere in die 10. Klasse“, erklärte der Premierminister.
Darüber hinaus erwähnte er auch das Problem des örtlichen Lehrerüberschusses und -mangels sowie der Unzulänglichkeiten zwischen Bildungsniveaus und Standorten. Viele Kommunen haben den Regelungen zufolge noch nicht genügend Lehrkräfte sichergestellt; insbesondere Vorschullehrer und Lehrer, um das neue Bildungsprogramm umzusetzen.
Die Richtlinien und Leistungen sind noch immer unzureichend und unattraktiv, was es schwierig macht, Lehrkräfte anzuwerben und zu halten, insbesondere hochqualifizierte Fachkräfte in Großstädten oder Problemgebieten.
Nach der Analyse der Ursachen für die Mängel und Einschränkungen forderte der Premierminister die Ministerien, Zweigstellen, Behörden und Kommunen auf, Institutionen, Mechanismen und Richtlinien weiterhin zu prüfen, unverzüglich zu ändern und zu ergänzen und einen günstigen Rechtskorridor für die Umsetzung von Innovationen in Bildung und Ausbildung zu schaffen.
Gleichzeitig soll die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung verbessert werden, wobei dem Ausbau des Lehrergesetzes Priorität eingeräumt wird; Planung des Netzwerks der Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021 – 2030, mit einer Vision bis 2050, und baldige Bekanntgabe des Abiturprüfungsplans gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm.
Es ist notwendig, die Abiturprüfungen und die Anerkennung weiter zu erneuern, um Seriosität und Einfachheit zu gewährleisten, den Druck zu verringern und dennoch die Qualität zu verbessern.
Entwickeln, überarbeiten und ergänzen Sie geeignete Richtlinien und Behandlungsschemata für Lehrer. über finanzielle Lösungen zur Unterstützung von Lehrern in abgelegenen Gebieten und Vorschullehrern verfügen; Modernisierung und Ergänzung der Räumlichkeiten und Lehrmittel, um deren Wirksamkeit und Praxistauglichkeit sicherzustellen.
Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung und der Schulungen für Lehrer und Manager im allgemeinen Bildungsbereich hinsichtlich Inhalten, innovativen Lehrmethoden und innovativen Methoden zur Beurteilung der Bildungsqualität gemäß dem neuen Programm.
Der Premierminister hat den Ministerien und Zweigstellen spezifische Aufgaben zugewiesen. Dabei ist das Ministerium für Bildung und Ausbildung verpflichtet, den Vorsitz zu übernehmen und in Abstimmung mit den örtlichen Stellen eine Zusammenfassung der zehnjährigen Umsetzung der Resolution 29 des Zentralkomitees zu erstellen, um Seriosität, Objektivität und Realitätsnähe sicherzustellen und dem Politbüro als Empfehlung für die Herausgabe von Richtlinien zu dienen, um im Geiste der Resolution des 13. Nationalkongresses Durchbrüche bei Innovationen in Bildung und Ausbildung zu erzielen.
Der Premierminister forderte den Bildungssektor außerdem dazu auf, die Forschung und Perfektionierung sowie die Entwicklung eines neuen allgemeinen Bildungsprogramms im Einklang mit den gesetzten Zielen und Anforderungen fortzusetzen. Gleichzeitig muss die Zusammenstellung elektronischer Lehrbücher und Lehrbücher für die Sprachen ethnischer Minderheiten dringend abgeschlossen und müssen Bücher in Brailleschrift für Sehbehinderte getestet und verwendet werden.
Premierminister Pham Minh Chinh hielt am Nachmittag des 18. August eine richtungsweisende Rede.
6 Punkte zum Entfernen
Der Premierminister wies außerdem auf sechs Probleme hin, auf deren Lösung sich der Bildungssektor im neuen Schuljahr 2023–2024 sofort konzentrieren müsse.
Erstens: Drogen und soziale Übel, die der Gesundheit, Moral und Persönlichkeit der Schüler schaden, werden entschlossen und beharrlich nicht in die Schulen gelassen.
Zweitens: Überwindung der Gewalt an Schulen und Gewährleistung der Sicherheit von Schülern und Lehrern unter allen Umständen.
Drittens bedarf es Neuerungen im Schulbuchwesen, die jedoch gleichzeitig die Standards gewährleisten und eine stetige Weiterentwicklung mit sich bringen.
Viertens: Konzentrieren Sie sich auf die Verbesserung der Qualität der Universitäten, Hochschulen und der Weiterbildung.
Fünftens: Überprüfung der Lehr- und Lernmethoden im Bereich Staatsbürgerkunde an allgemeinbildenden Schulen und gegebenenfalls Erhöhung der Unterrichtsstundenzahl zur Qualitätssicherung.
Sechstens: Der Mangel an Vorschullehrern und Schulen in abgelegenen Grenz- und Inselregionen muss rasch behoben werden.
Am Vorabend des neuen Schuljahres 2023–2024 hofft der Premierminister, dass Lehrer und Erzieher alle Schwierigkeiten überwinden, an dem Ziel einer grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung festhalten, die Erwartungen der Partei, des Staates und des Volkes erfüllen und wertvolle Beiträge zur starken und erfolgreichen Entwicklung des Landes leisten.
Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, bekräftigte, dass der Bildungssektor die Anweisungen des Premierministers und der an der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres teilnehmenden Delegierten respektvoll akzeptiere. Von dort aus werden wir die Anweisungen des Premierministers gründlich verstehen und mit konkreten Arbeitsprogrammen und Plänen sowie mit Entschlossenheit und Anstrengungen zur Erfüllung der zugewiesenen Aufgaben umsetzen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird der Frage der Bildungsgerechtigkeit und Bildungsentwicklung für ethnische Minderheiten in Bergregionen, abgelegenen und benachteiligten Gebieten besondere Aufmerksamkeit widmen. Bewältigung von 6 vom Premierminister angesprochenen Themen und einige spezifische Inhalte, die im Telegramm des Premierministers vor dem neuen Schuljahr genannt wurden.
Ha Cuong
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