Förderung der Sonderpädagogik

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023–2024 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024–2025 im Bereich Sonderpädagogik, die kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde, zeigten Statistiken, dass die Zahl der behinderten Schüler, die integriert in öffentlichen Bildungseinrichtungen lernen, zunimmt.

Im Schuljahr 2023/2024 wird es in der Stadt 907 Kindergärten, Grundschulen, weiterführende Schulen und Gymnasien mit integrierter Schülerschaft geben, mit insgesamt 10.441 Schülern. Den größten Anteil daran haben mit 482 Schulen und 4.911 Schülern die Grundschulen, die inklusive Bildungsaufgaben umsetzen.

Unterteilt nach Behinderungsart machen die Studierenden mit geistiger Behinderung mit 7.996 Studierenden (76,58 %) von insgesamt 10.441 integrierten Studierenden den größten Anteil aus. Zusätzlich zu geistigen Behinderungen weisen integrierte Schüler auch andere Behinderungen auf, beispielsweise Seh-, Hör-, Sprach-, Bewegungs-, neurologische oder geistige Behinderungen usw. Die heterogene Gruppe integrierter Schüler erzeugt aufgrund fehlender formaler Ausbildung in Sonderpädagogik zusätzlichen Druck auf das Schulleitungspersonal und die Lehrkräfte an öffentlichen Schulen.

Laut Herrn Nguyen Minh Thien Hoang, stellvertretender Leiter der Abteilung für Grundschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), müssen die Schulen aufgrund von Personalmangel ihrem Personal immer mehr Aufgaben zuweisen, was sich mehr oder weniger auf die Arbeitseffizienz auswirkt. Um mehr Lehrer anzuziehen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt vorgeschlagen, die Betreuung und Ausbildung von Menschen mit Behinderungen an Bildungseinrichtungen in die Liste der „schweren und gefährlichen Berufe und Tätigkeiten“ aufzunehmen, um die Vorzugsregelungen und Zulagen für Lehrer zu erhöhen. Im Schuljahr 2024–2025 wird der Bildungssektor die Ausbildungsqualität und die Kompetenzen der Lehrkräfte für integrierte Schüler an allgemeinen Schulen weiter verbessern und gleichzeitig die Anzahl regelmäßiger Fachtreffen erhöhen, um die Unterrichtssituation der einzelnen Einheiten zeitnah zu erfassen und so eine enge Anleitung und zeitnahe, praktische Lösungen bereitzustellen.

Allerdings reichen die Anstrengungen des Bildungssektors allein nicht aus, sondern erfordern die Zusammenarbeit der gesamten Gesellschaft. Dazu gehört auch die Stärkung der Sozialisierungspolitik und die Förderung der Rolle sozialer Organisationen und Gewerkschaften, um die Investitionsmittel für Bildung zu erhöhen. Insbesondere ist eine enge Abstimmung zwischen Familie und Schule wichtig, um ein positives Lernumfeld zu schaffen und Schülern mit Behinderungen die Möglichkeit zu geben, ihr Leben zu verbessern, ihre Fähigkeiten zur Selbstversorgung zu verbessern und nützliche Mitglieder der Gemeinschaft zu werden.

MINH TRANG

Quelle: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html