Kindern mit Behinderungen die Tür zur Inklusion öffnen

Schüler des Viet Tri Orphanage Center for Disabled Children spielen gerne bei Gruppenaktivitäten.

Hören Sie Kindern mit dem Herzen zu

Vor einem Jahr beschloss die Familie, Nguyen The Bao (Jahrgang 2010) in das Viet Tri-Waisenhaus für behinderte Kinder zu schicken, damit er dort Anleitung, Betreuung und Hilfe von Lehrern erhält. Obwohl er die vierte Klasse abgeschlossen hatte, konnte Nguyen The Bao bei seinem ersten Besuch im Zentrum nicht fließend schreiben, kannte keine Symbole und war schüchtern und still. Das Leben fern von zu Hause und der Aufenthalt in einem Internat mit einem gehörlosen und sich langsam entwickelnden Kind wie Bao war zunächst verwirrend und beunruhigend zugleich. Doch dank der fürsorglichen Anleitung meines Klassenlehrers und der Zuneigung meiner Freunde in der gleichen Situation habe ich mich schnell in die neue Umgebung integriert. Der Bao weiß jetzt viele Dinge, kommuniziert relativ gut mit Lehrern und Freunden und hat ein verbessertes Bewusstsein. An schulfreien Wochenenden kann ich mit meiner Familie den Bus nach Hause nehmen und meinen Eltern bei einigen Aufgaben helfen: das Haus fegen, Wäsche aufhängen, kochen ... Lehrerin Vu Thu Dung, Klassenlehrerin der hörgeschädigten Klasse 1B im Viet Tri-Waisenhaus für behinderte Kinder, erzählt: „Die Kinder sind benachteiligt, ziemlich gehemmt und leicht verletzlich und aufgeregt. Deshalb hält jede Lehrerin hier nicht nur normale Vorträge, sondern braucht auch Geduld, muss ihre Emotionen im Griff haben und die Psyche und Gefühle jedes einzelnen Kindes erfassen. Manchmal bin ich Lehrerin, manchmal Freundin, manchmal stehe ich der Familie so nahe wie ein Blutsverwandter, damit die Kinder die Wärme und Zuneigung wirklich spüren und sich mit dem Zentrum wie mit ihrer eigenen Familie verbunden fühlen können.“ Der Körper ist fehlerhaft, doch im Herzen jedes Kindes steckt immer der Wunsch, geliebt und mitgefühlt zu werden. Die Lehrer hier kümmern sich jeden Tag mit ganzem Herzen um die Kinder, denen es nicht so gut geht, und hoffen, sie zu ermutigen und teilweise zu entschädigen, damit sie sich bald selbstbewusst in die Gemeinschaft integrieren können.

Das 1993 gegründete Viet Tri-Waisenhaus für behinderte Kinder ist für Hunderte behinderter Kinder in der Provinz zu einem warmen Zuhause geworden. Mit der Mission, nicht nur zu fördern, sondern auch spezielle Bildung, Berufsberatung und Berufsausbildung anzubieten, hat das Zentrum den Kindern geholfen, physische und mentale Barrieren schrittweise zu überwinden und sich in die Gemeinschaft zu integrieren. Im Schuljahr 2024–2025 gibt es im Zentrum 132 Schüler im Alter von 6 bis 18 Jahren mit verschiedenen Behinderungen: Hörbehinderung, Sehbehinderung, geistige Behinderung und Autismus, wobei 80 % der Schüler hörgeschädigt sind. Die meisten Schüler kommen aus armen Familien und schwierigen Verhältnissen. Dank der engagierten Betreuung von 38 Mitarbeitern und Lehrern liegt die Wiedereingliederungsrate der Schüler in die Gemeinschaft nach Abschluss des Unterrichtsprogramms bei nahezu 100 %.

Die Nähe und Freundlichkeit der Lehrer haben blinden Schülern im Viet Tri Center zum Schutz von Waisen und behinderten Kindern geholfen, ihren Minderwertigkeitskomplex zu überwinden und sich um eine baldige Integration in die Gemeinschaft zu bemühen.

Während das Viet Tri Orphanage Center for Disabled Children eine spezialisierte Schule für behinderte Kinder ist, legt das Truong An Center for Support and Development of Inclusive Education seinen Schwerpunkt auf die Schaffung einer freundlichen Umgebung, die den Kindern dabei hilft, sich selbstbewusst zu integrieren. Das 2018 gegründete Zentrum hat vier Einrichtungen in der Stadt Viet Tri sowie im Bezirk Cam Khe und im Bezirk Doan Hung eröffnet. Jedes Jahr nimmt das Zentrum 30–50 Kinder auf. Derzeit betreut und unterrichtet das Zentrum fast 80 Kinder, hauptsächlich Kinder mit Autismus, Entwicklungsstörungen, Sprachverzögerungen und Entwicklungsverzögerungen. Die Psychologin Bui Thi Thanh Thuan, Leiterin des Zentrums, sagte: „Da wir eine inklusive Lernumgebung schaffen und die Interaktion und Kommunikation zwischen den Schülern fördern möchten, organisieren wir neben den Unterrichtsaktivitäten auch erlebnisorientierte Aktivitäten im Freien und Gruppenspiele, um die Interaktion zu fördern und die sprachliche und kognitive Entwicklung der Kinder zu verbessern. Die 21 Lehrkräfte des Zentrums werden intensiv geschult und regelmäßig von renommierten Bildungsexperten aus dem In- und Ausland unterstützt. Dadurch verfügen sie nicht nur über Kenntnisse effektiver Lehrmethoden, sondern widmen den Kindern auch besondere Aufmerksamkeit und Liebe. Das Engagement und die Aufmerksamkeit jedes einzelnen Lehrers tragen dazu bei, dass sich die Schüler sicher, selbstbewusst und in der Lage fühlen, sich umfassend zu entwickeln und frühzeitig in die Gemeinschaft zu integrieren.“ Das inklusive Bildungsmodell im Truong An Center hilft behinderten Kindern nicht nur dabei, Fähigkeiten zu entwickeln, sondern verändert auch das Bewusstsein der Gemeinschaft, beseitigt Stigmatisierung und schafft die Voraussetzungen dafür, dass sie zu nützlichen Bürgern werden.

Schwierigkeiten beseitigen

Die Lehrerin Tran Thi Hong Van hat 20 Jahre lang im Viet Tri-Waisenhaus für behinderte Kinder gearbeitet und gilt für die Kinder dort als zweite Mutter. Früh kommen und spät nach Hause kommen ist für uns Alltag. Denn wenn wir viel Zeit mit den Schülern verbringen, sowohl im Unterricht als auch im Wohnheim, hilft das Lehrern und Schülern, einander näherzukommen. Dadurch verstehe ich die Gedanken und Gefühle der Schüler besser und kann mich besser in sie hineinversetzen. Wenn sich Schüler unwohl fühlen oder etwas brauchen, rufen sie oft zuerst den Lehrer an, da ihre Familien oft weit weg wohnen. In solchen Momenten renne ich, egal wie spät es ist, zum Zentrum, um bei ihnen zu sein“, vertraute Frau Van an.

Lehrer vom Truong An Center for Support and Development of Inclusive Education behandeln Kinder.

Trotz ihres Engagements für Kinder haben die Mitarbeiter und Lehrer des Viet Tri-Zentrums zum Schutz von Waisen und behinderten Kindern immer noch viele Sorgen. Lehrerin Nguyen Thi Nghia, Leiterin des Zentrums, berichtet: „Das Zentrum bietet jährlich nur zwei Klassen mit je 24 Kindern an. Die Nachfrage nach Unterkünften ist jedoch aufgrund der beengten und baufälligen Räumlichkeiten mehr als zehnmal höher als die tatsächliche Schülerzahl. Dieses Problem wird sich in naher Zukunft lösen, sobald der Bau eines neuen, erweiterten Zentrums mit neuen Räumen, Klassenzimmern und Schlafsälen genehmigt wurde. Da es sich um ein spezialisiertes Bildungsmodell handelt, hoffen wir, die Schulungen und den Erfahrungsaustausch zu intensivieren und so die fachliche Qualifikation der Mitarbeiter und Lehrer zu verbessern. Derzeit fehlt dem Zentrum das Personal zur Betreuung von Kindern mit Behinderungen, obwohl 14 Personen zur Betreuung der Kinder benötigt werden. Es fehlt weiterhin an Hilfsmitteln für Kinder mit Behinderungen: Kopfhörer, Gehstöcke und spezielle Lerngeräte, die die Lehrer beim Unterrichten von Schülern mit Behinderungen unterstützen, insbesondere an Hörübungen für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten.“

Nach Angaben der Vereinigung zum Schutz von Behinderten und Waisen gibt es in der gesamten Provinz mehr als 3.000 behinderte Kinder, die staatliche Unterstützung erhalten. 2.677 davon genießen soziale Absicherung für Kinder mit extrem schweren Behinderungen und Kinder mit schweren Behinderungen, 1.674 Kinder erhalten Unterstützung bei der Schul- und Berufsausbildung... Es gibt viele behinderte Kinder, aber in der gesamten Provinz gibt es nur eine spezialisierte Bildungseinrichtung, das Viet Tri-Zentrum zum Schutz von behinderten Waisen, und drei integrierte Bildungszentren mit Lizenz des Bildungs- und Ausbildungsministeriums in der Stadt Viet Tri und im Bezirk Lam Thao. Die Zahl der dort eingeschriebenen behinderten Schüler ist im Verhältnis zum Schulbedarf der Kinder sehr gering. Insbesondere am Truong An Center for Support and Development of Inclusive Education gab es in den letzten Jahren Schwierigkeiten bei der Einschreibung, obwohl der Lehrplan hauptsächlich Autismus-Spektrum-Screening, Frühintervention und die Vermittlung von Lebenskompetenzen mit einem eigenen Lehrplan umfasst. Im Vergleich zum Einschreibungsbedarf konnte nur etwa 50 % der Kinder rekrutiert werden. Eine der größten Schwierigkeiten geht heute von den Eltern aus. In vielen Familien herrschen noch immer Vorurteile und die Sorge, dass ihre Kinder in einem integrativen Umfeld diskriminiert und gemobbt werden. Dies hat dazu geführt, dass viele Menschen zögern, ihre Kinder in Zentren anzumelden und sich stattdessen dafür entscheiden, ihre Kinder zu Hause zu lassen oder sie in weit entfernte Spezialeinrichtungen zu schicken. Einige Kinder werden integriert, nachdem sie 80 % ihrer Entwicklungsmeilensteine ​​erreicht haben. Nach der Integration der Kinder in das normale soziale Umfeld reagieren die meisten Eltern jedoch subjektiv und begleiten ihre Kinder nicht weiter, wodurch diese in der Integrationslücke zurückfallen. Die Psychologin Bui Thi Thanh Thuan, Direktorin des Truong An Center for Support and Development of Inclusive Education, hofft: „Wir hoffen, dass wir in Zukunft die Möglichkeit erhalten, uns mit Vorschulen in der Provinz abzustimmen, um die Entwicklung und Psychologie der Kinder frühzeitig zu untersuchen und Kindern die Möglichkeit zu geben, an früher inklusiver Bildung teilzunehmen und so ihre Chancen auf eine normale Entwicklung zu verbessern. Durch Seminare für Eltern werden wir außerdem dazu beitragen, das Bewusstsein der Eltern für die frühe inklusive Bildung von Kindern zu schärfen.“

Auch wenn die Liebe der Lehrer zu behinderten Kindern deren körperliche Gebrechen nicht heilen kann, gibt sie ihnen doch Selbstvertrauen und Kraft, die ihnen bei der Integration in die Gesellschaft helfen und einige der Nachteile lindern, die sie ertragen müssen. Kinder mit Behinderungen brauchen nicht nur Fürsorge, sondern auch Möglichkeiten, ihr Selbstwertgefühl zu behaupten. Durch die Bemühungen spezialisierter Bildungszentren, integrativer Bildungszentren und die Unterstützung der Gemeinschaft öffnet sich die Tür zur Integration immer weiter, sodass kein Kind auf dem Weg zu Wissen und einem erfüllten Leben zurückgelassen wird.

Hong Nhung

Quelle: https://baophutho.vn/mo-canh-cua-hoa-nhap-cho-tre-khuet-tat-231000.htm