Aus der Praxis lernen

Heutzutage gehen die Schüler so glücklich zur Schule. Die Schüler nehmen an Aktivitäten zur Feier des Neujahrsfestes teil, aber durch Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers lernen sie viele Dinge über das Leben, Dinge, mit denen sie im Alltag vielleicht nicht in Berührung kommen.

Traditionelle Feste, Volksspiele, die Zubereitung traditioneller Gerichte, die Bedeutung jedes Brauchs … Kinder können tatsächlich in Dokumenten und im Internet lesen und sogar über Technologieanwendungen sehen und hören. Aber wenn man es im wirklichen Leben macht, kommen viele Dinge ans Licht. Für Vorschul- und Grundschüler sind das einprägsame Praxiserlebnisse. Schüler der Mittel- und Oberstufe nehmen nicht passiv teil, sondern entwickeln gemeinsam mit den Lehrern Aktivitäten. Bei diesen Veranstaltungen erlernen die Schüler Organisation, Teamarbeit und viele andere Fähigkeiten, die in keinem Fach oder keiner Vorlesung im Klassenzimmer vermittelt werden können.

Im Umgang mit vielen Highschool-Schülern wurde mir klar, dass sie nicht auf ihr Wissen stolz sind, das sie sich in ihren drei Highschool-Jahren angeeignet haben (denn das liegt auf der Hand), sondern auf Reife, Verständnis, Erfahrung, Fähigkeiten … durch Aktivitäten in Clubs und Teams außerhalb der Schulstunden. In den letzten Jahren sind groß angelegte Kultur- und Galaprogramme, die professionellen Veranstaltungen in nichts nachstehen, bei denen die Studierenden selbst jeden Schritt ausführen, keine Seltenheit mehr. Bei einem solchen Programm müssen die Kinder so viele Dinge überwinden, so viel lernen und wachsen.

Wenn Lehrer wissen, wie sie diese Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers nutzen können, vermitteln sie ihren Schülern praktisches Wissen. Nicht nur in gesellschaftswissenschaftlichen Fächern wie Literatur, Geschichte, Geographie, Wirtschaft, Recht, sondern auch in Mathematik, Physik, Chemie, Biologie usw. können Erkenntnisse und Lehren aus praktischen Aktivitäten gezogen werden. Zu diesem Zeitpunkt wird das Wissen den Schülern sanft vermittelt, sie können es sich leicht merken und tief verinnerlichen.

Dies steht in noch stärkerem Einklang mit dem in den vergangenen fünf Jahren umgesetzten allgemeinen Bildungsprogramm 2018, bei dem der Schwerpunkt nicht mehr auf Wissen, sondern auf Fähigkeiten liegt. Veränderungen in der Lehre haben zu Neuerungen bei der Prüfungs- und Leistungsbewertung geführt, da sich die Prüfungen nicht mehr auf akademische und schulische Inhalte, sondern auf die Praxis konzentrieren. Daher rieten viele Lehrer ihren Schülern bei der Vorbereitung auf die Abiturprüfung 2025, die nach dem neuen Programm erstmals durchgeführt wird: „Anstatt auswendig zu lernen, Fragen zu erraten oder akademisches Wissen auswendig zu lernen, müssen die Schüler in diesem Jahr ihre Lernmentalität ändern, um durch experimentelle Fragen in praktischen Kontexten zu verstehen und anzuwenden …“

Heutzutage ist künstliche Intelligenz (KI) zu einem Begleiter von Gymnasiasten geworden, so wie es einst die Suchmaschine Google war. Ob es ihnen gefällt oder nicht, Lehrer müssen heute die Realität akzeptieren, dass Schüler KI nutzen, um Übungen zu lösen, Recherchen durchzuführen usw.

Es ist äußerst wichtig, den Schülern beizubringen, was zu tun ist, in einem Kontext, in dem fast das gesamte Wissen und alle Lösungen in Büchern über KI nachgeschlagen werden können. Lehren aus dem Leben, reale Zusammenstöße und Emotionen sowie die Fähigkeiten, die zur Lösung von Problemen in einer VUCA-Welt (Volatilität – Unsicherheit – Komplexität – Mehrdeutigkeit) erforderlich sind, sind vielleicht das, worüber Pädagogen nachdenken sollten.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm