Keine Szene mehr mit Lehrern, die an der Tafel Vorlesungen halten und Schülern, die unten sitzen und zuhören
Projekte durchführen, Modelle entwerfen, Schauspielerei … sind kreative Methoden des Geschichtsunterrichts, die Lehrer an vielen weiterführenden Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt anwenden, um das Interesse der Schüler zu wecken und ihre fachlichen und sozialen Fähigkeiten zu verbessern.
„Geschichte durch Projekte lehren“ ist eine Initiative von Lehrern und Schülern von neun weiterführenden Schulen im Cluster 1 (Bezirk 1, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt). Während des jüngsten historischen Projektberichts zum Thema „Vietnam Heroic Legacy“, der an der Le Quy Don High School (Bezirk 3) stattfand, waren die Schüler in antike Kostüme gekleidet und spielten mit den einzelnen Nationalhelden verbundene historische Anekdoten nach. Herr Nguyen Viet Dang Du, Leiter der Geschichtsgruppe an der Le Quy Don High School, hofft, dass die Schüler mit diesem Projekt die vietnamesische Geschichte interessant und farbenfroh finden und gleichzeitig durch neue Lehrmethoden eine Liebe zur Geschichte entwickeln.
Eine Bühnenaufführung von Schülern der Nguyen Thi Dieu High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Rahmen des Projekts „Heroische vietnamesische Geschichte“
Zusätzlich zur Aufführung organisierte der Bericht auch einen Raum zur Präsentation anschaulicher „handgefertigter“ Modelle. Insbesondere Lehrer und Schüler der High School for Gifted Sports (Bezirk 1) brachten Modelle von Sandtischen mit, die Wissen „verpackten“ und so das gestalterische Talent der Schüler unter Beweis stellten. "Es gibt keinen Lehrer mehr, der an der Tafel doziert, und die Schüler sitzen darunter und hören zu. Die Schüler können jetzt "heraustreten" und in den Fluss der Geschichte eintauchen", sagte Herr Le Van Tan, Geschichtslehrer an der High School for Gifted Sports.
Aus dem Wunsch der Schüler heraus, ihr Wissen zu vertiefen, bat Frau Nguyen Thi Ha Diem, eine Lehrerin an der Hung Vuong High School (Bezirk 5), die Schüler, Tischkalender basierend auf dem Thema jeder Unterrichtsstunde zu entwerfen. Beispielsweise werden die Schüler im Geschichtsunterricht der 12. Klasse zum Thema „Ein Echo des unsterblichen Epos“ einen Kalender über die Zeitleiste des Widerstandskrieges der vietnamesischen Volksarmee gegen Frankreich und die USA erstellen.
In einer anderen Unterrichtsstunde informierte Frau Diem über den Stricktrend junger Leute und ermutigte die Schüler, Schlüsselanhänger in Form von Anglerhüten, Soldaten usw. zu stricken. Ihrer Meinung nach macht das Erkunden und Herstellen bedeutungsvoller Gegenstände wie dieser den Schülern den Unterricht mehr Spaß.
Um die Kreativität der Schüler zu fördern, ließ Lehrer Che Anh Thien, ein Lehrer an der Tran Van Giau High School (Bezirk Binh Thanh), sie Drehbücher schreiben und Kostüme für Theaterstücke ausleihen oder selbst entwerfen. Nach jedem Auftritt wird der Unterrichtsinhalt vom Lehrer kommentiert und zusammengefasst. „Wenn Geschichte zu einem Pflichtfach wird und sein Status steigt, müssen die Lehrer eine größere Verantwortung übernehmen, in das Fach zu investieren und Neuerungen einzuführen, um die Begeisterung der Schüler für das Lernen zu wecken“, erklärte Herr Thien.
Schülerprodukte aus dem Bereich „Lerngeschichte“
K ist kein „trockenes“ Thema mehr
Tran Huynh Minh Vy und Phan Thanh Huong (beide Schüler der 12. Klasse der Marie Curie High School, Bezirk 3) nahmen im November dieses Jahres am Tag der Berichtsstunde an der Le Quy Don High School an der Aufführung über Onkel Ho teil und erzählten: „Die visuelle Nachbildung der Geschichte ist eine interessante Art des Lernens, die uns hilft, aktiv nach Wissen zu suchen und uns Daten zu „erinnern“, anstatt sie mechanisch auswendig zu lernen.“
Bisher war Geschichte für Vu Phuong Linh (11. Klasse der Pham Hong Thai High School, Hanoi) ein trockenes Fach mit schwer zu merkenden Zeitabläufen. Seitdem sie sich dem Wissen auf eine neue Art und Weise nähern – durch den Bau von Modellen, Präsentationen, die Gestaltung von Plakaten und die Schauspielerei – haben sich die Gefühle von Linh und ihren Mitschülern gegenüber dem Thema verändert. Linh sagte, dass kreative Aktivitäten oft zur Unterrichtsbeobachtung oder als Ersatz für 15-minütige schriftliche Tests eingesetzt werden. Dadurch verbessern sich die Lernbereitschaft und die Noten der Schüler.
DAMIT STUDIERENDE NICHT VON INNOVATIONEN „AUSGESCHWORFEN“ WERDEN
Viele Studierende wie Linh fragen sich jedoch, wie sie vermeiden können, von Innovationen „überwältigt“ zu werden. Beispielsweise benötigt Phuong Linh normalerweise 2 – 3 Tage, um eine PowerPoint-Präsentation fertigzustellen. Handelt es sich um eine Produktdesignaktivität, verdoppelt sich der Zeitaufwand. Es gibt Tage, an denen alle Fächer abgefragt werden, Präsentationen gehalten werden müssen oder Produkte hergestellt werden müssen, sodass Linh „so schnell rennen muss, wie ihre Beine sie tragen“. „Neue Lernmethoden zu schaffen ist gut, aber ich möchte das nur in meiner Freizeit tun, damit ich Zeit für andere Fächer habe“, sagte Linh.
Frau Diem verstand dies und schlug vor, dass Lehrer die Produktion von Produkten nicht missbrauchen sollten, sondern Faktoren wie den Zweck, den Inhalt der Lektion, die Kosten und die Fähigkeit der Schüler, sie zu bewältigen, berücksichtigen sollten. Herr Thien teilte die gleiche Ansicht und sagte, dass Lehrer vor jeder Lektion detaillierte Pläne erstellen müssten, darunter die Zuweisung sinnvoller Aufgaben und die Wissensvermittlung für die Schüler.
Schülermodell für den Geschichtsunterricht
Letztlich ist den Lehrern, egal auf welche Art sie unterrichten, klar, dass es vor allem darum geht, die Geschichte zu nutzen, um den Schülern ihre Qualitäten und ihre Ideologie zu vermitteln. Insbesondere müssen die Lehrer die richtige Ausrichtung haben und in jede Unterrichtsstunde Patriotismus, Nationalstolz und das Bewusstsein für den Schutz ihres Territoriums einflößen.
Die Schüler werden von den Lehrern nicht nur dazu angehalten, in den 45 Minuten zu lernen, sondern auch mehr Bücher, Zeitungen und Dokumente aus externen Quellen zu lesen oder historische Stätten zu besuchen, um ihren Lernprozess aktiv anzuregen und vollständig in die Geschichte „einzutauchen“.
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