Geschichte mal ganz anders lernen

Keine Szene mehr mit Lehrern, die an der Tafel Vorlesungen halten und Schülern, die unten sitzen und zuhören

Projekte durchführen, Modelle entwerfen, Schauspielerei betreiben … sind kreative Methoden des Geschichtsunterrichts, die Lehrer an vielen weiterführenden Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt anwenden, um das Interesse der Schüler zu wecken und ihre fachlichen und sozialen Kompetenzen zu verbessern.

Geschichtsunterricht durch Projekte ist eine Initiative von Lehrern und Schülern von 9 weiterführenden Schulen im Cluster 1 (Bezirk 1, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt). Während des jüngsten historischen Projektberichts zum Thema „Vietnam Heroic Legacy“, der an der Le Quy Don High School (Bezirk 3) stattfand, waren die Schüler in antike Kostüme gekleidet und spielten historische Anekdoten zu den einzelnen Nationalhelden nach. Herr Nguyen Viet Dang Du, Leiter der Geschichtsgruppe an der Le Quy Don High School, hofft, dass die Schüler durch dieses Projekt die vietnamesische Geschichte attraktiv und farbenfroh finden und gleichzeitig durch neue Lehrmethoden eine Liebe zur Geschichte entwickeln.

Eine Bühnenaufführung von Schülern der Nguyen Thi Dieu High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Rahmen des Projekts „Heroische vietnamesische Geschichte“

Zusätzlich zur Aufführung wurde im Bericht auch ein Raum zur Präsentation anschaulicher „handgefertigter“ Modelle eingerichtet. Insbesondere Lehrer und Schüler der High School for Gifted Sports (Bezirk 1) brachten Modelle von Sandtischen mit, die Wissen „verpackten“ und so das gestalterische Talent der Schüler unter Beweis stellten. „Es gibt keinen Lehrer mehr, der an der Tafel doziert, und die Schüler sitzen unten und hören zu. Die Schüler können jetzt „aussteigen“ und in den Fluss der Geschichte eintauchen“, sagte Herr Le Van Tan, Geschichtslehrer an der High School for Gifted Sports.

Aus dem Wunsch der Schüler heraus, ihr Wissen zu vertiefen, bat Frau Nguyen Thi Ha Diem, eine Lehrerin an der Hung Vuong High School (Bezirk 5), die Schüler, Tischkalender basierend auf dem Thema jeder Unterrichtsstunde zu entwerfen. Beispielsweise werden die Schüler im Geschichtsunterricht der 12. Klasse zum Thema „Das unsterbliche Epos widerhallen“ einen Kalender über die Zeitleiste des Widerstandskriegs der vietnamesischen Volksarmee gegen Frankreich und die USA erstellen.

In einer anderen Unterrichtsstunde informierte Frau Diem über den Stricktrend junger Leute und ermutigte die Schüler, Schlüsselanhänger in Form von Fischerhüten, Soldaten usw. zu stricken. Ihrer Meinung nach macht das Ausprobieren und Herstellen bedeutungsvoller Gegenstände wie dieser den Schülern den Unterricht mehr Spaß.

Um die Kreativität der Schüler zu fördern, ließ Lehrer Che Anh Thien, ein Lehrer an der Tran Van Giau High School (Bezirk Binh Thanh), sie Drehbücher schreiben und ihre Kostüme für Theaterstücke ausleihen oder selbst entwerfen. Nach jedem Auftritt wird der Unterrichtsinhalt von der Lehrkraft kommentiert und zusammengefasst. „Wenn Geschichte zu einem Pflichtfach wird und sein Status steigt, muss die Verantwortung der Lehrer, sich zu engagieren und kreativ zu sein, größer werden, um die Schüler für das Lernen zu begeistern“, erklärte Herr Thien.

Schülerprodukte aus dem Geschichtsunterricht

K ist kein „trockenes“ Thema mehr

Tran Huynh Minh Vy und Phan Thanh Huong (beide Schüler der 12. Klasse der Marie Curie High School, Bezirk 3) nahmen im November dieses Jahres an der Aufführung über Onkel Ho am Tag der Berichtsstunde an der Le Quy Don High School teil und erzählten: „Die visuelle Nachbildung der Geschichte ist eine interessante Art des Lernens, die uns hilft, aktiv nach Wissen zu suchen und uns Daten zu „erinnern“, anstatt sie mechanisch auswendig zu lernen.“

Bisher war Geschichte für Vu Phuong Linh (Schüler der 11. Klasse der Pham Hong Thai High School, Hanoi) ein trockenes Fach mit schwer zu merkenden Zeitabläufen. Seitdem sie sich dem Wissen auf eine neue Art und Weise nähern, indem sie Modelle bauen, Präsentationen halten, Plakate gestalten und schauspielern, hat sich die Einstellung von Linh und ihren Klassenkameraden zu diesem Thema geändert. Linh sagte, dass kreative Aktivitäten häufig für Unterrichtsbeobachtungen oder als Ersatz für 15-minütige schriftliche Tests verwendet werden. Dadurch verbessern sich die Lernbereitschaft und die Noten der Schüler.

DAMIT STUDENTEN NICHT VON INNOVATIONEN „AUSGESCHWORFEN“ WERDEN

Viele Studierende wie Linh fragen sich jedoch, wie sie vermeiden können, von Innovationen „überwältigt“ zu werden. Beispielsweise benötigt Phuong Linh normalerweise 2–3 Tage, um eine PowerPoint-Präsentation fertigzustellen. Handelt es sich um eine Produktdesignaktivität, verdoppelt sich der Zeitaufwand. Es gibt Tage, an denen alle Fächer geprüft werden, Präsentationen verlangt werden oder Produkte hergestellt werden müssen, sodass Linh „so schnell rennen muss, wie ihre Beine sie tragen“. „Neue Lernmethoden zu schaffen ist gut, aber ich möchte das nur in meiner Freizeit tun, damit ich Zeit für andere Fächer habe“, sagte Linh.

Frau Diem vertrat diese Ansicht und schlug vor, dass Lehrer die Produktion von Produkten nicht überstrapazieren sollten, sondern Faktoren wie Zweck, Inhalt der Unterrichtsstunde, Kosten und die Fähigkeit der Schüler, diese zu bewältigen, berücksichtigen sollten. Herr Thien teilte diese Ansicht und sagte, dass Lehrer vor jeder Unterrichtsstunde detaillierte Pläne erstellen sollten, die auch die Zuweisung sinnvoller Aufgaben und die Wissensvermittlung für die Schüler beinhalten.

Schülermodell für den Geschichtsunterricht

Letztlich ist den Lehrern, unabhängig von ihrer Unterrichtsmethode, klar, dass es vor allem darum geht, die Geschichte zu nutzen, um den Schülern ihre Qualitäten und ihre Ideologie näherzubringen. Insbesondere müssen die Lehrer die richtige Orientierung haben und in jeder Unterrichtsstunde Patriotismus, Nationalstolz und das Bewusstsein für den Schutz ihres Territoriums vermitteln.

Die Lehrer ermutigen die Schüler, nicht nur in einem 45-minütigen Zeitraum zu lernen, sondern dies auch mit der Lektüre von Büchern, Zeitungen und externen Materialien oder dem Besuch historischer Stätten zu kombinieren, um ihren Lernprozess aktiv anzuregen und sie vollständig in die Geschichte „einzutauchen“.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm