Geschichte auf eine ganz andere Art und Weise erleben.

Vorbei sind die Zeiten, in denen Lehrer an der Tafel vortragen und Schüler unten sitzen und zuhören.

Projektbasiertes Lernen, Modellentwicklung, Theater... sind einige der kreativen Methoden, mit denen Lehrer an vielen Gymnasien in Ho-Chi-Minh-Stadt Geschichte unterrichten, um das Interesse der Schüler zu wecken und ihre fachlichen und sozialen Kompetenzen zu verbessern.

Projektbasierter Geschichtsunterricht ist eine Initiative von Lehrkräften und Schülern aus neun Gymnasien im Schulbezirk Cluster 1 (Bezirk 1 und 3 von Ho-Chi-Minh-Stadt). Bei einer kürzlich stattgefundenen Präsentation des Geschichtsprojekts „Vietnams Heldenvermächtnis“ am Le Quy Don Gymnasium (Bezirk 3) schlüpften die Schüler in historische Kostüme und stellten Anekdoten über Nationalhelden nach. Herr Nguyen Viet Dang Du, Fachbereichsleiter Geschichte am Le Quy Don Gymnasium, hofft, dass die Schüler durch dieses Projekt die faszinierende und facettenreiche Geschichte Vietnams kennenlernen und gleichzeitig durch diese innovative Lehrmethode ihre Begeisterung für Geschichte entdecken.

Eine Theateraufführung von Schülern der Nguyen Thi Dieu High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Rahmen eines Projekts zur heroischen vietnamesischen Geschichte.

Neben den kulturellen Darbietungen umfasste die Präsentation auch eine beeindruckende Ausstellung handgefertigter Modelle. Darunter präsentierten Lehrer und Schüler der High School for Gifted Athletes (Distrikt 1) Dioramen, die Wissen veranschaulichten und das gestalterische Talent der Schüler unter Beweis stellten. „Lehrer halten nicht mehr nur Vorträge an der Tafel, während die Schüler zuhören; jetzt können die Schüler aktiv in die Geschichte eintauchen“, erklärte Herr Le Van Tan, Geschichtslehrer an der High School for Gifted Athletes.

Angetrieben von dem Wunsch, das Wissen ihrer Schüler zu vertiefen, bat Frau Nguyen Thi Ha Diem, Lehrerin an der Hung Vuong High School (Bezirk 5), ihre Schüler, Tischkalender zu den Themen der jeweiligen Unterrichtsstunde zu gestalten. Zum Beispiel sollten die Schüler zum Thema „Das unsterbliche Epos hallt ewig nach“ aus dem Geschichtslehrplan der 12. Klasse Kalender mit wichtigen Daten des Widerstands der vietnamesischen Volksarmee gegen die französischen und amerikanischen Streitkräfte erstellen.

In einer weiteren Unterrichtsstunde informierte Frau Diem die Schüler über die neuesten Stricktrends unter Jugendlichen und ermutigte sie, Schlüsselanhänger in Form von Fischerhüten, Soldaten usw. zu häkeln. Ihrer Meinung nach würde der Prozess des selbstständigen Herstellens solcher sinnvoller Gegenstände den Unterricht für die Schüler angenehmer gestalten.

Um die Kreativität seiner Schüler zu fördern, ließ Herr Che Anh Thien, Lehrer an der Tran Van Giau High School (Bezirk Binh Thanh), sie Drehbücher schreiben und Kostüme für Theaterstücke mieten oder entwerfen. Nach jeder Aufführung kommentierte er die Inhalte und fasste sie zusammen. „Wenn Geschichte ein Pflichtfach wird und an Bedeutung gewinnt, müssen die Lehrer eine größere Verantwortung übernehmen, um die Begeisterung der Schüler für das Lernen aufrechtzuerhalten“, erklärte Herr Thien.

Studentenprojekte, die aus dem Geschichtsstudium hervorgegangen sind.

K ist kein „trockenes“ Thema mehr.

Tran Huynh Minh Vy und Phan Thanh Huong (beide Schülerinnen der 12. Klasse der Marie Curie High School, Distrikt 3) nahmen im November dieses Jahres an einer Aufführung über Präsident Ho Chi Minh im Rahmen einer Präsentation an der Le Quy Don High School teil und teilten mit: „Die visuelle Nachstellung von Geschichte ist eine interessante Lernmethode, die uns hilft, Wissen proaktiv zu erforschen und Daten perfekt zu behalten, anstatt sie auswendig zu lernen.“

Geschichte war für Vu Phuong Linh (Schülerin der 11. Klasse an der Pham Hong Thai High School in Hanoi ) früher ein trockenes Fach mit vielen schwer zu merkenden Daten. Seitdem sie das Fach mit neuen Methoden wie Modellbau, Präsentationen, Plakatgestaltung und Theaterprojekten näher kennengelernt haben, hat sich die Einstellung von Linh und ihren Mitschülern zum Fach verändert. Linh erzählt, dass diese kreativen Aktivitäten oft im Unterrichtsbeobachtungsunterricht oder anstelle von 15-minütigen schriftlichen Tests eingesetzt werden. Dadurch haben sich die Motivation und die Noten der Schüler verbessert.

UM ZU VERHINDERN, DASS STUDENTEN VON INNOVATIONEN ÜBERWÄLTIGT WERDEN

Viele Studierende wie Linh haben jedoch Angst davor, von den Veränderungen überfordert zu werden. Phuong Linh benötigt beispielsweise normalerweise zwei bis drei Tage, um eine PowerPoint-Präsentation fertigzustellen. Bei Produktentwicklungsprojekten verdoppelt sich der Zeitaufwand. An manchen Tagen finden Prüfungen in mehreren Fächern statt, die Präsentationen oder die Erstellung von Produkten erfordern, sodass Linh unter Zeitdruck gerät. „Neue Lernmethoden zu entwickeln ist gut, aber ich möchte das nur in meiner Freizeit tun, damit ich Zeit für andere Fächer habe“, erklärte Linh.

Frau Diem verstand dies und schlug vor, dass Lehrkräfte die Methode der Produktentwicklung nicht übermäßig nutzen, sondern Faktoren wie Zweck und Inhalt der Unterrichtsstunde, Kosten und die Fähigkeiten der Schüler berücksichtigen sollten. Herr Thien teilte diese Ansicht und argumentierte, dass Lehrkräfte jede Unterrichtsstunde detailliert planen müssten, einschließlich der angemessenen Aufgabenstellung und der Begleitung des Lernprozesses der Schüler.

Schülermodelle für Geschichtsstunden.

Ungeachtet der Lehrmethode sind sich alle Lehrkräfte einig, dass es im Kern darum geht, Geschichte zur Charakterbildung und Ideologieentwicklung der Schüler zu nutzen. Konkret müssen Lehrkräfte die Schüler angemessen anleiten und jede Unterrichtsstunde mit Patriotismus, Nationalstolz und einem Gefühl territorialer Integrität durchdringen.

Aus der Sicht der Schüler ermutigen die Lehrer sie, ihr Studium nicht auf die 45-minütige Unterrichtsstunde zu beschränken, sondern es mit dem Lesen zusätzlicher Bücher, Zeitungen und externer Materialien oder dem Besuch historischer Stätten zu kombinieren, um ihre Lernmotivation proaktiv anzuregen und vollständig in das Thema Geschichte einzutauchen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm