Die Engpässe der digitalen Transformation im Bildungswesen beseitigen

Im Schuljahr 2023–2024 wird der Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt sein Management stark digital umgestalten und die Lehrmethoden an Schulen erneuern. Aufgrund begrenzter personeller Ressourcen und finanzieller Mittel fielen die Ergebnisse jedoch nicht wie erwartet aus.

Schrittweise Umsetzung

Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt zufolge werden bis zum Ende des Schuljahres 2023–2024 etwa 80 % der Schulen der Stadt digitale Lernressourcen einsetzen. Allein für die Grundschule umfasst das System der gemeinsamen digitalen Lernmaterialbank insgesamt 22.838 Unterrichtsstunden, darunter 5.068 Lernmaterialien der Stufe 1 (Word-Dateien, Powerpoint, PDF …), 17.770 Lernmaterialien der Stufe 2 (interaktive Unterrichtsstunden). Die meisten Schulen haben digitale Plattformen eingesetzt, um Online-Lehren und -Lernen zu fördern und Unterrichts-, Test- und Bewertungsergebnisse mit realen Daten von Schülern und Schulen zu synchronisieren. Insbesondere ist dies das erste Schuljahr, in dem der Bildungssektor einen Pilotversuch zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen für Schüler von 44 Grundschulen in Thu Duc City und 21 Bezirken durchführt und gleichzeitig ein digitales Schüleraktenverwaltungssystem und elektronische Kontaktbücher einführt.

Herr Nguyen Thai Vinh Nguyen, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Stadt Thu Duc (HCMC), sagte, dass die Verwendung digitaler Zeugnisse und elektronischer Notenbücher den Schulen dabei helfe, die Zeugnisse der Schüler bequemer zu speichern, zu verwalten und zu verwenden. Darüber hinaus trägt diese Form des Zeugnisses dazu bei, den Druck auf Akten und Bücher zu reduzieren, den Prozess der Verwaltung der Lern- und Ausbildungsergebnisse der Schüler transparent zu machen und Defizite bei der Bearbeitung der Lernergebnisse einzuschränken. Während des eigentlichen Implementierungsprozesses verfügen jedoch viele Lehrer nur über eingeschränkte IT-Kenntnisse, wodurch die Anwendung der Informationstechnologie ineffektiv wird und die Softwareanwendung im Vergleich zu den Anforderungen immer noch langsam ist. Derzeit verfügen die meisten Schulen aufgrund mangelnder Rekrutierung nicht über IT-Personal. Darüber hinaus erfordert die Entwicklung, Bewertung, Weitergabe und Aktualisierung digitaler Lernmaterialien große finanzielle Investitionen, um sicherzustellen, dass die digitalen Lernmaterialien von hoher Qualität sind und den Lern- und Forschungsanforderungen von Lehrkräften und Schülern gerecht werden.

Dang Nguyen Thinh, Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des 7. Bezirks, vertrat die gleiche Meinung und erklärte, dass Investitionen und Technologieentwicklung im nicht-öffentlichen System günstiger seien, während öffentliche Schulen aufgrund begrenzter Einrichtungen und Investitionskosten mit Schwierigkeiten zu kämpfen hätten. Um die Ressourcenknappheit zu lösen, setzte Distrikt 7 mithilfe von Konjunkturkrediten ein Projekt zur Einrichtung eines modernen experimentellen Praxiszentrums um, das von 40 öffentlichen Bildungseinrichtungen in der Region gemeinsam genutzt wird. Auf diese Weise können Schulen trotz begrenzter finanzieller Mittel schnell auf moderne Unterrichtsbedingungen zugreifen.

Mit einem anderen Ansatz konnte die Tran Hung Dao Primary School (Bezirk 1) erfolgreich ein digitales Bibliotheksmodell erstellen, indem sie den Implementierungsplan in mehrere Phasen unterteilte. In der ersten Phase konzentrierte sich die Schule auf einige grundlegende Dinge, wie den Betrieb des Bibliotheksverwaltungssoftwaresystems und die Bereitstellung von Online-Dokumenten für Lehrer und Schüler, wenn diese zu Hause Bücher lesen oder Informationen über das Internet nachschlagen müssen. Im nächsten Schritt erhalten Lehrer und Schüler persönliche Accounts, um Dokumente nachzuschlagen, an Kommentaren teilzunehmen und gelesene Bücher zu teilen. Mit der zunehmenden Verfügbarkeit der Ressourcen erweiterte die Bibliothek ihre Funktion und wurde zu einem Ort für berufliche Aktivitäten, der die Gruppenarbeit von Schülern und Lehrern unterstützte.

Schüler der Thanh An-Grundschule (Bezirk Can Gio, Ho-Chi-Minh-Stadt) im IT-Unterricht. Foto von : THU TAM

Aufmerksamkeit für menschliche Faktoren

Herr Le Duy Tan, Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass die Humanressourcen bei der Umsetzung der digitalen Transformation eine wichtige Rolle spielen, da die technologische Infrastruktur ohne Betreiber nicht effektiv sein kann. Wenn es Betreiber gibt, muss die Situation vermieden werden, dass jeder Ort ein anderes Modell implementiert und ein riesiges Lager an Lernressourcen aufbaut, um um Erfolge zu konkurrieren, ohne sich an den tatsächlichen Lernbedürfnissen der Schüler zu orientieren. Die digitale Transformation muss daher gesteuert werden, und zwar nicht nach einem allgemeingültigen Schema, sondern orientiert sich an den tatsächlichen Gegebenheiten und ist an die Fähigkeiten der Lernenden in der Einheit angepasst. Aus einer anderen Perspektive betrachtet, so Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sollten Schulen nicht warten, bis sie über Geld und Ressourcen für die Umsetzung verfügen. Stattdessen bedarf es einer langfristigen Investitionsstrategie, die den Umsetzungsplan in konkrete Punkte für jedes Schuljahr aufteilt, um die Ressourcen effektiv zu nutzen und einzusetzen.

Die Leiter der Ministerien für Bildung und Ausbildung empfahlen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, ein Dokument herauszugeben, das die Entwicklung und Umsetzung eines langfristigen Finanzplans anleitet, um eine stabile Finanzierungsquelle für die Einführung digitaler Transkripte sicherzustellen und gleichzeitig Vorschriften für die Verwendung digitaler Signaturen bei Verwaltungs- und Lehraktivitäten an Schulen herauszugeben. Während des Implementierungsprozesses müssen die Standorte proaktiv regelmäßige Sicherungs- und Redundanzmaßnahmen ergreifen, um die Datenintegrität und -wiederherstellung sicherzustellen und die Sicherheitsanforderungen sowie den Schutz der Privatsphäre der Schüler zu gewährleisten. Insbesondere im Kontext begrenzter Ressourcen muss die digitale Transformation rollierend in einer Jahrgangsstufe pro Schuljahr umgesetzt werden, um ihre Wirksamkeit zu gewährleisten.

Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass sich der Bildungs- und Ausbildungssektor im Schuljahr 2024–2025 auf die Förderung der digitalen Transformation konzentrieren werde, mit dem Ziel, das Motto des Schuljahres „Disziplin, Verantwortung, Innovation, digitale Transformation zur Verbesserung der Qualität der Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt“ umzusetzen.

MINH QUAN

Quelle: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html