Im Schuljahr 2023–2024 wird der Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt sein Management umfassend digital umgestalten und die Lehrmethoden an den Schulen erneuern. Aufgrund begrenzter personeller und finanzieller Ressourcen fielen die Ergebnisse jedoch nicht wie erwartet aus.
Schrittweise Umsetzung
Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt zufolge werden bis zum Ende des Schuljahres 2023–2024 etwa 80 % der Schulen in der Stadt digitale Lernressourcen einsetzen. Allein für die Grundschule sind im gemeinsamen digitalen Lernmaterialdatenbank-System insgesamt 22.838 Unterrichtsstunden hinterlegt, davon 5.068 Lernmaterialien der Stufe 1 (Word-Dateien, Powerpoint, PDF...) und 17.770 Lernmaterialien der Stufe 2 (interaktive Unterrichtsstunden). Die meisten Schulen haben digitale Plattformen eingesetzt, um Online-Lehren und -Lernen zu fördern und Unterrichts-, Prüfungs- und Bewertungsergebnisse mit realen Daten von Schülern und Schulen zu synchronisieren. Insbesondere ist dies das erste Schuljahr, in dem der Bildungssektor einen Pilotversuch zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen für Schüler von 44 Grundschulen in Thu Duc City und 21 Bezirken durchführt und gleichzeitig ein digitales Schüleraktenverwaltungssystem und elektronische Kontaktbücher einführt.
Herr Nguyen Thai Vinh Nguyen, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Stadt Thu Duc (HCMC), sagte, dass die Verwendung digitaler Zeugnisse und elektronischer Notenbücher den Schulen dabei helfe, die Zeugnisse ihrer Schüler bequemer zu speichern, zu verwalten und zu verwenden. Darüber hinaus trägt diese Zeugnisform dazu bei, den Druck auf die Lehrkräfte bei der Dokumentation und Hefterführung zu verringern, den Prozess der Verwaltung der Lern- und Ausbildungsergebnisse der Schüler transparent zu machen und Defizite bei der Bearbeitung der Lernergebnisse einzuschränken. Während des eigentlichen Implementierungsprozesses verfügen jedoch viele Lehrer nur über eingeschränkte IT-Kenntnisse, wodurch die Anwendung der Informationstechnologie ineffektiv wird und die Softwareanwendung im Vergleich zu den Anforderungen immer noch zu langsam ist. Derzeit verfügen die meisten Schulen aufgrund fehlender Rekrutierung über kein IT-Personal. Darüber hinaus erfordert die Entwicklung, Bewertung, Weitergabe und Aktualisierung digitaler Lernmaterialien große finanzielle Investitionen, um sicherzustellen, dass die digitalen Lernmaterialien eine hohe Qualität aufweisen und den Lern- und Forschungsanforderungen von Lehrkräften und Schülern gerecht werden.
Dang Nguyen Thinh, Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des 7. Distrikts, vertritt die gleiche Meinung und meint, dass Investitionen und Technologieentwicklung im nicht-öffentlichen System günstiger seien, während öffentliche Schulen aufgrund begrenzter Einrichtungen und Investitionskosten mit Schwierigkeiten zu kämpfen hätten. Um den Ressourcenmangel zu lösen, setzte Bezirk 7 mithilfe von Konjunkturkrediten ein Projekt zur Errichtung eines modernen experimentellen Übungszentrums um, das von 40 öffentlichen Bildungseinrichtungen in der Region gemeinsam genutzt wird. Auf diese Weise können Schulen trotz begrenzter finanzieller Mittel schnell auf moderne Unterrichtsbedingungen zugreifen.
Mit einem anderen Ansatz konnte die Tran Hung Dao-Grundschule (Bezirk 1) erfolgreich ein digitales Bibliotheksmodell aufbauen, indem sie den Implementierungsplan in mehrere Phasen unterteilte. In der ersten Phase konzentriert sich die Schule auf einige grundlegende Dinge wie den Betrieb des Softwaresystems zur Bibliotheksverwaltung und die Bereitstellung von Online-Dokumenten für Lehrer und Schüler, wenn diese zu Hause Bücher lesen oder Informationen im Internet nachschlagen müssen. Im nächsten Schritt erhalten Lehrer und Schüler persönliche Accounts, über die sie Dokumente nachschlagen, an Kommentaren teilnehmen und gelesene Bücher teilen können. Mit der zunehmenden Fülle an Ressourcen erweiterte die Bibliothek ihre Funktion und wurde zu einem Ort für professionelle Aktivitäten, der die Gruppenarbeit von Studenten und Lehrern unterstützte.
Achten Sie auf den menschlichen Faktor
Herr Le Duy Tan, Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass die Humanressourcen bei der Umsetzung der digitalen Transformation eine wichtige Rolle spielen, da die technologische Infrastruktur ohne Betreiber nicht effektiv sein könne. Wenn es Betreiber gibt, muss die Situation vermieden werden, dass jeder Ort ein anderes Modell implementiert und ein riesiges Lager an Lernressourcen aufbaut, um um Erfolge zu konkurrieren, ohne sich an den tatsächlichen Lernbedürfnissen der Schüler zu orientieren. Deshalb muss die digitale Transformation gesteuert werden, und zwar nicht nach einem allgemeingültigen Schema, sondern auf der Grundlage der tatsächlichen Bedingungen und passend zu den Fähigkeiten der Lernenden in der Einheit. Aus einer anderen Perspektive betrachteten die Schulen die Maßnahmen laut Nguyen Bao Quoc, dem stellvertretenden Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, nicht als aussichtsreich, bis ihnen Geld und Ressourcen für die Umsetzung zur Verfügung stehen. Vielmehr bedarf es einer langfristigen Investitionsstrategie, die den Umsetzungsplan in konkrete Posten für jedes Schuljahr gliedert, um die Ressourcen effektiv nutzen und einsetzen zu können.
Die Leiter der Ministerien für Bildung und Ausbildung empfahlen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, ein Dokument mit Leitlinien für die Entwicklung und Umsetzung eines langfristigen Finanzplans herauszugeben, um eine stabile Finanzierungsquelle für die Einführung digitaler Transkripte sicherzustellen und gleichzeitig Vorschriften für die Verwendung digitaler Signaturen bei Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten an Schulen zu erlassen. Während des Implementierungsprozesses müssen die Standorte proaktiv regelmäßige Sicherungs- und Redundanzmaßnahmen ergreifen, um die Datenintegrität und -wiederherstellung sicherzustellen und die Sicherheitsanforderungen sowie den Schutz der Privatsphäre der Studenten zu erfüllen. Insbesondere angesichts der begrenzten Ressourcen muss die digitale Transformation rollierend in einer Klasse pro Schuljahr umgesetzt werden, um ihre Wirksamkeit zu gewährleisten.
Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass sich der Bildungs- und Ausbildungssektor im Schuljahr 2024–2025 auf die Förderung der digitalen Transformation konzentrieren werde, mit dem Ziel, das Schuljahresmotto „Disziplin, Verantwortung, Innovation, digitale Transformation zur Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt“ umzusetzen.
MINH QUAN
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Quelle: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html
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