ABHÄNGIGKEIT VERRINGERN, ABER DIE ROLLE VON LEHRBÜCHERN NICHT UNTERSCHÄTZEN
Frau Pham Thai Le, Lehrerin an der Marie Curie Secondary and High School (Hanoi), bewertete die Ermächtigung der Lehrer beim Unterrichten nach dem neuen Lehrplan positiv, insbesondere das Recht, außerschulische Materialien auszuwählen. Lehrbücher sind für die Unterrichtsziele und die Schüler geeignet sie unterrichten. Dies zwingt Lehrer und Schüler jedoch auch dazu, mehr zu lesen und mehr zu lernen, und dies ist auch die Motivation für Lehrer und Schüler, sich zu ändern.
Frau Le erklärte außerdem, dass die Verringerung der Abhängigkeit von Lehrbüchern zwar einfach erscheine, es jedoch eines Prozesses und des Mutes zu Innovationen bedürfe. Um auf Nummer sicher zu gehen, verlassen sich die Lehrer zu Beginn nicht ausschließlich auf ein bestimmtes Lehrbuch, sondern wählen für ihren Unterricht Material aus mehreren Lehrbüchern aus. Auch das sollte als positives Zeichen gewertet werden.
Durch die große Auswahl an Lehrbüchern haben Lehrer eine größere Auswahl. Beispielsweise hat jedes Lehrbuch, je nach Inhalt, sogar je nach Jahrgangsstufe, unterschiedliche Stärken und Schwächen. Schulen wählen immer noch eine Liste der wichtigsten Lehrbücher aus, aber wenn sich Lehrer nur auf dieses Lehrbuch verlassen, ohne Materialien aus anderen Lehrbüchern oder anderen Texten zu recherchieren, zu lernen und in ihren Unterricht einzubauen, werden sowohl Lehrer als auch Schüler enttäuscht sein. müssen sowohl die Vorteile akzeptieren als auch Nachteile dieses Lehrbuchs.
Laut dem Minister für Bildung und Ausbildung sind Schulbücher Lernmaterialien und können auch spezielle Lernmaterialien sein, aber Lehrer müssen Schulbücher proaktiv einsetzen und dürfen nicht von anderen abhängig sein.
Deshalb müssen Lehrer laut Frau Le unterschiedliche Lehrbücher und Lernressourcen sorgfältig studieren, um geeignete Autoren und Werke auszuwählen und den Schülern die Lektüre und das Lernen solcher Werke vorzuschlagen – auch solche von Autoren, die nicht im Lehrbuch enthalten sind. Lehrer müssen als „Filter“ fungieren und die Erkenntnisse beurteilen, bevor sie sie in den Unterricht für die Schüler einfließen lassen.
Allerdings betonte Frau Le auch, dass wir es mit der „Abkehr“ von Lehrbüchern aus dem Unterricht nicht übertreiben sollten, denn ungeachtet der Veränderungen seien Lehrbücher immer noch spezielle Dokumente für die Schule. „Wir sind nicht von Lehrbüchern abhängig, insofern, als wir, obwohl wir sehen, dass es Teile des Inhalts gibt, die nicht gut oder geeignet sind, sie den Schülern trotzdem streng beibringen, weil wir denken, dass Lehrbücher „Gesetze“ sind; aber es gibt Inhalte und Werke, die der Autor Wenn das ausgewählte Lehrbuch sehr gut ist, besteht die Aufgabe des Lehrers darin, den Schülern den Inhalt dieses Lehrbuchs auf die vertrauteste und verständlichste Weise zu vermitteln und nicht nach anderen Materialien außerhalb des Lehrbuchs zu suchen. ist Innovation, ", sagte Frau Le.
„ LEHRE WIE“ NICHT „LEHRE WAS“
Nach 20 Jahren als Literaturlehrerin bewertete Frau To Lan Huong von der Nguyen Sieu Secondary and High School (Hanoi) das General Education Program 2018 als eine Transformation des Denkens in jedem einzelnen Fach. Das Programm verändert die Art und Weise des Auswendiglernens und die Denkweise beim Lernen für Prüfungen grundlegend. Zuvor lernten die Schüler fünf Werke und die Lehrer überprüften diese fünf Werke. Wenn sie beispielsweise Tale of Kieu unterrichtet, macht sie einen Test über Tale of Kieu . Wenn sie The Ferryman on the Da River unterrichtet, macht sie einen Test über The Ferryman on the Da River ... Dies wird zur Routine für Lehrer. Im General Education Program 2018 sagte Frau To Lan Huong, dass sich das Fach Literatur stark verändert habe, nämlich „lehren wie“ und nicht „lehren was“, mit 4 Fähigkeiten des Zuhörens – Sprechens – Lesens – Schreibens, die eine völlige Veränderung gegenüber früher.
„Früher konzentrierten wir uns nur auf das Leseverständnis, legten dann Prüfungen ab, testeten und analysierten die verfügbaren Fragetypen. Lehrer und Schüler lernten so von der 6. bis zur 12. Klasse und konzentrierten sich darauf, diese Lektion aufzuschreiben. Wie? Jetzt lernen die Schüler und Entwickeln Sie vier Fähigkeiten: Zuhören – Sprechen – Lesen – Schreiben“, sagte Frau Huong.
Frau To Lan Huong fügte hinzu, dass die Lehrer den Schülern Lesen, Hören, Sprechen und Schreiben beibringen und dass die Materialien bei der Bewertung nicht im Lehrbuch stehen. Somit dient der Unterrichtsstoff des Lehrers lediglich als Referenz und soll die Lesekompetenz des Genres verdeutlichen, während die Schüler sich mit einem völlig neuen Werk „auskennen“ müssen. Auch die Testergebnisse der neuen und alten Programme werden sehr unterschiedlich ausfallen. Deshalb empfinden es die Schüler in der 10. Klasse als schwierig und verwirrend, in der 11. Klasse wird dies jedoch nicht mehr der Fall sein. Dies stellt eine gewaltige Veränderung dar, auch wenn die Noten der Schüler in den ersten Jahren nicht mehr so sicher sein werden wie früher.
Auch Frau Nguyen Thi Nhiep, Rektorin der Chu Van An High School (Hanoi), sagte, dass Veränderungen ein dauerhafter Prozess seien. Ihren Beobachtungen an verschiedenen Schulen zufolge neigen die an der Schulung teilnehmenden Lehrer bei der ersten Kontaktaufnahme mit dem neuen Programm noch dazu, sich auf bestimmte Lehrbücher zu beschränken, um Fragen zu stellen und Bedenken zu äußern. Viele Lehrer haben Angst, dass ihre Schüler nicht genug Stoff haben, wenn sie einen bestimmten Lehrstoff auslassen. Wenn die Prüfungsfragen genau diesen Stoff behandeln, sind ihre Schüler im Nachteil. Manche Lehrer meinen zudem, dass der Unterrichtsablauf im Buch exakt eingehalten werden müsse. Wenn ihr Denken „entfesselt“ wird, verstehen Lehrer allmählich, dass Lehrbücher nur ein wichtiges Dokument unter den verschiedenen Lernressourcen sind, die im Unterricht verwendet werden.
Durch die Verfügbarkeit einer Vielfalt an Lehrbüchern haben Lehrer mehr Auswahlmöglichkeiten beim Einsatz von Unterrichtsmaterialien.
LEHRER MÜSSEN GESCHULT WERDEN, UM DAS PROGRAMM GRÜNDLICH ZU VERSTEHEN
Ein Grundschullehrer im Bezirk Thanh Xuan (Hanoi) sagte, dass die Ausbildung der Lehrer lange Zeit häufig von den Schulbuchverlagen durchgeführt wurde. Um die Abhängigkeit von Lehrbüchern zu reduzieren, müssen die Lehrer gleichzeitig geschult und ausgebildet werden, damit sie das Programm gründlich verstehen. „Aber egal was passiert, Lehrbücher müssen genau sein“, betonte der Lehrer.
Herr Nguyen Anh Tuan, Leiter der Naturwissenschaftsgruppe der Nguyen Sieu Sekundar- und Oberschule, bemerkte ebenfalls, dass der neue Lehrplan weniger Wörter und Seiten enthalte, die Lehrer sich dafür aber mehr anstrengen müssten. Derzeit konzentrieren sich die Schulungen auf dieses oder jenes Buch, aber viele Lehrer verstehen das Programm nicht.
Frau Pham Thai Le erkannte diese Realität an und wies darauf hin, dass das Programm umso präziser und spezifischer sein müsse, je mehr wir die Abhängigkeit von Lehrbüchern reduziere. Auch müssten die Leistungsstandards klar sein, damit die Lehrer sie angemessen bewerten könnten. Wenn Studierende beispielsweise in der Literaturwissenschaft in Tests und Prüfungen die Analyse und Diskussion eines völlig neuen Werks verlangen, müssen die Anforderungen ebenfalls einem sehr angemessenen Niveau entsprechen. Derzeit enthält das Programm noch eine Menge Wissen und ist ziemlich schwer, sodass Lehrer, die sich nicht auf Lehrbücher verlassen und keine Erfahrung haben, sich Sorgen machen, ob sie die Anforderungen des Programms erfüllen oder nicht. (fortgesetzt werden)
Das Endziel der Mehrfachschulbuchpolitik ist noch nicht erreicht.
In Bezug auf den Trend, nach der Politik eines Programms mit vielen Lehrbüchern zu arbeiten, sagte Herr Nguyen Dac Vinh, Vorsitzender des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, gegenüber dem Reporter Thanh Nien : „Wenn es im Einklang mit der Wenn ein Programm viele Lehrbücher hat, können Lehrer und Schüler in einer Unterrichtsstunde jedes beliebige Lehrbuch verwenden. Daher sollte das Recht, das Buch auszuwählen, bei Schülern und Eltern liegen. Warum müssen wir ein Set auswählen? Dieses, jenes Set . Wenn die Büchersammlung nicht gut, nicht attraktiv und nicht benutzerfreundlich ist, wird sie nicht verwendet. Derzeit haben wir das endgültige Ziel, ein Buch in einer Lektion zu verwenden, noch nicht erreicht. Dieser Ort Nachdem Sie dieses Buch gelernt haben, wenn Sie Verwenden Sie ein anderes Buch, es wird nicht synchron und sehr schwierig sein. Tatsächlich bedeutet ein Programm mit vielen Lehrbüchern, dass Sie in derselben Mathestunde der 5. Klasse überall sitzen und jedes Buch verwenden können. Auf dem Markt gibt es also 5 Mathebücher , wenn ich es mir leisten könnte, würde ich alle 5 für mein Kind kaufen, wo ist das Problem?
Der Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, erklärte kürzlich: „Die große Veränderung dieses Mal ist das vereinheitlichte nationale Programm und die Anforderungen. Lehrbücher sind Lernmaterialien und können auch spezielle Lernmaterialien sein. Aber wir müssen Lehrbücher proaktiv und ohne Abhängigkeit einsetzen.“ Sie sind Werkzeuge und wir sind bereit, andere Lehrbücher und andere Lernmaterialien zu verwenden, sie flexibel einzusetzen und unsere Initiative zu fördern.“
Wenn es uns nicht gelingt, unsere Herangehensweise an Lehrbücher zu ändern, werden wir laut Herrn Son keine sehr wichtigen Innovationen erreichen.
Der Leiter des Bildungs- und Ausbildungssektors betonte auch die Rolle der Schulleiter bei der Unterstützung der Lehrer bei der Verringerung ihrer Abhängigkeit von Lehrbüchern: „Wenn der Schulleiter nicht innovativ ist, ist es schwer zu hoffen, dass die Schule innovativ ist. Wenn die Schulleiter Ohne Veränderung, Veränderung in Lehrer werden sehr schwierig sein und können zum Zusammenbruch führen.
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