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| TS. Nguyen Khanh Trung ist davon überzeugt, dass sich das Bildungswesen angesichts der sich rasch entwickelnden Technologie ändern muss. |
Die Bildungsreform hat noch viele Hindernisse
Wie viele andere Länder der Welt führt Vietnam eine Bildungsreform durch. Innovation oder Reform im Bildungswesen ist für jedes Land eine notwendige und natürliche Notwendigkeit. Denn die Gesellschaft verändert sich rasant, insbesondere durch die kontinuierliche Entstehung neuer Technologien, die in jüngster Zeit viele Lebensbereiche stark beeinflussen. Vor diesem Hintergrund ist das Bildungswesen gezwungen, sich zu verändern, wenn es nicht den Anschluss verlieren will.
Wenn ich die aktuellen Innovationen im Bildungsbereich beobachte, stelle ich fest, dass Vietnam hinsichtlich der Inhalte und Methoden der schulischen Bildungspraxis versucht, dem Weg der Industrieländer zu folgen.
Beispiele hierfür sind die Politik eines Mehrlehrbuchprogramms, die Erleichterung von Prüfungen und Benotungen, um den Druck auf die Schüler zu verringern, die Ausweitung der Auswahl an Fächern auf niedrigerem Niveau an den Schulen, wie beispielsweise die jüngste Auswahl an Lehrbüchern (Rundschreiben 27/2023/TT-BGD-DT).
In vielen Industrieländern gibt es ähnliche Bildungspraktiken mit dem Ziel, die Menschen zu autonomen, intellektuellen, emotionalen, moralischen und körperlichen Selbständigen zu erziehen, damit sie selbstbewusst ins Leben starten, für sich selbst sorgen und der Gesellschaft dienen können. Dieses Ziel ist die Essenz vieler philosophischer und pädagogischer Gedanken aus den letzten Jahrhunderten, von J.J. Rousseau und E. Kant bis zu M. Montessori und vielen anderen angesehenen Pädagogen. Es steht zudem in völligem Einklang mit der natürlichen Natur des Menschen und der Gesellschaft.
Deshalb habe ich diese Reform von Anfang an unterstützt, hatte jedoch auch Angst, dass sie nicht bis zum Ende durchgezogen werden würde, sondern in einen Zustand der Halbherzigkeit mit Turbulenzen und vielen Problemen verfallen würde, das Bildungssystem sich ständig ändern würde, aber nie das gewünschte Ziel erreichen würde. Vielleicht ist unser Ziel nicht klar, zu groß sind die Widerstände seitens der Denk- und Handlungsgewohnheiten der Gesellschaft im Allgemeinen und der einzelnen Fächer im Bildungssystem im Besonderen. Die Ideologie der Wertschätzung akademischer Abschlüsse existiert noch immer und ist im Denken vieler Menschen tief verwurzelt.
Bildungseinrichtungen existieren in keinem Land unabhängig, sondern sind immer „Ableger“, ein Teil der Gesellschaft als Ganzes, der organisch mit anderen Einrichtungen verbunden ist, mit ihnen interagiert und sie beeinflusst. Um die Reformpädagogik gründlich und erfolgreich zu verstehen, ist es daher notwendig, viele Dinge von anderen Institutionen außerhalb des Bildungswesens zu lernen und zu ändern und umgekehrt. Der Slogan auf der Titelseite des französischen Pädagogikmagazins hat mich sehr beeindruckt: „Ändert die Gesellschaft, um die Schulen zu verändern, verändert die Schulen, um die Gesellschaft zu verändern.“
Wir lernen und entwickeln die Bildung im Sinne der Industrieländer weiter. Doch das Ziel der Allgemeinbildung in vielen Industrieländern besteht darin, Bürger auszubilden, die in der Lage sind, in ihren Demokratien zu leben, zu arbeiten und sie zu entwickeln und zu verteidigen. Dieses Ziel ist völlig angemessen und stimmig, wird von der Verfassung über das Bildungsgesetz bis hin zu den untergesetzlichen Dokumenten konsequent und kohärent zum Ausdruck gebracht und durchdringt alle Fächer des Bildungssystems.
Obwohl sich unser Bildungssystem von dem dieser Länder unterscheidet. Im aktuellen Bildungsgesetz ist festgelegt, dass eine der Aufgaben der Allgemeinbildung darin besteht, „die Persönlichkeit des sozialistischen vietnamesischen Volkes und seine bürgerliche Verantwortung zu formen“. Die Ideologie der Wertschätzung akademischer Abschlüsse existiert noch immer und ist tief im Denken vieler Menschen verwurzelt …
Notwendigkeit der Ausbildung einer neuen Lehrergeneration
Habitus ist ein großes Konzept in Pierre Bourdieus Theorie; es gibt kollektive Gewohnheiten einer gesamten Gesellschaft und Gewohnheiten jedes Einzelnen. Gewohnheiten sind Gewohnheiten und Bräuche im Denken und Handeln, Dinge, die seit langer Zeit tief verwurzelt sind … Die alte Denk- und Vorgehensweise im Bildungswesen unseres Landes besteht seit langer Zeit, hat stabile Standards geschaffen und ein kollektives Bewusstsein in der gesamten Gesellschaft geformt. Daher ist es ohne ein beharrliches und langfristiges Reformprogramm unter der Leitung einfühlsamer und fähiger Bildungsreformer nicht einfach, diese Gewohnheit zu ändern.
Die aktuelle Bildungsreform birgt noch viele Hürden. Wie können wir unsere Gewohnheiten nur durch Anweisungen oder kurze Trainingseinheiten ändern? Es ist natürlich und verständlich, dass Menschen zu ihren alten Gewohnheiten zurückkehren, wenn Anliegen und Bewegungen abebben. Dies ist ein weiteres wichtiges Hindernis für Innovationen im Bildungsbereich, das in jedem Bereich des Systems besteht.
Finnland hat beispielsweise erfolgreich Bildungsreformen umgesetzt. Sie stellen die Lehrer als Subjekte der Innovation in den Mittelpunkt. Vor der Einführung des Bildungsinnovationsprogramms hatten ihre Schulen und pädagogischen Fakultäten bereits viele Jahre zuvor Innovationen hervorgebracht. Sie stellten ein Team qualifizierter Lehrer zusammen, die die gesamte Gesellschaft zu Innovationen im Bildungswesen anregten, aufforderten und ermutigten.
Rückblickend haben wir weder eine neue Lehrergeneration ausgebildet, noch in den wichtigsten Schulfächern ein „neues Betriebssystem“ installiert. Tatsächlich müssen sich auch die Lehrer ändern, denn die Bildungsreform wird mit alten Menschen, die Angst vor Veränderungen haben, nicht reibungslos und erfolgreich verlaufen.
Bildung ist der Weg, der den Einzelnen in die Gesellschaft bringt, die Institution, die Humanressourcen für die Gesellschaft schafft. Ob sich ein Land entwickelt oder nicht, wie schnell oder langsam es sich entwickelt, hängt davon ab, wie der Weg angelegt wird. Jedes Land, dessen Bildungssystem ein Umfeld schafft, in dem jeder Einzelne seine vorhandenen Fähigkeiten bestmöglich entfalten kann, wird sich weiterentwickeln.
Kinder verfügen über die gleiche reichhaltige Lernfähigkeit und Kreativität, der Rest hängt vom Bildungssystem des jeweiligen Landes ab. Vietnam ist besser als viele andere Länder, da es über eine starke junge Kraft verfügt. Was bleibt, ist die Frage, wie sich unser Bildungssystem verändern und erneuern muss, um qualitativ hochwertige „Bildungsprodukte“ zu schaffen, die an die Zeit angepasst sind und gleichzeitig die Fähigkeiten künftiger junger Generationen fördern.
| TS. Nguyen Khanh Trung ist Bildungsforscher und Autor des Buches „Vietnamesische und finnische Bildung“. Übersetzer der Buchreihe „Wie studiert man jetzt?“ |
*Der Artikel gibt die Meinung des Autors wieder.
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