Schulen nicht in Lernfabriken verwandeln

In- und ausländische Experten tauschen sich über ihre Ansichten zum Thema Glück in der Bildung aus, um den Schülern bewusst zu machen, dass die Schule ein wahres Zuhause ist, ein „Berührungspunkt des Glücks“ und keine „Lernfabrik“.

Heute, am 23. November, fand im Scool Primary School System eine internationale Konferenz zum Thema „Glück in der Bildung“ statt. An dem Workshop nahmen in- und ausländische Bildungsexperten teil, die Möglichkeiten zur Schaffung einer angenehmen Lernumgebung für Schüler erörterten und dabei die Ausbildung einer neuen Generation von Lehrern betonten, die den Unterricht angenehm gestalten und nicht die Schulen in „Lernfabriken“ verwandeln sollen.

Am Workshop „Glück in der Bildung“ nahmen zahlreiche internationale Bildungsexperten teil (auf dem Foto ist Professor Yong Zhao von der University of Kansas, USA).

" Ein Hauch von Glück"

Bei der Eröffnungssitzung erzählte Dr. Ngo Tuyet Mai von der Flinders University (Australien) von ihren Jugenderinnerungen. Jedes Mal, wenn sie von der Schule nach Hause kam, prahlte sie vor ihrem Vater, dass sie einen tollen Tag gehabt hatte. Es zeigt sich, dass die Freude nicht vom Inhalt der Fächer kommt, sondern von der Pause.

„In Vietnam sagen wir oft: ‚Jeder Schultag ist ein glücklicher Tag.‘ Um das wirklich umzusetzen, müssen die Lehrer dafür sorgen, dass die Schüler sich beim Sitzen im Unterricht wohlfühlen, als würden sie spielen“, erklärte Dr. Mai.

Dr. Mai zitiert den antiken griechischen Philosophen Aristoteles mit den Worten: „Den Verstand zu bilden, ohne das Herz zu bilden, ist keine Bildung.“ Er ist davon überzeugt, dass die Konzentration auf den Verstand und die Noten unbeabsichtigt Druck auf Schüler, Lehrer und alle an der Bildung Beteiligten ausübt.

In Australien achten Lehrer vor Unterrichtsbeginn besonders auf die psychische Gesundheit ihrer Schüler. Aus diesem Grund führen Lehrer häufig Aktivitäten zum „emotionalen Check-in“ durch. Anstatt sofort über den Unterricht zu sprechen, legen Lehrer oft Wert darauf, dass die Schüler beschreiben, wie sie sich an diesem Tag gefühlt haben. „Jedes Mal, wenn ich in den Unterricht gehe, frage ich mich oft, was ich heute auf die emotionale Seite der Studenten lege?“, sagte Dr. Mai.

Frau Thai Huong, Gründerin des TH-Schulsystems, glaubt, dass Schulen zu einem „Hauch von Glück“ werden müssen.

Frau Thai Huong, Gründerin des TH-Schulsystems, äußerte sich zum Konzept „Schule“: „Es ist kein Zufall, dass ‚Zuhause‘ immer mit ‚Schule‘ assoziiert wird, denn ein angenehmes Schulumfeld weckt stets Liebe, ein Gefühl der Vertrautheit und eine starke Verbundenheit – jedes Mitglied ist wie ein Familienmitglied. Mein Schwerpunkt liegt darauf, Schulen zu einem ‚glücklichen Berührungspunkt‘ zu machen, einem Ort, an dem Wissen, traditionelle Kultur und Zukunftsvisionen in Einklang gebracht werden; an dem Schülerinnen und Schüler darauf vorbereitet werden, Weltbürgerinnen und Weltbürger zu werden.“

Streiten ist ein wichtiger Teil des Lernens, zusammenzuarbeiten.

Auch andere internationale Redner gaben Einblicke in die Integration von Glück und persönlichen Zielen in die Bildungsumgebung, indem sie ihre eigenen Erfahrungen in den Bereichen ganzheitliche Bildung, personalisiertes Lernen und Schaffung freudvoller Lernumgebungen teilten.

Herr Martin Skelton, Gründungsberater der TH School, ein renommierter Pädagoge und Co-Autor des International Primary Education Program IPC, teilte seine Gedanken zu seinem Werdegang an der TH School. Zu den Lektionen, die Herr Martin als Pädagoge gelernt hat, gehört: Der Lernerfolg der Schüler hängt in hohem Maße von der gegenseitigen Unterstützung der Kollegen im Lehrteam ab; Sowohl wiederholte Erfahrungen als auch kognitive Überlastung spielen beim Lernen eine wichtige Rolle. Dabei haben wiederholte Erfahrungen positive und kognitive Überlastung negative Auswirkungen auf den Wissenserwerb.

Herr Martin Skelton, Gründungsberater der TH School

Lehrer Tom (Thomas Hobson), ein weltbekannter Experte für frühkindliche Bildung und Bildungsblogger aus den USA, spricht darüber, wie das Spiel von Kindern dazu beiträgt, Gemeinschaftsgewohnheiten und -prinzipien im frühkindlichen Unterricht aufzubauen. Dementsprechend trägt kindgerechtes Lernen (spielerisches Lernen) dazu bei, Neugier, Eigenmotivation, Gemeinschaftssinn, Empathie und Zielstrebigkeit zu fördern. Im Mittelpunkt der Bildung sollten Neugier, Freude und Gemeinschaft stehen, und das Klassenzimmer als Gemeinschaft ist wichtiger als das Klassenzimmer als „Lernfabrik“.

Herr Thomas Hobson: Pädagogen müssen akzeptieren können, dass es „manchmal notwendig ist, chaotisch zu sein“, sowohl beim Spielen als auch beim Lernen.

Herr Tom teilte auch seine interessanten Beobachtungen zum Thema Bildung mit, beispielsweise, dass Kinder eigentlich kein Spielzeug brauchen, sondern Möglichkeiten, mit der realen Welt zu interagieren. Oder in der Kindererziehung: Streiten ist ein wichtiger Teil des Lernens, mit anderen zusammenzuarbeiten, und Risikobereitschaft ist für eine gesunde intellektuelle und sozial-emotionale Entwicklung notwendig. Oder wie Kindern spielerisch der Zusammenhang zwischen Scheitern, Durchhaltevermögen und Erfolg vermittelt wird. Pädagogen müssen akzeptieren können, dass es sowohl beim Spielen als auch beim Lernen „manchmal notwendig ist, chaotisch zu sein“ …

Professor Yong Zhao von der University of Kansas in den USA glaubt, dass „wahres Glück und Frieden durch sinnvolle Arbeit entstehen und nicht nur dadurch, dass man lernt, glücklich zu sein“. Dementsprechend muss die Bildung die Schüler zu sinnvoller und wichtiger Arbeit anregen und ihnen zeigen, wie sie ihre einzigartigen und wunderbaren Talente entwickeln und nutzen können, um für andere Werte zu schaffen und ihnen so ein glückliches und sinnvolles Leben zu ermöglichen.

Quelle: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm