Unterstützung der Schüler bei der Wahl der richtigen Fächer und Abschlussprüfungen

Gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 dürfen Gymnasiasten Fächer wählen, die ihren Fähigkeiten entsprechen, um sich auf die Entwicklung ihrer Stärken zu konzentrieren, klar definierte Ziele zu definieren und einen optimalen Lernpfad aufzubauen. Allerdings ist die Studienfach- und Prüfungswahl derzeit emotional und unausgewogen.

Schüler haben Angst vor Naturwissenschaften wegen … integriertem Unterricht?

Ein Naturwissenschaftslehrer einer weiterführenden Schule im Bezirk 1 von Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass sich viele Schüler nicht für Naturwissenschaften interessierten. Laut diesem Lehrer ist das Wissen in den Naturwissenschaften (Physik, Chemie, Biologie) oft theoretisch und abstrakt und erfordert logisches Denken und die Fähigkeit zum Auswendiglernen. Wenn der Unterricht nicht anschaulich erfolgt, kann es sein, dass sich die Schüler langweilen oder verwirrt fühlen.

Bei der Fächerwahl der Gymnasiasten und beim Abitur 2025 gibt es vielerorts einen Trend zu gesellschaftswissenschaftlichen Fächern.

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Die Gründe dafür sind vielfältig, z. B. veraltete Lehrmethoden, zu geringer Einsatz praktischer Experimente oder die fehlende Verbindung zwischen Wissen und praktischer Anwendung, wodurch die Schüler den Sinn des Faches nicht erkennen können. Da die Einzelfachlehrer des alten Programms alle drei Unterfächer des neuen Programms unterrichten, herrscht außerdem immer noch die Situation des „Unterrichtens um des Unterrichtens willen“ und nicht des Unterrichts im Stil „10 wissen, 1 unterrichten“. Andererseits werden an manchen Schulen drei Fächer von drei Lehrern unterrichtet, was einen großen psychologischen Druck erzeugt und bei den Schülern Angst vor dem naturwissenschaftlichen Studium auslöst.

Viele Eltern empfinden das Fach als schwierig und fördern es daher nicht oder haben keine klare Vorstellung von der Rolle der Naturwissenschaften im Leben. Dies wirkt sich auf das Interesse und das Bewusstsein der Schüler aus.

„Beim Eintritt in die Oberstufe neigen Schüler und Eltern dazu, einfache und leichte Fächer zu wählen, sodass die meisten von ihnen eher zu den Sozialwissenschaften tendieren. Einige wenige entscheiden sich aufgrund der Träume und Erwartungen ihrer Familie für eine Kombination aus Naturwissenschaften und studieren Gesundheitswissenschaften, Maschinenbau, Bauwesen …“, beschrieb dieser Lehrer die Realität und fügte hinzu, dass er beim Unterrichten von Physik, Chemie und Biologie auf Mittelstufenniveau bei den meisten Schülern große Wissenslücken entdeckt habe.

Meister Pham Phuong Binh, stellvertretender Leiter der Abteilung für Weiterbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte auch, dass die meisten Naturwissenschaftslehrer eine Ausbildung im „Feuerwehr“-Stil hätten (Physiklehrer würden ähnlich wie Chemie- und Biologielehrer auch in Chemie und Biologie ausgebildet). Mit diesem Ansatz können die Ziele des Programms nicht erreicht werden, wenn eine den Fähigkeiten der Schüler entsprechende Lehre gefordert wird. Dies führt dazu, dass sich die Schüler beim Studium der Naturwissenschaften langweilen, weil sie das Wissen nicht wahrnehmen, verstehen und anwenden können. Der „Verlust grundlegender Kenntnisse“ in der Mittelstufe führe dazu, dass die Schüler „Angst“ vor Physik, Chemie und Biologie hätten.

PSYCHOLOGIE DER WAHL DER SOZIALWISSENSCHAFTEN "FÜR EINFACH"

Darüber hinaus liegt es laut Herrn Pham Phuong Binh auch an der ungleichen Beurteilung der einzelnen Fächer. Manche Physik-, Chemie- und Biologielehrer geben den Schülern oft schwieriges Wissen und hervorragende Prüfungsfragen zum Unterrichten und Prüfen. Studierende der Sozialwissenschaften schneiden häufiger schlecht ab als Studierende dieser Fächer. Die meisten Studierenden, die sich für ein naturwissenschaftliches Studium entscheiden, müssen zusätzliche Kurse besuchen, um ihr Wissen zu erweitern und Übungen zu lösen. Dies ist ebenfalls eine Ursache für Stress und Druck und führt dazu, dass die Studierenden dazu neigen, ihre Studienfachwahl zu ändern. Beim Vergleich von Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften fallen den Schülern Geschichte und Geographie leichter.

Darüber hinaus sagte Herr Binh, dass die veränderten Zulassungsverfahren der Universitäten mit ihren vielen unterschiedlichen Methoden, bei denen sich viele Studenten dafür entscheiden, ihre Abiturzeugnisse zu berücksichtigen und an getrennten Prüfungen teilzunehmen, dazu führen, dass der Schwerpunkt nicht mehr auf traditionellen Kombinationen für die Universitätszulassung liegt. Bei manchen Universitäten basiert das Zulassungsverfahren auf der Grundlage akademischer Zeugnisse und erfordert von den Studierenden, zu berechnen, in welchen Fächern sie leichter hohe Punktzahlen erzielen.

Herr Binh sagte, dass es auch eine Veränderung seitens der Eltern sei. Während die Eltern früher die Erziehung ihrer Kinder bestimmten, sind sie heute an deren Entscheidungen beteiligt und akzeptieren sie. Viele Eltern erwarten von ihren Kindern lediglich, dass sie gut lernen, wenig Druck ausüben und mit Freude zur Schule gehen. Dies ist auch der Grund für den Trend zur Änderung der Fächerwahl ab der 10. Klasse.

Die Wahl von Sozialwissenschaften als einfaches Fach ist nach Ansicht vieler Lehrer eine vorübergehende Mentalität, was auch offensichtlich ist. Das Problem besteht darin, dass die Hochschulzugangsprüfung für naturwissenschaftliche Fächer ebenfalls sehr vielfältig ist. Wenn sich Studierende also für ein Studium der Naturwissenschaften entscheiden und dieses nicht wählen, verpassen sie viele Chancen in Branchen, die hochqualifizierte Fachkräfte in Technik und Wissenschaft benötigen - beides ist die grundlegende Basis für die industrielle Entwicklung eines Landes. Darüber hinaus müssen Gymnasiallehrer Leidenschaft wecken und den Samen für die Naturwissenschaften säen, damit der Anteil der Schüler, die sich für Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften begeistern, gleich groß ist.

Die Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse sind gerade dabei, sich für die bevorstehende Abiturprüfung Wahlfächer auszusuchen.

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Notwendigkeit innovativer Tests, Beurteilungen und Zulassungsverfahren

Laut dem stellvertretenden Direktor eines Gymnasiums in Thu Duc City (HCMC) muss das Problem gelöst werden, angefangen bei der Lehrerausbildung bis hin zur Verknüpfung der Programmdurchführung zwischen Mittel- und Oberstufenstufe, insbesondere zwischen dem Oberstufenprogramm und der Zulassung zur Universität, um die Mentalität zu beseitigen, Sozialwissenschaften zu wählen, weil sie leicht zu studieren seien und gute akademische Leistungen bringen. Der Kern des Problems besteht darin, dass Innovationen bei der Leistungsbewertung und Einschreibung mit den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im Einklang stehen müssen.

Zu diesem Thema schlug Meister Pham Le Thanh, ein Lehrer an der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt), vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bald Richtlinien für die Abiturprüfung 2025 herausgeben und festlegen sollte, wie die Prüfungsergebnisse für die Zulassung zur Universität verwendet werden sollen. Denn tatsächlich müssen Abiturientinnen und Abiturientinnen im Jahr 2025 laut Vorschriften vier Fächer belegen, von denen zwei Pflichtfächer sind: Mathematik und Literatur; Die restlichen zwei Fächer sind Wahlfächer aus den Bereichen Fremdsprachen, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Wirtschafts- und Rechtspädagogik, Technik und Informationstechnologie. Somit werden durch die Anzahl der Prüfungsfächer nicht alle klassischen Kombinationen für den Hochschulzugang abgedeckt.

Meister Thanh analysierte, dass es zwar fast 100 Kombinationen aus 3 Fächern für die Zulassung gab, sich die Studenten in Wirklichkeit jedoch nur für die zentrale Zulassung entsprechend der traditionellen Prüfungsblöcke wie Block A00 (Mathematik, Physik, Chemie), A01 (Mathematik, Physik, Fremdsprache), B00 (Mathematik, Biologie, Chemie), C00 (Literatur, Geschichte, Geographie), D01 (Mathematik, Literatur, Englisch) anmeldeten. Jeder Studiengang rekrutiert üblicherweise Studierende auf der Grundlage mehrerer Kombinationen, maximal vier und auch nur etwa fünf traditionelle Kombinationen.

„Das Ministerium muss die Verwendung der Abiturnoten für die Zulassung zu Universitäten untersuchen, um Fairness zu gewährleisten, wenn mehrere Fächerkombinationen für die Zulassung zum gleichen Hauptfach verwendet werden. Universitäten können derzeit ihre eigenen Zulassungsmethoden verwenden, aber jeder Ort hat eine andere Methode. Daher hoffen wir, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung in den Zulassungsbestimmungen spezifische Vorschriften zur staatlichen Verwaltung erlässt, um die Überprüfung und Überwachung der Prüfungsqualität und Fairness für die Lernenden sicherzustellen“, schlug Lehrer Pham Le Thanh vor.

Die Formel „3 Verständnis“ gleicht die Entscheidungen der STUDENTEN aus

Im aktuellen allgemeinbildenden Programm können Schüler Fächer wählen, die ihren Fähigkeiten entsprechen. Daher müssen Schüler und Eltern aufmerksam sein und die richtige Perspektive haben, um die richtige Wahl zu treffen und den Schülern dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten optimal zu nutzen, ohne die Fächerwahl emotional aus dem Gleichgewicht zu bringen.

Um dies zu erreichen, müssen die Schüler laut Meister Pham Le Thanh bei der Wahl eines Fachs die Formel „3 Verständnisse“ verstehen.

Zunächst einmal müssen wir uns selbst verstehen. Der Schlüsselfaktor bei der Wahl einer Fächerkombination ist, dass die Schüler sich selbst verstehen müssen. Hierzu gehört das Verständnis Ihrer persönlichen Fähigkeiten, Stärken und Schwächen, verborgenen Talente und Interessen. Die Schüler sollten sich fragen: „Welche Fähigkeiten verfüge ich über, die ich gut beherrschen kann? Welche Aktivitäten machen mir Spaß? Was möchte ich in Zukunft tun?“

Als nächstes steht das „Verstehen des Berufs“ an, da die Schüler im Prozess der Wahl der Fächer entsprechend der Berufsausrichtung etwas über verschiedene Berufe, die erforderlichen Fähigkeiten und Entwicklungstrends lernen müssen. Eltern, Lehrer und Schulen müssen Schüler dabei unterstützen, Karrieretrends und erforderliche Humanressourcen in der Gesellschaft zu analysieren und vorherzusagen, damit sie sich beruflich orientieren können.

Und vor allem „Verstehen, an welcher Hochschule Sie studieren möchten“ – welches Zulassungs-/Prüfungsverfahren zu Ihren Stärken passt. In welchen Fächern sind für die universitätseigenen Prüfungen gute Noten erforderlich? ...

Quelle: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm