إطار عمل للكفاءات الرقمية للمتعلمين قريبًا

وفقًا لمشروع التعميم الصادر بشأن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين في نظام التعليم الوطني، والذي يتم استشارته من قبل وزارة التعليم والتدريب، فإن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين في نظام التعليم الوطني يتضمن 6 مجالات كفاءة، مما يساعد المتعلمين على اكتساب الكفاءات الرقمية المناسبة لكل مستوى ودرجة.

وقال الدكتور نجوين آنه دونج، نائب مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، ممثل الوحدة المسؤولة عن تجميع مسودة إطار الكفاءة الرقمية، إن إطار الكفاءة الرقمية هو إطار مرجعي للمعايير والمبادئ التوجيهية لتطوير الكفاءات الرقمية حتى تتمكن المؤسسات التعليمية في نظام التعليم الوطني من تحديد المحتوى والأساليب لمساعدة المتعلمين على اكتساب الكفاءات الرقمية المناسبة لكل مستوى من مستويات التعليم.

يعد إطار الكفاءة الرقمية طريقة لمساعدة المتعلمين على اكتساب الكفاءات الرقمية المناسبة لكل مستوى من مستويات التعليم. الصورة: كيم تشي

وبحسب المسودة، فإن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين في نظام التعليم الوطني يشمل 6 مجالات كفاءة (استخراج البيانات والمعلومات؛ التواصل والتعاون في البيئة الرقمية؛ إنشاء المحتوى الرقمي؛ السلامة؛ حل المشكلات؛ استخدام الذكاء الاصطناعي) مع 24 كفاءة مكونة، مقسمة إلى 4 مستويات مع 8 مستويات من الأساسي إلى الخبير.

في كل مجال من مجالات الكفاءة، يقدم المشروع وصفًا تفصيليًا للكفاءات المكونة المحددة ومظاهرها في كل مستوى من الأساسي - المتوسط ​​- المتقدم - المتخصص (يتكون كل مستوى من مستويين).

وقال ممثل فريق التجميع، الأستاذ المشارك، الدكتور دو فان هونج، إنه عند تجميع مسودة إطار الكفاءة الرقمية، استخدم فريق التجميع إطار كفاءة DigComp 2.2 كإطار مرجعي، لأن هذا إطار كفاءة شائع جدًا في أوروبا، ويشير إليه العديد من البلدان، وفي الوقت نفسه دمج القدرة على استخدام الذكاء الاصطناعي.

وقال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان هونج إن فريق التجميع أشار أيضًا إلى إطار الكفاءة الرقمية لليونسكو وإطار العديد من الدول المتقدمة في العالم لضمان التكامل العالمي. ومع ذلك، يجب أن يكون البرنامج مناسبًا أيضًا لظروف فيتنام وأن يضمن إمكانية التنفيذ، مما يساعد المتعلمين على تحقيق الكفاءات الرقمية اللازمة.

قال الأستاذ المشارك الدكتور هو كووك بانج، نائب رئيس قسم التدريب (جامعة هوشي منه الوطنية) إن جامعة هوشي منه الوطنية تعمل على تعزيز تطوير إطار الكفاءة الرقمية للمحاضرين في النظام. ويشكل هذا التعميم أساسًا مهمًا جدًا لهذه الجامعة لتتمكن من مراجعة وإتقان إطار الكفاءة الرقمية لأعضاء هيئة التدريس، بما يلبي الاحتياجات العملية. ويأمل السيد بانج أيضًا أنه بالتوازي مع إصدار التعميم، ينبغي لوزارة التعليم والتدريب أن يكون لديها تعليمات محددة لضمان تنفيذ معيار إنتاج موحد نسبيًا لجميع مستويات التعليم في جميع أنحاء البلاد.

أعرب السيد ترونغ آنه توان، نائب رئيس نادي البرمجيات الحرة والمفتوحة المصدر (VFOSSA)، والمدير العام لشركة حلول المعلومات المساهمة، عن رغبته في أنه عند بناء إطار الكفاءة الرقمية، يجب أن يكون محتوى المناهج الدراسية مواد تعليمية مفتوحة، من أجل مشاركة المعرفة وإعادة استخدامها على نطاق واسع...

وقال البروفيسور الدكتور هوانج آنه توان، رئيس جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، إن المدرسة كانت رائدة في دمج المهارات الرقمية في برنامج التدريس والتعلم. وفي الآونة الأخيرة، نجحت المدرسة في تجريب أساليب وأدوات لتطوير القدرات الرقمية للطلاب والمحاضرين.

جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي هي أول جامعة في فيتنام تصدر إطار عمل الكفاءة الرقمية للطلاب. ويشكل هذا النجاح الأولي أساسًا مهمًا للمدرسة للمساهمة بثقة في تحقيق إطار الكفاءة الرقمية، الذي يهدف إلى تحسين مؤهلات المتعلمين وقدرتهم على التكيف في سياق التكامل الدولي والثورة الصناعية 4.0.

المصدر: https://danviet.vn/sap-co-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-20241103141024382.htm