بالنسبة لامتحان القبول للصف العاشر، يجب علينا بالتأكيد أن نغير من "الدراسة للاختبار" إلى "الدراسة للاختبار".

هذا هو رأي الأستاذ الدكتور دو دوك تاي، المحاضر في كلية الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات، جامعة هانوي الوطنية للتعليم - رئيس تحرير برنامج الرياضيات العامة في برنامج "التدريب والرعاية لتحسين القدرة على تنفيذ برنامج التعليم العام 2018"، الذي عقد في 10 أبريل في هانوي.

واجه 3 أساتذة صعوبة في حل أسئلة الرياضيات في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية

في برنامج التدريب، يشاركنا البروفيسور دكتور دو دوك تاي قصة صادفها ذات مرة. وبناءً على ذلك، واجه هو واثنان من أساتذة قسم الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات بالمدرسة صعوبة في السؤال 44 (الرمز 109) في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في الرياضيات. حاول الثلاثة القيام بذلك معًا، ولكن بحلول نهاية فترة ما بعد الظهر ما زالوا غير قادرين على القيام بذلك. غير قادر على الحل ضمن المهلة الزمنية.

ج.س. الدكتور دو دوك تاي: "من الضروري ابتكار أساليب تدريسية لتدريب جيل من الطلاب الذين يعرفون كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة عمليًا"

لماذا نُجبر الطلاب على التعلم بهذه الطريقة؟ علينا مراجعة أساليب التدريس لتكوين أجيال قادرة على تطبيق المعرفة المكتسبة لحل المشكلات العملية، كما أكد البروفيسور الدكتور دو دوك تاي.

في السنوات الأخيرة، شهد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية العديد من التغييرات من حيث أساليب الامتحان وشكله. ويظهر ذلك جلياً في نماذج أسئلة امتحانات الثانوية العامة التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم، وخاصة في مادة الرياضيات.

كان برنامج التعليم العام السابق يركز بشكل رئيسي على نقل المعرفة، بهدف مساعدة الطلاب على الإجابة على سؤال "ماذا يعرفون؟" بعد الانتهاء من دراستهم. إلا أن كيفية تطبيق هذه المعرفة عمليًا لم تُولَ اهتمامًا يُذكر.

على سبيل المثال، في مادة الرياضيات، يركز الطلاب فقط على عدد وأنواع التمارين التي يمكنهم حلها، بدلاً من فهم تطبيقات الرياضيات في مجالات الحياة والمهنة،" كما أعرب السيد تاي عن قلقه.

على العكس من ذلك، يتم التعامل مع برنامج التعليم العام لعام 2018 في اتجاه تطوير صفات وقدرات الطلاب، مع التركيز على مسألة ما سيكون الطلاب قادرين على القيام به وكيفية القيام بذلك بعد الانتهاء من البرنامج.

أشار البروفيسور الدكتور دو دوك تاي إلى أن "تعليم الرياضيات الذي يرغب الآباء في أن يتلقاه أبناؤهم في المرحلة الثانوية لا يقتصر على المعرفة الرياضية فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى برنامج يساعد أبنائهم على اكتشاف قدراتهم الرياضية الكامنة، ثم تطبيقها في حل الدروس العملية".

المندوبون الذين حضروا برنامج التدريب

تخلص من عقلية "الدراسة للاختبار" وغيرها إلى "الدراسة للاختبار"

أكد البروفيسور دكتور العلوم دو دوك ثاي أن امتحان القبول للصف العاشر في السنوات الأخيرة كان شرسًا للغاية. في هانوي، ينجح حوالي 60% فقط من الطلاب في اجتياز امتحان القبول للمدارس العامة. للتنافس، يركز الطلاب في كثير من الأحيان فقط على الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، متجاهلين العلوم الطبيعية. ويؤثر هذا على اختيار المواد الدراسية في المرحلة الثانوية، مما يسبب خللاً في تدريب الموارد البشرية في العلوم والتكنولوجيا.

في الواقع، يركز الطلاب في كثير من الأحيان على العلوم الاجتماعية بدلاً من العلوم الطبيعية. توضيح

وبحسب إحصاءات وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإن عدد المرشحين الذين اختاروا امتحان العلوم الطبيعية (الفيزياء، الكيمياء، الأحياء) في امتحانات الثانوية العامة في الأعوام السابقة كان دائماً أقل من عدد المرشحين الذين اختاروا امتحان العلوم الاجتماعية. في عام 2024، اختار 37% فقط من أكثر من 1.07 مليون مرشح لامتحان التخرج مجموعة العلوم الطبيعية.

وعلى مستوى البكالوريوس، استقطب تخصص إدارة الأعمال أكبر عدد من الطلاب في السنوات الأخيرة، بنحو 25% من الطلاب، في حين بلغت معدلات القبول في تكنولوجيا الهندسة وعلوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات 9% و12% على التوالي.

أكد البروفيسور الدكتور دو دوك تاي قائلاً: "لم تعد هذه القضية مجرد مسألة تخص قطاع التعليم، بل أصبحت أيضًا مسألة ذات أهمية وطنية، ويجب أخذها على محمل الجد حتى لا تتفاقم. لا يمكن لأي دولة يبلغ عدد سكانها 100 مليون نسمة أن تصبح دولة متقدمة إذا ركزت فقط على قطاعات الخدمات غير التكنولوجية".

إن المهمة العاجلة الآن هي إصلاح شامل لطريقة ومحتوى امتحان القبول للصف العاشر. من الضروري التحول بشكل حاسم من عقلية "ادرس ما تجتازه في الامتحان" إلى عقلية "ادرس ما تجتازه في الامتحان"، وضمان حصول الطلاب على المعرفة الكاملة وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم الإلزامي من الصف الأول إلى الصف التاسع.

أقترح إضافة اختبار شامل، بالإضافة إلى الرياضيات والأدب، لتقييم جميع المواد بشكل شامل من خلال الدرجات. لا يمكن للطلاب التعلم بشكل كامل إلا من خلال "تعلم ما يتعلمونه واختبار ما يحصلون عليه"، مما يضمن تلبية الجودة لمتطلبات البرنامج في مرحلة التعليم الإلزامي، كما اقترح البروفيسور تاي.

4 حلول

في الجلسة التدريبية، اقترح البروفيسور دكتور دو دوك تاي حلولاً للتغلب على القيود في البرنامج التعليمي في الفترة القادمة. خاصة:

أولاً، من الضروري توحيد المناهج الدراسية لعدد من المواد الدراسية وفقاً لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

ثانياً، تعزيز تدريب وتطوير المعلمين على أساليب التدريس المبتكرة وفقاً لشعار "الإرشاد والتوجيه حول كيفية القيام بالأشياء". في الواقع، التركيز فقط على تدريب المعلمين الأساسيين، ثم قيام هؤلاء المعلمين بنشر المعرفة إلى زملائهم الآخرين لا يحقق النتائج المتوقعة.

ثالثا ، تعزيز التوجيه المهني من المرحلة الثانوية إلى المرحلة الإعدادية بمحتوى واضح وطرق تنفيذ، وربما من خلال وثائق إرشادية مفصلة.

رابعا ، الابتكار الشامل في محتوى وأساليب الامتحانات. وهذه خطوة أساسية يجب إعطائها الأولوية لتجنب التأثيرات الكبيرة على تنفيذ البرنامج، وخاصة امتحان القبول للصف العاشر.

عندما يتقن الطلاب المعرفة ويجتازون امتحان النقل، ستكون لديهم خبرة كافية لتوجيه أهدافهم وفهم نقاط قوتهم وضعفهم في عملية التنفيذ. ومن ثم، يمكنهم اختيار المجموعة المناسبة من المواد عند دخولهم الصف العاشر، كما قال الأستاذ الدكتور دو دوك تاي.

تحسين جودة تدريب المعلمين في مؤسسات التعليم العالي

قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك سون، رئيس جامعة هانوي الوطنية للتعليم، إن برنامج التدريب تم تنظيمه لتزويد المعرفة المتعمقة وتحديث الابتكارات في المحتوى والأساليب والنهج في برنامج التعليم العام لعام 2018 لأعضاء هيئة التدريس في المدارس التربوية. ويعد هذا أحد الأنشطة الرئيسية في خارطة الطريق لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، وتحسين جودة تدريب المعلمين في مؤسسات التعليم العالي.

الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم

وفقًا لتخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والمؤسسات التربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050، تم تحديد جامعة هانوي الوطنية للتعليم كواحدة من المدارس الرئيسية للتدريب التربوي الوطني من بين 12 جامعة رئيسية ومدرستين رئيسيتين.

على مر السنين، قامت جامعة هانوي الوطنية للتعليم ببناء شبكة من المدارس الثانوية للتنمية المهنية، بمشاركة أكثر من 100 مدرسة. يتم تنظيم الشبكة حسب المجموعات الموضوعية، مما يسهل تبادل الخبرات والدعم المهني ومرافقة التطوير المهني للمعلمين.

ويأمل الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك سون، في الفترة المقبلة، أن تكون هناك شبكة جديدة من المحاضرين الذين يمثلون مؤسسات تدريب المعلمين للتعاون ومرافقة جامعة هانوي الوطنية للتعليم، والمساهمة في تحسين جودة تدريب المعلمين على الصعيد الوطني.

ترانج نهونغ

المصدر: https://daibieunhandan.vn/thi-vao-lop-10-dut-khoat-phai-chuyen-tu-thi-gi-hoc-nay-thanh-hoc-gi-thi-nay-post409871.html