عدم مراعاة العوامل الخاصة للمعلمين
قال السيد تران فان توك، مدير إدارة التعليم والتدريب في ثانه هوا، حيث اضطرت إحدى المناطق الجبلية مؤخرًا إلى إيقاف بعض المواد الدراسية بسبب نقص المعلمين: إن وضع الفائض والنقص في المعلمين المحليين أصبح خطيرًا بشكل متزايد، وأحد الأسباب الأساسية هو أن وكالات الإدارة التعليمية ليست استباقية. وفي الوقت نفسه، فإن القواعد العامة المتعلقة بتوظيف الموظفين الحكوميين ليست مناسبة حقا للأنشطة المهنية المحددة للمعلمين.
إن تفويض حق تعيين المعلمين لقطاع التعليم من شأنه أن يحد من المشاكل الحالية المتمثلة في الفائض والنقص في المعلمين المحليين.
الصورة: DAO NGOC THACH
وبحسب السيد ثوك، فإن اللامركزية في توظيف واستخدام هيئة التدريس لا تزال تعاني من العديد من أوجه القصور، لأنه في معظم المحليات، فإن الوكالة المتخصصة، وزارة التعليم والتدريب، ليست الوحدة الرائدة أو النقطة المحورية لتوظيف المعلمين، وبالتالي لا يمكنها أن تكون استباقية في تنظيم عدد وهيكل الموظفين حسب الموضوع ومستوى الصف، ولا يمكنها تنظيم الفائض أو النقص في المعلمين بين الوحدات الإدارية في المنطقة بشكل استباقي.
وأضاف السيد ثوك أن "عواقب هذه المشكلة تتجلى بوضوح في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018. وقد نظمت اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية عملية الإشراف ووجدت أن المحليات لا تستطيع توظيف المعلمين ولا تستطيع تنظيم تدريس بعض المواد".
وأكد السيد ثاي فان ثانه، مدير إدارة التعليم والتدريب في نغي آن، أن المعلمين ومهنة التدريس لديهم خصائصهم الخاصة، والتي تختلف عن الموظفين المدنيين في القطاعات والمجالات الأخرى. الهدف من العمل التربوي هو تنمية صفات وقدرات المتعلمين، والهدف من العمل التربوي هو المتعلم الذي تتشكل شخصيته وتتطور، ونتاج العمل التربوي هو المتعلم المتطور بشكل شامل...
إن الممارسة التربوية في التوظيف مطلوبة بشدة
وبحسب السيد ثاي فان ثانه، هناك حاجة إلى وجود لوائح توظيف مناسبة لطبيعة العمل التربوي. يركز التوظيف على الكفاءة المهنية والخبرة والمهارات والممارسة التربوية بشكل خاص. وذلك لضمان استقطاب المعلمين ذوي الكفاءة والجودة المناسبة للمناصب والهيكل المهني والمواد الدراسية. تتولى هيئات الإدارة التعليمية والمؤسسات التعليمية مسؤولية إدارة الموظفين وتجنيد المعلمين واستخدامهم. وهذا يساعد هيئات الإدارة التعليمية على وضع الخطط والاستراتيجيات بشكل استباقي لتطوير هيئة التدريس، وتلبية احتياجات الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب. وفي الوقت نفسه يعمل على حل المشاكل القائمة والقصور في الجودة والوضع الحالي من الفائض والنقص في المعلمين في المحليات.
وقالت السيدة نجوين ثي فان هونغ، مديرة مدرسة تشونج دونج الثانوية (منطقة هوان كيم، هانوي): "الممارسة التربوية، أي التدريس، هي الخطوة النهائية والحاسمة لوكالة التوظيف لفهم المعرفة والقدرة التربوية والقدرة على النقل والإبداع والحماس والكتابة اليدوية والعواطف في صوت ووجه المرشح. "هذه كلها عوامل مهمة تساهم في خلق معلم جيد في المستقبل."
وأكدت السيدة فان ثي هانج هاي، مديرة مدرسة كيم نغوك الثانوية (فينه فوك)، أن شكل الممارسة التربوية هو وسيلة لوحدة التوظيف لتقييم ليس فقط المعرفة المهنية، ولكن أيضًا المهارات والقدرة على تطبيق أساليب التدريس في ممارسة المرشح. ومع ذلك، فمن الضروري تطوير مجموعة من معايير التقييم المحددة والشفافة، والتي لا تعتمد على مشاعر كل وحدة توظيف.
وفي مناقشة جرت في قاعة الجمعية الوطنية حول مشروع قانون المعلمين مؤخرًا، قالت النائبة ترينه ثي تو آنه (وفد لام دونج) أيضًا إن توظيف المعلمين يجب أن يضمن الممارسة التربوية، من أجل اختيار الأشخاص الذين لديهم القدرة على تلبية الأنشطة المهنية للمعلمين وفقًا لكل مستوى من مستويات التعليم والتدريب... إن أحد نقاط ضعف قطاع التعليم الفيتنامي هو أنه يعتمد بشكل كبير على النظرية، في حين أنه ضعيف في الممارسة والواقع، فإن مطالبة المحاضرين بخبرة عملية سيجلب العديد من الفوائد العظيمة لقطاع التعليم.
وقال المندوب نجوين آنه تري (وفد هانوي): "إن اللائحة المتعلقة بتخصيص الحق في توظيف المعلمين في قطاع التعليم مهمة للغاية. خلال عمليات الرصد والاستطلاع التي قمنا بها، سمعنا الناخبين يتحدثون كثيرًا عن هذا الأمر. في الواقع، يفتقر البلد بأكمله إلى نحو 114 ألف معلم، في حين لا يزال هناك 64 ألف وظيفة فائضة. لذا فإن المشكلة لا تكمن في نقص الأشخاص فحسب، بل في عدم التوازن، ونقص التزامن، والتناقض، ونقص الفهم في عملية التوظيف.
وبحسب الخبراء فإن عملية توظيف المعلمين تحتاج إلى التركيز على الكفاءة المهنية والخبرة والمهارات وخاصة الممارسة التربوية.
الصورة: DAO NGOC THACH
اقتراح للمدرسة لتوظيف المعلمين ووكالة إدارة الإشراف
وتوقع السيد فام آن توان، مدير إدارة التعليم والتدريب في ها نام: إذا تم منح قطاع التعليم الحق في توظيف المعلمين واستخدامهم بشكل استباقي، فسيكون قادرًا على نقل المعلمين بشكل استباقي من مؤسسة تعليمية إلى أخرى، ومن منطقة إلى أخرى... وهذا من شأنه أن يتجنب المشكلة الحالية، حيث يوجد في نفس المقاطعة منطقة فائض من المعلمين، ومنطقة أخرى تعاني من نقص في المعلمين، ولكن القطاع لا يستطيع نقلهم، مما يؤدي إلى حالة من الفائض والنقص المحلي لسنوات عديدة لم يتم حلها بشكل كامل.
وفي حديثه خلال اجتماع متعلق بهذه القضية، أشار السيد فو أ بانج، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة ديان بيان، إلى العديد من أوجه القصور في إدارة الدولة للمعلمين. حيث أن قطاع التعليم يتحمل إجمالي الرواتب في حين أن سلطة التوظيف تابعة لوكالة الداخلية. تتولى وزارة التعليم والتدريب إدارة الموظفين والمعلمين والطلاب في المدارس الثانوية والمدارس الداخلية للأقليات العرقية في المنطقة بشكل مباشر، أما المستويات التعليمية المتبقية فهي تحت وظائف ومهام وزارة التعليم والتدريب على مستوى المنطقة، وتديرها مباشرة لجنة الشعب على مستوى المنطقة. وبالتالي، فإن قطاع التعليم غير قادر على تخصيص وتعبئة وترتيب استخدام (التوظيف والإعارة وما إلى ذلك) المعلمين بشكل استباقي، وخاصة المعلمين في المستويات الثانوية والابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة، للقيام بمهام سنوية بين المحليات في المحافظة.
وبحسب السيد بانج، فإن هذا يؤدي إلى تناقض. فرغم أن قطاع التعليم مسؤول عن الجودة، فإنه لا يستطيع حشد المعلمين أو تدويرهم بسبب سلطة الإدارة والسياسات الحالية. ومن ثم، فمن الضروري تطبيق اللامركزية في إدارة المعلمين والمديرين التعليميين لضمان الاتساق في توظيف المعلمين واستخدامهم وإدارتهم من المستوى المركزي إلى المستوى المحلي.
أعرب الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، عن رأيه: عندما يتم تكليف وكالات الإدارة التعليمية بالمسؤولية والمبادرة في توظيف المعلمين واستخدامهم، يمكن لقطاع التعليم تحديد الاحتياجات والأهداف والتدابير اللازمة بشكل أكثر وضوحًا لتطوير هيئة التدريس في اتجاه تلبية متطلبات نظام التعليم على أفضل وجه.
وفي معرض حديثه عن اللائحة الخاصة باللامركزية في إدارة المعلمين، قال السيد فينه إنها ضرورية ولكن يجب أيضًا دراستها وتقييمها بشكل أكبر لمعرفة تأثيرها على قدرة وكالة إدارة الدولة المكلفة بالمسؤولية. ومن الضروري التأكيد على دور ومسؤولية المؤسسات التعليمية العامة في المبادرة إلى استقطاب الكوادر التدريسية على أن يرتبط ذلك بالمسؤولية.
"وإلا فإن البيروقراطية الإدارية والسلبية السابقة قد تنتقل بسهولة إلى وكالة إدارة التعليم المحلية - رئيس المدرسة. ولذلك، هل يجب على المدرسة أن تقوم بتوظيف المعلمين وتحمل المسؤولية، في حين تشارك وكالة الإدارة فقط في مراقبة وتخطيط التوظيف على أساس احتياجات المدرسة؟"، قال الدكتور هوانج نغوك فينه.
زيادة العنصر المهني في التدريب والتوظيف
وفي حديثه للصحافة حول هذه القضية، أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون: إن اتجاه صناعة القانون هو زيادة العوامل المهنية وعوامل الجودة في كل من تدريب وتوظيف المعلمين. وهذا من شأنه أن يؤدي إلى إدارة أكثر صرامة وأكثر جوهرية، وسيشعر المعلمون بمزيد من الراحة والحرية في أنشطتهم المهنية، وسيكون لديهم المزيد من الظروف لتطوير أنفسهم والمساهمة في المهنة.
تعليق (0)