لا تزال العديد من المحليات تعاني من الارتباك في إدارة التدريس والتعلم الإضافي.

بعد أكثر من شهر من تنفيذ التعميم رقم 29 بشأن إدارة DTHT، قال السيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب: لقد تم تنفيذ توجيهات وزارة التعليم والتدريب بشكل جذري ومتزامن من المستويات المركزية إلى المستويات المحلية، وقد شارك النظام السياسي بأكمله في تنفيذ التعميم بشكل فعال.

وترأس نائب الوزير فام نجوك ثونج المؤتمر.

وتم تنفيذ أعمال التفتيش والفحص بشكل سريع وعاجل، وتم حشد العديد من القوى للتنسيق مع قطاع التعليم لتنفيذ وتعزيز الرقابة على جميع السكان. ولذلك حظي التعميم رقم 29 بإجماع كبير واهتمام خاص من المجتمع، لذا تم استيعابه وتنفيذه على الفور، بما يلبي تطلعات المجتمع.

ومع ذلك، من خلال عمليات التفتيش العملية في عدد من المحليات وتلخيص التقارير الواردة من إدارات التعليم والتدريب، وجدت وزارة التعليم والتدريب أن تنفيذ التعميم رقم 29 لم يكن فعالاً في عدد من المحليات. السبب الأول هو أن بعض الأماكن تراخيت في الإدارة، مما أدى إلى انتشار الهجرة غير الشرعية على نطاق واسع، ولم تنفذ بشكل صحيح اللوائح الواردة في التعميم 17/2012/TT-BGDDT بشأن إدارة الهجرة غير الشرعية.

بالإضافة إلى ذلك، لم يتم تنفيذ تنظيم التدريس 2 حصص/يوم بشكل جدي، وفقًا للوائح، ولم يتم استغلال المرافق والكادر التدريسي المخصص للمدرسة بالكامل واستخدامه بكامل طاقته لتنفيذ محتويات التدريس الرئيسية، ولم يتم استغلال الموارد بالكامل للتدريس وفقًا لاحتياجات المتعلمين على النحو المقرر.

وتحدث في المؤتمر السيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم العام.

بالإضافة إلى ذلك، فإن التوجيه الرسمي الذي يوجه تدريس جلستين في اليوم لا يفي بمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، لذا فهو بحاجة إلى التغيير والتعديل؛ ولا تزال هناك مناطق بطيئة في إصدار الوثائق الإرشادية وإصدار اللوائح المحلية، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ. - عدم التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس اللامنهجي في بعض الأماكن، مما يسبب ارتباكاً وقلقاً لدى عدد من المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي.

ولم يكن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل خطط التعليم المدرسي لتتوافق مع أحكام التعميم في بعض الأماكن في الوقت المناسب وجاهزًا منذ صدور التعميم. لا يزال هناك بعض المديرين والمعلمين الذين لا يفهمون تمامًا قواعد وروح التعميم رقم 29.

مشاكل موضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ يعتمد الآباء على المدارس والمعلمين؛ لا يملك الآباء الوقت والمعرفة الكافية لتدريس أطفالهم، ولديهم توقعات عالية للأداء الأكاديمي لأطفالهم، ويتعرضون لضغوط كبيرة بسبب الامتحانات؛ الطلاب ليسوا نشطين حقًا في التعلم ويمكنهم الدراسة بمفردهم ... مما يخلق أيضًا تحديات عند تنفيذ التعميم رقم 29 ...

وفيما يتعلق بالحلول، قال قيادات وزارة التربية والتعليم والتدريب إنهم سيواصلون توجيه المحليات لدراسة وثائق التوجيه بعناية؛ الاستمرار في ابتكار الأساليب وتنويع أشكال تنظيم التدريس، والتركيز بشكل خاص على ابتكار وتنويع نماذج الاختبارات والتقييم لصفات وقدرات المتعلمين، وعدم التقييم بما يتجاوز متطلبات البرنامج، وعدم الضغط على الدرجات.

إلى جانب ذلك، مواصلة أنشطة التفتيش التي تقوم بها إدارة مكافحة المخدرات بروح عدم "التهاون والتخلي عن المبادئ"، وعدم التنازل، وعدم التساهل، وعدم التغيير؛ تعزيز دور المديرين التربويين على كافة المستويات؛ تعزيز احترام المعلمين لأنفسهم وتقديرهم لذواتهم وإخلاصهم للطلاب؛ تعزيز الوعي الذاتي والدراسة الذاتية لدى الطلاب؛ تعزيز دور العلاقة بين المدرسة والأسرة والمجتمع؛ تشجيع تنفيذ حركات الدراسة الذاتية العملية والفعالة في المدارس...

وفيما يتعلق بامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، قال السيد نجوين نجوك ها، نائب مدير إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب: إن أسئلة الامتحان تتبع عن كثب محتوى برنامج التعليم العام للمدرسة الثانوية الحالي، وخاصة برنامج الصف الثاني عشر. مستوى التفكير هو 40% مستوى المعرفة، و30% مستوى الفهم، و30% مستوى التطبيق. تعزيز ربط وتطبيق المعرفة والمهارات مع الواقع والممارسة، وخاصة مع المحتوى المتباين لتقييم قدرات الطلاب بشكل صحيح. مع هذه النقاط الجديدة، يحتاج المعلمون إلى تعزيز التوجيه للطلاب للقراءة والدراسة بمفردهم.

وفيما يتعلق بتنظيم امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، قال السيد نجوين نجوك ها إن إحدى القضايا التي تقلق المحليات وتطرح أسئلة عنها غالبًا هي عملية ترتيب قاعات الامتحانات. سيتم عقد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 في 3 دورات فقط، وسيتم اختبار الدورة الثالثة لكلا المادتين الاختياريتين. لتسهيل التنظيم، يتم ترتيب المرشحين في قاعة امتحان واحدة فقط أثناء جلسات الامتحان، دون الحاجة إلى التنقل. سيتم جمع الأوراق حسب الغرفة دون تصنيفها حسب الموضوع؛ احتفظ بـ 24 مرشحًا / غرفة امتحان، ويمكن لغرفة امتحان واحدة ترتيب ما يصل إلى 5 مواد. ولضمان الأمن، بدلاً من وجود 24 رمز اختبار فقط لـ 24 طالبًا في قاعة امتحان واحدة كما كان من قبل، زاد امتحان هذا العام عدد رموز الاختبار إلى 48 لإطارين زمنيين من جلسة الامتحان الثالثة.

وهناك مشكلة أخرى وهي أن الامتحان هذا العام سيعقد في وقت واحد للطلاب الذين يتخذون برنامج التعليم العام لعام 2006 (الذين لم يتخرجوا، أو يتخذون الامتحان للحصول على درجات القبول بالجامعة) والطلاب الذين يتخذون برنامج التعليم العام لعام 2018. لتجنب الأخطاء، من الضروري ترتيب بعض مواقع الامتحان المنفصلة للطلاب الذين يتخذون برنامج التعليم العام لعام 2006.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/nhieu-dia-phuong-con-lung-tung-trong-quan-ly-day-them-hoc-them-i763401/