ج- التصحيح في العديد من المواضيع
بعد مرور 4 سنوات على تطبيق برنامج التعليم العام 2018، قال نواب المديرين المسؤولين عن الشؤون المهنية في العديد من المدارس الثانوية والثانوية في مدينة هوشي منه إن بعض المواد يتم تطبيقها حاليًا بطريقة متقطعة، مما لا يخلق الاستمرارية، وبالتالي لا يمكن تحقيق أعلى النتائج. ولا تزال عملية تنفيذ تدريس المحتوى التعليمي المحلي وتنظيم أنشطة التوجيه المهني وما إلى ذلك تواجه صعوبات. إن الأنشطة الصفية في بعض الأحيان تكون رسمية وغير فعالة وغير صادقة مع طبيعتها. - لا يزال عدد المعلمين محدودا ولا تتوفر لديهم الشروط اللازمة لتدريس كافة المواد... مما يؤدي إلى تنفيذ لا يتماشى مع روح الابتكار، مما يسبب صعوبات وعدم كفاءة في عملية التنفيذ.
واعترف نائب مدير مدرسة ثانوية في المنطقة الأولى (مدينة هو تشي منه) بعدم وجود عدد كاف من المعلمين لتلبية متطلبات البرنامج. على سبيل المثال، أضاف البرنامج الجديد محتوى خاصًا بالتوجيه المهني وتجارب التعليم المحلية. ورغم تخصيص هذه الأنشطة لمجموعات مهنية، إلا أن الأنشطة ليست منظمة بشكل جيد بسبب المعلمين غير المحترفين.
مع تطبيق برنامج التعليم الجديد، تعاني العديد من المدارس من نقص خطير في مدرسي الموسيقى ولكن لديها فائض في المواد الأخرى.
الصورة: DAO NGOC THACH
وبحسب نائب المدير، لا تزال هناك العديد من المشاكل في تنظيم أنشطة التوجيه المهني. على سبيل المثال، قم بتخصيص 105 فترات في السنة، بمعدل 3 فترات في الأسبوع. وتخصص بعض المدارس فترة واحدة للأنشطة في ساحة المدرسة، وفترة أخرى لمعلم الفصل، وفترة أخرى للتدريس الموضوعي. إن تنظيم الخبرات بهذه الطريقة الجماعية لن يحقق المتطلبات المرجوة وسيزيد الضغط على عدد الدروس للمعلمين.
وعلى نحو مماثل، قال السيد نجوين كوانج دات، مدير مدرسة تاي ثانه الثانوية (منطقة تان فو، مدينة هوشي منه)، إنه في مجال التوجيه المهني والتعليم التجريبي، لا يوجد لدى التعليم المحلي معلمين متخصصين، لذلك يمكن لأي شخص المشاركة في التدريس بعد التدريب.
علق أحد المحاضرين في جامعة مدينة هوشي منه للتعليم ذات مرة بأن المعلمين من مجالات أخرى غير علم النفس غالباً ما يواجهون صعوبة في استيعاب وتطبيق المفاهيم الأساسية لعلم النفس. وبالإضافة إلى ذلك، وفقًا لهذا المحاضر، هناك مدرسين يشاركون في دورات تدريبية في الإرشاد والتوجيه المهني فقط بسبب التكليف، وليس بسبب الشغف الشخصي. ونتيجة لذلك، تراجعت جودة العمل الإرشادي، مما أثر بشكل مباشر على القدرة على دعم الطلاب، مما جعلهم لا يحصلون على المساعدة الكاملة والجيدة اللازمة للتنمية الشخصية والمهنية. وهذا له تأثير كبير على فعالية أهداف البرنامج.
المعلمون متعددو المواد دون تدريس الدروس
والحقيقة الأخرى، وفقا لقادة المدارس، هي أنه عند تنفيذ البرنامج الجديد، ونظرا لأن الطلاب يستطيعون اختيار مواضيعهم، كان هناك فائض محلي من المعلمين في كل مدرسة.
وفي مدرسة نجوين هوو تو الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هوشي منه)، وفقًا لمراسلي ثانه نين، لم يختر أي طالب تقريبًا التكنولوجيا الصناعية والتكنولوجيا الزراعية. يختار عدد قليل فقط من الطلاب الذين يعتزمون إجراء امتحانات في المجالات الطبية أو الصيدلانية علم الأحياء.
وبحسب السيد نجوين كوانج دات، يوجد في مدرسة تاي ثانه الثانوية فائض من المعلمين في مجالات الأحياء والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات والتعليم الاقتصادي والقانون. وبالتالي، فإن هؤلاء المعلمين لا يحصلون على فترات إلزامية كافية (17 فترة/أسبوع). لذلك تقوم المدرسة بتعيين أنشطة التدريس أو تحويلها إلى مهام مثل المهام الإشرافية أو المهام المكتبية لضمان حصول المنشأة على الراتب، وهو الأساس لتقييم معايير الدخل الإضافي وفقًا لقرار مدينة هوشي منه.
قال السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة 1)، إنه بالنسبة لمادة الكيمياء وحدها، في السابق، وفقًا لموظفي المدرسة، كان يجب أن يكون هناك عدد كافٍ من المعلمين لتدريس 15 فصلًا لكل صف وفقًا للمنهج القديم، ولكن الآن عند اختيار المواد وفقًا للمنهج الجديد، يحتوي كل صف على 4 فصول كيمياء فقط. وبحسب اللوائح، لا يزال يتعين على المديرين تدريس بعض الفصول، لكن المعلمين الآن يعانون من نقص في الفصول، لذلك قال السيد فو: "تخصصي هو الكيمياء، لكنني لا أستطيع التدريس لأن هناك الكثير من المعلمين الفائضين. يجب أن أنتقل إلى دراسة التعليم المحلي لتدريس عدد كافٍ من الفصول وفقًا لللوائح".
وبحسب مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية، فإن المعلمين في مجموعة التكنولوجيا أيضًا ليس لديهم ساعات تدريس. ويجب على المدرسة أن تعمل على إيجاد كل السبل لتخصيص وتحويل عدد الفترات بما يتناسب مع متطلبات الحصول على الراتب والدخل.
وبحسب السيد فو، فإن الخلل ونقص المعلمين يختلف من مدرسة إلى أخرى. في بعض المدارس، يميل الطلاب إلى اختيار المواد الطبيعية، وبالتالي سيكون هناك فائض من المعلمين للمواد الاجتماعية أو التكنولوجيا؛ على العكس من ذلك، هناك مدارس يختار طلابها المواد الاجتماعية فقط، مما يؤدي إلى وجود فائض من مدرسي العلوم الطبيعية.
"في المدارس العليا عادة، إذا اختار الطلاب مواد العلوم الطبيعية، فإن مدرسي العلوم الاجتماعية سوف يفتقرون إلى ساعات التدريس المطلوبة والعكس صحيح. لذلك، إذا اعتمدنا فقط على المعلمين الفائضين لتبسيط الموظفين، ولكن إذا حدث تغيير "عرضي" في عدد الطلاب في عام واحد، فلن تتمكن المدارس من توظيف مدرسين إضافيين في الوقت المناسب"، علق السيد فو.
لذلك، بالإضافة إلى الحلول الداخلية لكل مدرسة، اقترح السيد فو أنه بعد أن تكمل المدارس تعيين موظفي فصولها الدراسية، يجب عليها مراجعة الأمر والإبلاغ عنه إلى وزارة التعليم والتدريب لنقل المعلمين بين المدارس، ربما داخل المجموعة، للحد من الموقف حيث تعاني المدرسة (أ) من نقص في المعلمين بينما تعاني المدرسة (ب) من فائض من المعلمين.
عند تنفيذ البرنامج الجديد، وبما أن الطلبة يستطيعون اختيار مواضيعهم، كان هناك فائض محلي من المعلمين في كل مدرسة.
الصورة: DAO NGOC THACH
نقص خطير في مدرسي الموسيقى والفنون
وعلى العكس من ذلك، تواجه معظم المدارس الثانوية اليوم نقصًا خطيرًا في مدرسي الموسيقى والفنون بسبب نقص مصادر التوظيف. في الوقت الحالي، تضطر العديد من المدارس الثانوية إلى إسقاط بعض المواد والمواد الفرعية بسبب نقص المعلمين لهذين المادتين الفنيتين.
ولذلك، اعترف السيد نجوين كوانج دات بصراحة: "إن هدف البرنامج هو تمكين الطلاب من اختيار المواد التي يرغبون فيها، ولكن هذا لم يتم تنفيذه بالمعنى الحقيقي. وإذا سُمح للطلاب بالاختيار بالمعنى الحقيقي، فأين سنجد المعلمين؟"
وبالإضافة إلى ذلك، ووفقاً للسيد دات، تحول المعلمون حالياً من التدريس الذي يركز على المعرفة إلى تشكيل الصفات والقدرات. ومع ذلك، لا يزال المعلمون في مكان ما يتبعون الطريقة القديمة. ومن بينهم مدرسون لا يقرؤون بعناية ويتبعون متطلبات البرنامج ولكنهم يلتزمون بالكتب المدرسية. يختار العديد من المعلمين الطريقة الآمنة لدمج محتوى الكتب المدرسية للتدريس.
بعض المدارس لا تتوفر فيها غرف وظيفية كافية حسب الحاجة.
وفي تقرير أرسل إلى وزارة التعليم والتدريب بشأن تنفيذ مهام العام الدراسي الجديد في أوائل أكتوبر، قالت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه إن هناك بعض المناطق في المدينة (المنطقة 12، بينه تان؛ منطقة بينه تشانه، هوك مون...) لا تزال لم تضمن الظروف اللازمة للتدريس لمدة دورتين في اليوم، وبعض المدارس لا تحتوي على غرف وظيفية كافية وفقًا للوائح برنامج التعليم العام لعام 2018.
بعض المدارس لديها عدد كبير جدًا من الطلاب، مما يؤثر على جودة التعلم. لا تزال بعض المؤسسات التعليمية تفتقر إلى المعلمين في العديد من المواد، لذا يتعين عليها توظيف معلمين متعاقدين أو محاضرين ضيوف لضمان وجود عدد كاف من المعلمين لتدريس الفصول الدراسية. يتركز النقص في المعلمين بشكل رئيسي في مادة اللغة الإنجليزية والتربية البدنية والموسيقى والفنون الجميلة بسبب نقص المعلمين المؤهلين.
ولا تزال إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه تواجه صعوبات في تطوير الكوادر التدريسية والاستثمار في تطوير نظام المدارس والفصول الدراسية في بعض المناطق، وخاصة تلك التي تضم أعداداً كبيرة من السكان.
يواجه تنظيم الأنشطة اللامنهجية صعوبات في تحديد وقت التنفيذ لضمان توافق الطلبة المشاركين مع شروط التنفيذ لدى المدرسة.
لم يتلق المعلمون في المؤسسات التعليمية تدريباً متخصصاً وليس لديهم خبرة كبيرة في تنظيم أنشطة تعليم المهارات الحياتية، لذا تقوم معظم المؤسسات التعليمية بالتنسيق مع قطاع الأعمال لتنفيذها. ولم تقدم بعض المؤسسات التعليمية معلومات كاملة عن الأنشطة التعليمية اللامنهجية لأولياء الأمور، مما تسبب في حدوث ارتباك وتصور خاطئ بأنها أنشطة تعليمية إلزامية. وقد أثر ذلك على سياسة تأميم التعليم في زيادة الأنشطة التجريبية والعملية والواقعية للطلاب.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm
تعليق (0)