اللغة الفيتنامية، وعند دخول المدرسة الثانوية، يطلق عليها الأدب، وتعتبر المادة "ذات التأثير الأكبر في حياة كل شخص"، وهي واحدة من المادتين الإلزاميتين في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وامتحان القبول في الصف العاشر...
كيف تتعلم اللغة الفيتنامية بشكل جيد، وتتكيف مع المستجدات في الامتحانات وتطبقها بشكل فعال في الحياة؟
يتاح لطلاب المدارس الابتدائية العديد من الفرص لممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع باللغة الفيتنامية بموجب البرنامج الجديد.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
ويقول الخبراء إن هذه ليست قصة قطاع التعليم فقط، في إطار تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، بل هي أيضا مسؤولية الأسرة والمجتمع في عصر العولمة.
فات هوي "القراءة الموسعة"، "الكتابة الإبداعية"
يتطلع معظم الطلاب في الصف الثالث/الخامس، مدرسة لونغ دينه كوا الابتدائية، المنطقة 3، مدينة هوشي منه، إلى درس اللغة الفيتنامية. يقضي الأستاذ كاو هوانج هوي، معلم الفصل، وقتًا طويلاً في قسم القراءة الموسع، حتى يتمكن الطلاب من التحدث بحماس عن الكتب التي قرأوها في المنزل، وعن كل موضوع محدد يقترحه المعلم. في هذا الدرس، يعرض الطلاب في الفصل أيضًا على بعضهم البعض أوراق القراءة التي أكملوها، ويمكن لكل شخص إحضار قصة، والمعنى الذي يكتشفونه مختلف.
يركز برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على الطلاب باعتبارهم محور الاهتمام، مما يُنمّي قدراتهم. ويُعدّ المعلمون بمثابة مرشدين يُمكّنون الطلاب من الاستكشاف والمناقشة في مجموعات أكثر، وأن يكونوا أكثر استباقية في عملية التعلم. أما بالنسبة للغة الفيتنامية، فيُركز البرنامج الجديد على تدريب الطلاب على مهارات القراءة والكتابة، حسبما أفاد السيد هوي.
طلاب الصف الثالث/الخامس في مدرسة لونغ دينه كوا الابتدائية، المنطقة 3، مدينة هوشي منه، يقرؤون المزيد من الكتب في قسم القراءة الموسعة أثناء درس اللغة الفيتنامية.
يُشجع قسم القراءة المُوسّعة الطلاب على استكشاف وقراءة العديد من الكتب من مصادر التعلم الإلكترونية، والمكتبات، والكتب، والصحف العائلية. ثم يُناقش الطلاب الكتب ويتشاركونها مع مُعلميهم وأصدقائهم. وهكذا، قد يُدرّس الكتاب نصًا واحدًا فقط، ولكن بعد يوم واحد، يُمكن للطلاب مُشاركة ما يصل إلى ٢٠ عملًا آخر، مما يُوسّع مُفرداتهم، كما أضاف السيد هوي.
وفي الوقت نفسه، وفقًا للسيد هوي، يشجع البرنامج الجديد المعلمين والطلاب على الاهتمام بالكتابة الإبداعية، مما يساعد طلاب المدارس الابتدائية على الهروب من المقالات النموذجية والمقالات المماثلة، وإنشاء فقرات ومقالات ذات طوابع شخصية. ويعتبر السيد هوي ذلك خطوة تحضيرية أساسية مهمة للطلاب في المستويات التعليمية العليا، خاصة عند المشاركة في امتحانات مهمة مثل امتحانات القبول للصف العاشر وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، حيث لن يتضمن امتحان الأدب أعمالاً في الكتب المدرسية، مما يتطلب من الطلاب أن يكون لديهم قدرة قراءة أعلى وثقافة قراءة.
تغييرات إيجابية من البرنامج الجديد
قال السيد ها ثانه هاي، نائب رئيس إدارة التعليم والتدريب في المنطقة السابعة في مدينة هوشي منه، إن البرنامج الجديد لمادة اللغة الفيتنامية في المرحلة الابتدائية مصمم في اتجاه مفتوح ويركز على تجهيز 4 مهارات: القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. لماذا يُرتب مهارات القراءة، والكتابة، والتحدث، والاستماع، وليس الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة؟ لأنه قبل دخول المدرسة الابتدائية، يكون الطلاب قد تعلموا ومارسوا مهارتين: التحدث والاستماع. في مهارة "الاستماع"، يُركز البرنامج الجديد على مهارات فهم المسموع. وفي مهارة "التحدث"، يُركز البرنامج الجديد على مهارات التحدث التفاعلي في الحوار والمحادثة، كما أضاف السيد ها ثانه هاي.
أعطى السيد هاي العديد من الأمثلة التي توضح أن تعلم اللغة الفيتنامية في الوقت الحالي أمر جذاب وقابل للتطبيق بشكل كبير بالنسبة لطلاب المدارس الابتدائية. ولكي يتمكن الطلاب من التحدث بشكل طبيعي، دون أن يضطروا إلى التقليد، يركز البرنامج الجديد على خلق مواقف تواصل طبيعية، مرتبطة بحياة الطلاب الحقيقية، بحيث تتاح لهم الفرصة لممارسة مهارات التحدث والاستماع.
قالت الدكتورة تران ثي كوينه نجا، المحاضرة الأولى بكلية التعليم الابتدائي بجامعة هوي للتعليم، إن برنامج التعليم العام لعام 2018 يهدف إلى تطوير صفات وقدرات الطلاب. ومن منظور تدريس اللغة الفيتنامية في المرحلة الابتدائية، والنقاط الجديدة في الأهداف التعليمية والمحتوى، والتي يتم التعبير عنها من خلال المتطلبات التي يتعين تحقيقها ومحتوى المعرفة الفيتنامية والأدبي المحدد لكل فصل، فضلاً عن التوجه نحو الأساليب المبتكرة، يعتقد الدكتور نجا أن البرنامج الجديد قد خلق تغييرات إيجابية في المدارس.
في العام الدراسي الأول 2020-2021، عندما طُرحت الكتب المدرسية الجديدة للصف الأول الابتدائي في المدارس، كان بعض المعلمين لا يزالون مترددين في التواصل مع الطلاب، أما الآن، ومع التجارب الأولية، فنرى أن المعلمين يفهمون بوضوح المتطلبات ومصادر المعرفة، ويتمتعون بالمرونة في تطبيق أساليب وتقنيات التدريس النشط. كما تتاح للطلاب فرص عديدة لممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع بناءً على مواد تعليمية فيتنامية جديدة، تناسب خصائصهم النفسية والتفكيرية، وفقًا للدكتور نغا.
بغض النظر عن مدى التكامل والعولمة، لا يمكن تجاهل الفيتناميين؛ لأن هذا ليس صحيحا ثقافيا، ولا يتماشى مع توجه التعليم الابتدائي.
السيدة لام هونغ لام ثوي
(رئيس قسم التعليم الابتدائي، إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه)
هناك حاجة إلى مزيد من الجهود من جانب الآباء والمدارس
تعتقد السيدة لي ثي ين أونه، نائبة مدير مدرسة داو سون تاي الابتدائية، مدينة ثو دوك، مدينة هوشي منه، أن الآباء لا ينبغي أن يقفوا مكتوفي الأيدي في تعزيز حب أطفالهم للغة والأدب الفيتنامي، ورعاية حبهم للغتهم الأم والثقافة الفيتنامية. هناك طرق بسيطة للغاية، مثل أن يتحدث الآباء مع أطفالهم ويتحدثوا معهم أكثر عن القصص اليومية وقضايا الحياة، ويوجهون أطفالهم لقراءة الكتب. يقرأ الأجداد والآباء القصص الخيالية والأغاني الشعبية الفيتنامية والأمثال لأطفالهم... يذهب الآباء للتسوق مع أطفالهم، ويقرؤون معهم القصص الجيدة، ويقدمون لهم الكتب الجيدة المناسبة لأعمارهم، ثم يناقشون مع أطفالهم معنى الكلمات...
وقالت الدكتورة تران ثي كوينه نجا إنه إذا اهتم المعلمون بمزيد من الأشياء، في السنوات القليلة المقبلة، فسيتم تأكيد فعالية تدريس اللغة الفيتنامية في المدارس الابتدائية على وجه الخصوص، والمواد والأنشطة التعليمية بشكل عام في البرنامج الجديد.
أولاً، يجب على المعلمين قراءة المتطلبات وتحليلها بعناية أكبر وربط البرنامج بالكتاب المدرسي بشكل وثيق. وهذا يساعد المعلمين على استيعاب أفكار الدروس بسرعة، والهدف من ذلك هو تكوين معرفة جديدة أو ممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. بعد ذلك، عند قراءة ودراسة درس معين، يحتاج المعلمون إلى الدخول في عادة وضعه في نظام - أي مراعاة هذا الدرس في تدفق مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع، وتدفق المعرفة - لضمان المنهجية والعلمية وعدم "إهدار" المواد التعليمية التي تم تصميمها وفقًا لمبدأ التكامل. وفي الوقت نفسه، قالت السيدة نجا إنه في بعض الدروس، يحتاج المعلمون إلى تحليل مستوى ملاءمة المواد الدراسية للطلاب في كل منطقة بعناية، وذلك لاختيار المحتوى الرئيسي، وتجنب التعميم المفرط.
طلاب المدارس الابتدائية يشاركون في مهرجان التبادل تحت عنوان "أنا أحب الفيتناميين"
"اللغة والأدب الفيتناميان موضوعان مناسبان للتكامل، بما في ذلك العديد من الأهداف مثل دمج تعليم حماية البيئة، ودمج التعليم حول المثل العليا والأخلاق وأسلوب الحياة، ودمج تعليم حقوق الإنسان للطلاب... ولكن يجب على المعلمين أن يكونوا انتقائيين عند تثبيت هذه المحتويات المتكاملة في الدروس الفيتنامية في المدرسة الابتدائية حتى يكون الطلاب متحمسين حقًا ومستعدين "لتحويلها" إلى قيم حياتية لأنفسهم"، كما شارك الدكتور نجا.
لا يمكن الاستهانة بالفيتناميين
من وجهة نظر مسؤولة إدارية ومهنية، أكدت السيدة لام هونغ لام ثوي، رئيسة قسم التعليم الابتدائي في إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه: "الفيتنامية هي اللغة الأم، ومنذ البداية، يتعلم الأطفال القراءة والاستماع والتحدث والكتابة. عند دخول المدرسة، يتعلم بعض الطلاب العديد من اللغات الأجنبية، وتكون قدرتهم على التواصل باللغة الفيتنامية محدودة مقارنةً بأقرانهم. ومع ذلك، في هذه الحالة، من الضروري تحديد مسؤولية جميع الأطراف: الأسرة والمدرسة والمجتمع، في الحفاظ على مهارات اللغة الفيتنامية وتطويرها لدى الأطفال. بغض النظر عن اللغة الأجنبية التي يستخدمها الأطفال في المدرسة، عند عودتهم إلى المنزل، يحتاج الآباء والأجداد إلى التواصل مع أطفالهم باللغة الفيتنامية، ولا يمكن إغفال اللغة الفيتنامية في الأسرة. مهما بلغت درجة التكامل والعولمة، لا يمكن إغفال اللغة الفيتنامية؛ لأنها لا تتماشى مع الثقافة، ولا مع توجه التعليم الابتدائي".
أحب اللغة الفيتنامية من خلال ممارسة الكتابة اليدوية
في 22 نوفمبر/تشرين الثاني، وبعد 5 سنوات من تنفيذ برنامج التعليم العام 2018، نظمت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه لأول مرة يومًا للتبادل بين طلاب المدارس الابتدائية تحت عنوان "أنا أحب الفيتناميين".
قالت السيدة لام هونغ لام ثوي، رئيسة قسم التعليم الابتدائي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن الحفاظ على اللغة الفيتنامية وحبها يمكن أن يتجلى من خلال ممارسة خط يد كل شخص. في أيامنا هذه، ومع تطور العلم والتكنولوجيا، أصبح كثير من الناس لا يأخذون الكتابة اليدوية على محمل الجد. ومع ذلك، أكدت السيدة ثوي أن ممارسة الكتابة اليدوية ضرورية للغاية للطلاب، وخاصة منذ أن كانوا طلابًا في المدرسة الابتدائية، لأن "الكتابة اليدوية تعكس شخصية الشخص". بالإضافة إلى ذلك، فإن تعلم اللغة الفيتنامية لا يقتصر فقط على ممارسة الكتابة وكتابة الرسائل والتطبيقات ومعرفة كيفية بناء الجمل وهيكلتها وتقديم المستندات، بل يشمل أيضًا تطوير مهارات القراءة والتحدث والاستماع باللغة الأم. وتشكل كل هذه المهارات الأساس لتعلم مواضيع أخرى ويتم تطبيقها، مما يخلق تأثيراً على الأطفال طوال حياتهم.
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm
تعليق (0)