دليل معلمي المدارس الثانوية للغات الأجنبية حول كيفية المراجعة لامتحان الأدب للحصول على درجات عالية

تنظيم خصائص النوع وأسئلة استخراج النصوص

تي اس. أعطى هو ثي جيانج مثالاً، مع النصوص المعلوماتية والنصوص الحجاجية، ينتبه الطلاب إلى العثور على المعلومات الرئيسية ووجهات النظر الرئيسية من خلال تحديد الموضوع/الموضوع وقراءة محتوى النص بعناية (ما الحدث/الواقعة التي يقدمها النص؟ متى حدث ذلك؟ كيف يتم تفسير محتوى الحدث/الرأي).

يهتم الطلاب بشرح وتفسير الكلمات والمصطلحات المتخصصة في النص أو شرح أساس المعلومات/وجهات النظر في النص.

ويحتاج الطلاب أيضًا إلى تقييم صحة المعلومات وموضوعيتها أو عمق وجهات النظر وإقناعها وتقييم القدرة على تطبيق المعلومات / وجهات النظر لحل مشاكل الحياة.

تي اس. هو ثي جيانج، مدرس أدب، مدرسة اللغات الأجنبية الثانوية، جامعة اللغات الأجنبية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي

يجب على الطلبة تجنب بعض الأخطاء في تحديد أساليب التعبير والجدال. عند الإجابة على أسئلة تحليل النصوص، يجب على الطلاب تجنب إعطاء إجابات عامة أو إعادة صياغة محتوى أكثر مما هو مطلوب. يجب النظر إلى المعلومات أو الآراء الواردة في النص في علاقة بالكلمات والصور التي تعبر عن المعلومة/الرأي، وطبقات المعنى المعبر عنها، والقيم المعرفية والأفعال التي ترسلها المعلومة/الرأي إلى القارئ. يجب على الطلاب قراءة أسئلة فهم المقروء ورؤية العلاقة بين الأسئلة قبل الإجابة للتفكير بشكل أكثر وضوحًا وإيجازًا.

من خلال النصوص الشعرية، يهتم الطلاب بالعناصر الشكلية والمحتوى للشعر، ويعرفون كيفية المقارنة والترابط بين النصوص وتطبيق النصوص لحل المشكلات الأدبية والحياتية. تتطلب قراءة الشعر فك شفرة العنوان، والبنية، والشخصيات الغنائية، والعواطف، والنبرة، واللغة، والصور، والأدوات البلاغية. إن العثور على المعاني الحرفية والمجازية للكلمات، والعثور على المعاني الحقيقية والرمزية للصور يلعب دورًا مهمًا جدًا في قراءة القصيدة وفهمها. ينبغي ممارسة معرفة معاني الكلمات، والمجازات البلاغية، وكيفية التعرف على العلاقات بين الوحدات اللغوية على نطاق واسع.

يحتاج الطلاب إلى تنظيم خصائص النوع والأسئلة الشائعة لاستخراج النصوص.

في نصوص القصص، يركز الطلاب على صوت السرد، ووجهة النظر، وموقف القصة، والحبكة، والبنية، والتفاصيل الفنية، والشخصيات، ولغة القصة. وكانت الأسئلة التي تحدد عناصر الشكل والمحتوى سهلة نسبيًا، وقضى الطلاب وقتًا أطول في مراجعة الأسئلة حول معنى عناصر الشكل والمحتوى. وفي الوقت نفسه، يهتم الطلاب بربط عناصر النص بالموضوع والرسالة الرئيسية، بحيث يكون تحليل النص مفصلاً ومتسقًا.

يجب أن تكون النصوص التي يقرأها الطلاب متنوعة في النوع واختيار نصوص لكتاب مشهورين في الأدب من الماضي إلى الحاضر. بالطبع، بناءً على الامتحان الفعلي، يتم التدرب على قسم الأدب الحديث أكثر. شجع الطلاب على القراءة بمفردهم، والبحث عن نصوص إضافية، والتدرب على طرح الأسئلة والإجابة عليها، ثم مناقشتها معًا في الفصل. سيعمل الطلاب على تطوير مهارات القراءة المستقلة ويصبحون أكثر ثقة في معالجة النصوص الخاصة بهم.

قم بتصنيف الكفاءات التي تم اختبارها وتقييمها في الامتحان للحصول على استراتيجية فعالة لإجراء الاختبار.

من خلال فهم القراءة، يستطيع الطلاب تحديد الأسئلة النموذجية في كل نوع من النصوص. يجيب الطلاب على أسئلة فهم القراءة مع التركيز بشكل مباشر على متطلبات السؤال، مع التركيز على المعلومات الدقيقة، وليس تقديم معلومات مطولة دائرية.

مع القدرة على كتابة الفقرات (حوالي 200 كلمة)، يقوم الطلاب بتصنيف وممارسة نوعين: كتابة الفقرات الحجاجية الأدبية وكتابة الفقرات الحجاجية الاجتماعية. يقوم الطلاب بمراجعة شكل الفقرات والعمليات الحجاجية اللازمة لاستخدامها في تطوير الفقرات؛ إنتبه إلى العلاقة الوثيقة بين الحجج والأدلة لجعل الكتابة متماسكة ومقنعة. يقتصر الاختبار على حوالي 200 كلمة ويتطلب عادة توضيح جانب واحد فقط من المشكلة. يجب على الطلاب عدم التفكير كثيرًا ويجب التركيز على المهمة الرئيسية في السؤال.

ينبغي على المرشحين أن يمارسوا بعناية أكبر القدرة على استخدام عمليات الحجة وزيادة ممارسة بعض المهارات المحددة في الأدب.

مع القدرة على كتابة مقال (حوالي 600 كلمة)، وبالمثل، يكون لدى الطلاب أيضًا خبرة في نوعين من الكتابة: كتابة مقال حجاجي اجتماعي وكتابة مقال حجاجي أدبي. في هذه الأشكال، غالبًا ما تكون المشكلات المطروحة أوسع وأعمق، مما يتطلب من الطلاب حشد المزيد من المعرفة والقدرة على التفكير والكتابة على المدى الطويل.

إن الضعف الذي يعاني منه الطلاب في كثير من الأحيان هو عدم القدرة على فصل المشاكل إلى حجج. نقطة ضعف أخرى هي أن الطلاب لا يستطيعون كتابة تعليقات جيدة. يمكن للطلاب اكتشاف الأجهزة الفنية في القصائد أو سمات الشخصية في القصص القصيرة، ولكنهم يشعرون بالارتباك حول كيفية الكتابة للتعبير عن إبداع تلك الأداة أو جاذبية وعمق تلك الشخصية.

وللتغلب على هذا القيد، ينبغي لنا أن نمارس بشكل أكثر تفصيلاً القدرة على استخدام عمليات الحجاج وزيادة ممارسة بعض المهارات المحددة في الأدب - وهو موضوع ذو قيمة جمالية عالية.

التدرب على إجراء الاختبار - بشكل صحيح وسريع

العاملان المهمان للنجاح في الاختبار هما الدقة والسرعة. محتوى صحيح، مكتوب بشكل جيد، مكتوب بشكل جيد. وقت سريع، ومراقبة جيدة لتقدم الاختبار. لكي تكون الإجابة صحيحة وسريعة، فإن أفضل طريقة هي التدرب بانتظام للحصول على ردود أفعال مرنة وحساسة للأسئلة. إن إجراء الاختبارات لا يكون فعالاً حقًا إلا عندما يتم تصحيحها وتصنيفها بشكل مستمر، مما يساعد الطلاب على التعرف على الأخطاء وتصحيحها، وتصحيح أوجه القصور في أسرع وقت ممكن للحصول على أفضل النتائج.

يتطلب برنامج 2018 حشد المعرفة الاجتماعية والأدبية بشكل متساوٍ إلى حد ما. يتم تصور الامتحان على النحو التالي: إذا كان قسم فهم القراءة يتطلب نصوصًا أدبية، فسوف يتطلب قسم الكتابة كتابة فقرات جدلية أدبية ومقالات جدلية اجتماعية. على العكس من ذلك، إذا كان قسم فهم القراءة يتطلب منك كتابة نص إعلامي أو نص جدلي حول الحياة، فإن قسم الكتابة سيطلب منك كتابة فقرة جدلية اجتماعية ومقال جدلي أدبي. يجب أن تغطي اختبارات التدريب جميع الأنواع وتمنح الطلاب تدريبًا على هياكل الاختبار التي توزع هذه المهارات بالتساوي.

إن الخلق يرتكز على معنى الحقيقة – الخير – الجمال، متجنباً التفكير المتطرف.

يتم تنفيذ تدريس وتعلم الأدب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 في اتجاه تعزيز صفات وقدرات المتعلمين؛ التغلب على وضع التدريس الذي يعتمد بشكل كبير على المحاضرات والقراءة والنسخ، ويطلب من الطلاب حفظ النصوص النموذجية، وفي الوقت نفسه تشجيع إبداع الطلاب.

ومع ذلك، TS. وأشارت هو ثي جيانج إلى أن الإبداع لا يعني مطلقًا التعسف. لذلك، يجب على الطلاب الذين يريدون أن يكونوا مبدعين أن يعتمدوا أيضًا على أساس الفهم الصحيح للنوع الأدبي، وكيفية التعامل مع النوع وبناء منظور إنساني في استغلال الأعمال الأدبية أو قضايا الحياة. يجب أن تكون الاكتشافات الجديدة للطلاب متوافقة مع أفكار العمل، أو تثير مخاوف وأسئلة صالحة، وأن يكون لها معنى الحقيقة - الخير - الجمال، وتجنب الاستنتاجات التي لا أساس لها والمتطرفة.

ويأمل الدكتور جيانج أن يكون الامتحان مناسبا هذا العام، وأن يكون النص وطريقة طرح الأسئلة مثيرة للاهتمام. لا ينبغي أن تكون أسئلة الامتحان مجرد لغز للطلاب فحسب، بل ينبغي لها أيضًا أن تلهم الطلاب أثناء عملية إجراء الاختبار. حاول أن تتخيل كل موضوع مقال باعتباره تجربة حياتية وفكر، سوف نجدها مثيرة للاهتمام حقًا.

كووك فييت

المصدر: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html