امتحان مرجعي لتخرج الثانوية العامة 2025 "مثير للاهتمام بشكل غريب"

ما ورد أعلاه هو تعليق الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فان خانه، المحاضر الأول في جامعة هانوي الوطنية للتعليم، عضو لجنة تطوير برنامج التعليم العام لعام 2018؛ محرر برنامج الفيزياء، حول امتحان التخرج الثانوي العام 2018.

لا يحصل جميع الطلاب على فرصة "التدرب" على الامتحان بشكل منفصل.

- بصفتك عضوًا في مجلس تطوير برنامج التعليم العام لعام 2018، ما تعليقك على الأسئلة المرجعية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 التي أعلنت عنها وزارة التعليم والتدريب للتو؟

وبشكل أساسي، فإن الأسئلة المرجعية التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو تلبي متطلبات التقييم وفقًا لبرنامج التعليم العام 2028 (برنامج التعليم العام 2018).

الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين فان خانه، المحاضر الأول في جامعة هانوي الوطنية للتعليم (الصورة: NVCC).

وتتوافق هذه الأسئلة أيضًا مع متطلبات القرار رقم 29-TW-4-11-2013 بشأن الابتكار في أساليب الامتحانات والاعتراف بتخرج المدارس الثانوية في اتجاه تقليل الضغوط والتكاليف على المجتمع مع ضمان الموثوقية والصدق والتقييم الصحيح لقدرات الطلاب، كأساس للتسجيل في التعليم المهني والتعليم الجامعي.

وتساهم المواضيع التي تم الإعلان عنها حديثًا على وجه الخصوص في ضبط التدريس في المدارس العامة، مما يساعد على تعزيز مكانة المعلمين.

وعلى وجه التحديد، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية له تأثير عميق على المجتمع بأكمله. إذا كانت نتائج هذا الاختبار تلبي متطلبات الابتكار، فيمكن للمرشحين دخول الجامعات باستخدام درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، بدلاً من دراسة برنامج التعليم العام والتحضير لامتحانات منفصلة.

ثانياً، بمجرد أن يكون الامتحان جيداً، فإنه سيضمن العدالة التعليمية لأنه ليس كل الطلاب لديهم الوقت والموارد المالية لدراسة برنامج التعليم العام وممارسة محتوى الامتحانات الأخرى (الامتحانات المنفصلة للجامعات - PV).

ثالثا، تشكل الامتحانات المتميزة بقوة أساسا مهما يمكن للجامعات أن تثق به وتستخدمه لأغراض القبول. ويهدف هذا إلى إعطاء المعلمين القدرة على تعليم طلابهم حتى تتاح لهم الفرصة لاجتياز امتحانات القبول بالجامعة دون الحاجة إلى اجتياز أي امتحانات أخرى.

- يعتقد الكثير من الناس أن سؤال المرجع هذا هو بمثابة اختراق جديد تمامًا، مثل "التحطيم والبدء من جديد". ماذا تعتقد بشأن هذا؟

وتثبت التعليقات أعلاه أن الاختبار المرجعي الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤخرًا حقق نجاحًا معينًا.

وبطبيعة الحال، هذا مجرد تقييم شخصي. لتقييم الامتحان بشكل علمي وموضوعي، لا يعتمد فقط على المشاعر، بل يعتمد أيضًا على الاختبار والتقييم العلمي.

يجب اختبار أوراق الاختبار، بعد تجميعها بواسطة نظام الخبراء، مع مواضيع الطلاب المناسبة. ومن ثم، تساعد البرامج المتخصصة الأشخاص على إعطاء نتائج موضوعية حول "الصعوبة" و"التمييز" و... أسئلة الاختبار بعد الاختبار.

يُعتبر الاختبار التجريبي "غريبًا ومثيرًا للاهتمام" (الصورة: مانه كوان).

أسئلة الامتحان "المثيرة للاهتمام" تقلل من التخمين

- إذن برأيك أسئلة امتحانات وزارة التربية والتعليم والتدريب حققت المطلوبين العاطفي والعلمي؟

وبحسب المعلومات المتوفرة لدي فإن الأسئلة المرجعية التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم للتو هي أسئلة امتحانات مرت بمراحل اختبار وتقييم على عدد من الفئات الطلابية.

وبعد تحليل توزيع الدرجات بعد الاختبار، تم تعديل هذه الأسئلة لتكون ذات مستوى صعوبة مناسب لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018.

ربما يكون أحد الأسباب التي تجعل العديد من الأشخاص يصنفون الاختبار على أنه "غريب" هو أن اختبارات المرجع المنشورة مؤخرًا تحتوي على تنسيق مألوف لأسئلة الاختيار من متعدد، مع تنسيقات إضافية لأسئلة الصواب/الخطأ والإجابة القصيرة.

بالإضافة إلى ذلك، ونتيجة لسنوات عديدة من التركيز على ممارسة الأسئلة الموجهة نحو الحساب، فإن أسئلة المرجع المنشورة حديثًا قد قللت من عدد الأسئلة التي تتطلب حسابات معقدة، مما أعطانا الشعور بأن الأسئلة تبدو "مثيرة للاهتمام" و"غريبة".

- اعتبارًا من عام 2025، يجب أن يضمن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية تقييم الكفاءة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. لكن الرأي العام قلق ومرتبك لأنه لا يفهم "ما هو تقييم الكفاءة" يا سيدي؟

تهدف أي عملية تعليمية إلى إحداث تغييرات في المتعلمين وفقًا للأهداف التعليمية. ولكي نعرف مدى تلك التغيرات، أي إلى أي مدى وصل المتعلم إلى القدرة، لا بد من تقييم سلوك المتعلم في موقف معين.

ولإثبات أن المتعلمين لديهم مستوى معين من الكفاءة، فلا بد من منحهم الفرص لحل المشكلات في مواقف ملموسة. ومن ثم، من خلال إنجاز المهام في سياق ذي معنى، من الممكن تقييم المستوى المعرفي للمتعلم، ومهارات الأداء، والقيم والعواطف في آن واحد.

بالنسبة للطلاب، في أسئلة الامتحان في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، يُفهم السياق ذو المعنى على أنه: يكون للموقف (اللغة + السؤال) تأثير أو قيمة معينة في الممارسة و/أو العلوم.

- إذن، وفقًا لك، بدءًا من عام 2025، كيف سيكون شكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية مختلفًا عن ذي قبل؟

اعتبارًا من عام 2025، من أجل تقييم قدرات المتعلمين بشكل أفضل وتقليل احتمالية التخمين في أسئلة الامتحان، سيتم تغيير شكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

وبحسب قرار وزارة التربية والتعليم في مارس/آذار الماضي، فإن هيكل أسئلة الامتحانات للمواد الاختيارية المتعددة، باستثناء اللغات الأجنبية، يتكون من ثلاثة أجزاء.

يتكون الجزء الأول من أسئلة الاختيار من متعدد المألوفة؛ يتكون الجزء الثاني من عناصر الإجابة بنعم/لا، ويتكون الجزء الثالث من عناصر الإجابة القصيرة.

تمت هيكلة الأسئلة المرجعية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم والتدريب في 18 أكتوبر 2024 بهذا الشكل.

شكراً جزيلاً!

"إن تقييم قدرات المتعلمين لا يتم من خلال الامتحانات فحسب، بل يجب أن يجمع بين تقييم العملية والتقييم التلخيصي؛ والتقييم المنتظم والتقييم الدوري.

في التقييم، يجب أن يتم الجمع بشكل مناسب بين تقييم المعلم وتقييم الأقران وتقييم الطالب الذاتي؛ التقييم من خلال ملاحظة الأنشطة الجماعية داخل الفصل وخارجه، ومراقبة العمليات العملية، والتجارب، وتحليل العروض التقديمية؛ يتم التقييم من خلال المقابلات الشفوية، والمهام، والاختبارات، والدفاتر، وتقارير التدريب، ونتائج مشاريع الدراسة، ونتائج البحوث العلمية وغيرها من السجلات الأكاديمية. "ومن الضروري على وجه الخصوص الجمع بين التقييم القائم على المقال والاختبار الموضوعي بطريقة معقولة."

أستاذ مشارك، الدكتور نجوين فان خانه

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm