هل تفكر في تدريس مهنة خاصة؟

الدراسة بجدية في الدورات والدورات الإضافية

تشير العديد من الآراء إلى أن ممارسة فرض الفصول الدراسية الإضافية تتم بطريقة خفية للغاية. وفي المدارس، تعتبر هذه الظاهرة مدمجة في الجدول الدراسي الرسمي، حيث يتم استخدام الدورة الثانية للدروس الإضافية؛ خارج المدرسة، يفتح المعلمون الفصول الدراسية ومراكز الدروس الخصوصية ولكن يسمحون لأقارب آخرين بأخذ الأسماء... ويتعرض الطلاب الذين لا يحضرون الفصول الإضافية لضغوط بمختلف الطرق.

الطلاب بعد الدروس الإضافية في مركز في مدينة هوشي منه

وفي الوقت نفسه، فإن الحاجة إلى التعلم من المعلمين الجيدين أمر حقيقي، ولكن العديد من المعلمين العاديين ليسوا المعلمين الذين يرغب الطلاب وأولياء الأمور في التعلم منهم. ويؤدي هذا إلى حالة حيث يتعين على العديد من الطلاب وأولياء الأمور قبول أخذ دروس إضافية في مادة واحدة مرتين. ادرس بشكل إضافي مع المعلم في الفصل "لإرضاء" المعلم وتجنب الظهور بمظهر غير لائق مع الأصدقاء؛ كما يمكنك الدراسة في الخارج مع معلمين جيدين ومناسبين لاحتياجات كل طالب...

في الآونة الأخيرة، تم تداول جداول الدراسة لطلاب الصف الأول الابتدائي بشكل صادم في بعض المنتديات المخصصة لأولياء الأمور: الدراسة في المدرسة طوال اليوم؛ 19 - 21:30 الذهاب إلى الدروس الإضافية؛ 22 ساعة من الواجبات المنزلية في الفصل والعمل الإضافي في الكتب المتقدمة حتى 0 ساعة من وقت النوم؛ إذا كان هناك اختبار، أتدرب معها حتى الساعة 1-2 صباحًا...

هذه المعلومات غير معروفة ما إذا كانت صحيحة أم لا، ولكنها تلقت العديد من التعليقات المتباينة. يقول العديد من الآباء أن جدول الدراسة المجهد لطلاب المدارس الثانوية ليس بالأمر الجديد.

قال أحد أولياء الأمور في منطقة دان فونج (هانوي) إن ابنه في العام الدراسي الماضي، من أجل الاستعداد لامتحان القبول للصف العاشر، كان عليه أن يأخذ دروسًا إضافية في منزل المعلم في الساعة... الخامسة صباحًا، ثم يذهب إلى المدرسة، ويستمر في الدروس الإضافية حتى الساعة العاشرة مساءً، ثم يعود إلى المنزل للقيام بالواجبات المنزلية وممارسة الأسئلة...

"التعليم الموجه نحو الامتحانات" يسبب العديد من العواقب الاجتماعية، عندما يضطر جيل كامل من الأطفال إلى الدراسة بجدية شديدة، دون أن يكون لديهم الوقت الكافي للتمتع بطفولة طبيعية والنمو بشكل طبيعي.

السيد لي ترونج تونج، رئيس مجلس إدارة جامعة FPT

حركة "يوم دراسي من 8 ساعات"

استشهد السيد لي ترونج تونج، رئيس مجلس إدارة جامعة FPT، باللائحة التي تنص على أن الموظفين يجب أن يعملوا 8 ساعات فقط في اليوم، وقال إنه ينبغي أيضًا تنظيم أنه لا ينبغي للطلاب الدراسة أكثر من هذا الوقت لإعادة طفولتهم إليهم.

مشكلة التعليم الفيتنامي في أوائل القرن الحادي والعشرين هي "التعليم المُركّز على الامتحانات"، مما يُؤدي إلى انشغال الطلاب بالدراسة طوال اليوم: الدراسة في المدرسة، أداء الواجبات المنزلية، حضور دروس إضافية خارج المدرسة... يفقد العديد من الأطفال طفولتهم. "التعليم المُركّز على الامتحانات" يُؤدي إلى عواقب اجتماعية عديدة، عندما يُجبر جيل كامل من الأطفال على الدراسة المُفرطة، دون أن يُتاح لهم الوقت الكافي لعيش طفولة طبيعية ونمو طبيعي، كما أشار السيد لي ترونغ تونغ.

انطلاقًا من هذا الواقع، اقترح السيد تونغ: "هل حان الوقت، من أجل مستقبل أطفالنا - ومستقبل البلاد أيضًا - لتأسيس وتعزيز حركة "اليوم الدراسي ذي الثماني ساعات". تشمل الساعات الثماني هنا جميع الوقت الذي يُقضى في الفصل، ووقت أداء الواجبات المنزلية، ووقت الدراسة الإضافي. تعتمد المدرسة على الوقت الذي يُقضى في المدرسة لحساب مقدار الواجبات المنزلية بحيث لا يتجاوز إجمالي الوقت 8 ساعات. إذا كان الوقت المُقضى في المدرسة 8 ساعات، فلا تُعطى واجبات منزلية ولا تُعطى دراسة إضافية. في حالة الدراسة في جلسة واحدة، يكون الحد الأقصى للواجبات المنزلية ساعتان، أما الدراسة الإضافية (بما في ذلك وقت أداء الواجبات المنزلية) فإن وجدت، فلا تتجاوز ساعتين. يجب على الأفراد والمنظمات التي تُدرّس حصصًا إضافية خارج المدرسة ضمان احتساب وقت الدراسة الإضافي ضمن ساعات الدراسة الثماني للطالب".

وبحسب السيد تونغ، فإن الاقتراح المذكور أعلاه قابل للتنفيذ تماماً في سياق مناقشة الجمعية الوطنية لقانون المعلمين، ووفقاً للأمين العام تو لام: "بالتأكيد ليس لدينا قانون بشأن الطلاب، ولكن عندما نتحدث عن المعلمين، يجب أن يكون هناك طلاب، ويجب أن يحل القانون بشكل جيد العلاقة المهمة للغاية بين المعلمين والطلاب".

أضف التدريس إلى قائمة الأعمال المشروطة

قال الأستاذ المشارك تشو كام ثو، من معهد فيتنام للعلوم التربوية: "نرى بوضوح أن للدروس الخصوصية تأثيرًا بالغًا على المجتمع ككل. وإذا اعتمدنا في ذلك على معايير تؤثر على الأمن الاجتماعي، مثل شعبية هذه المهنة، وتنمية الموارد البشرية... فسنرى أن الدروس الخصوصية مهنة فريدة من نوعها حقًا.

"التعليم الموجه نحو الامتحانات" يؤدي إلى انشغال الطلاب طوال اليوم: الدراسة في المدرسة، وأداء الواجبات المنزلية، وأخذ دروس إضافية خارج المدرسة.

لذلك فإن إضافة الدروس الخصوصية إلى قائمة الأعمال المشروطة سيساعد على ضبط مراكز الدروس الخصوصية بشكل أفضل، ومنع حالة التنافس على الدرجات، والضغط على الطلاب والمعلمين.

وقال الأستاذ المشارك تشو كام ثو إن الوحدات التي تقدم خدمات التدريس الخصوصي تحتاج إلى العمل باحترافية، وتلبية المعايير المتعلقة بجودة التدريس، والمرافق، وموظفي التدريس، وتحسين جودة خدمات الرعاية، والتنسيق، وخلق بيئة تعليمية صحية وآمنة للطلاب. وهذا من شأنه أن يساهم في ضمان جودة التعليم. عندما يتم إدارتها كفئة أعمال مشروطة، فإن إدارة أنشطة التدريس ستكون صارمة. إن إضافة الدروس الخصوصية إلى قائمة الأنشطة التجارية المشروطة من شأنه أن يساعد في جعل المعلومات المتعلقة بمقدمي خدمات الدروس الخصوصية شفافة، مما يساعد الآباء والطلاب والمعلمين على الاختيار والمقارنة بسهولة، ومنع أنشطة الدروس الخصوصية غير القانونية التي لا تضمن الجودة.

وعلى وجه الخصوص، أشار الأستاذ المشارك تشو كام ثو إلى أن إضافة الدروس الخصوصية إلى قائمة الأنشطة التجارية المشروطة سيساعد في التمييز بين الدروس الخصوصية وأنشطة المعرفة التكميلية في المدارس. وهذا مهم في واقع اليوم، حيث أصبحت الحدود بين هذين النشاطين غامضة، مما يتسبب في عدم قيام العديد من المدارس والمؤسسات التعليمية بدورها ورسالتها التعليمية بشكل حقيقي، مما يؤدي إلى إساءة استخدام الدروس الخصوصية. إن دعم إدراج الدروس الخصوصية في قائمة الأنشطة المشروطة يثير مسألة إدارة الطلب على الدروس الخصوصية والقدرة على تقديمها.

إن موضوعات الدروس الخصوصية هي الطلاب الذين لا يزال معظمهم تحت الوصاية، وغير مستقلين بعد، وغير قادرين على الاعتماد على أنفسهم، ولا يستطيعون تحديد حاجتهم للدروس الخصوصية بشكل واضح. كما أن الأشخاص الذين يشاركون في التدريس الإضافي لديهم خصائصهم الخاصة، ففي بلدنا معظمهم من المعلمين الذين يشاركون في التعليم الرسمي.

ضرورة تنظيم التدريس الإضافي بشكل واضح في قانون المعلمين

صرح السيد هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، بأن حقيقة عدم تنظيم التدريس الإضافي بشكل واضح في مشروع قانون المعلمين هي نقطة مثيرة للجدل. أعتقد أنه لا ينبغي اعتبار الدروس الخصوصية نشاطًا مهنيًا رسميًا للمعلمين، إذ قد تؤدي إلى عواقب وخيمة. وهذا لا يقتصر على تأثيره السلبي على الطلاب فحسب، بل يُقوّض أيضًا ثقة المجتمع بهيئة التدريس. فعندما تُصبح الدروس الخصوصية نشاطًا رسميًا دون رقابة صارمة، قد تُؤدي إلى عدم مساواة بين الطلاب القادرين على دفع تكاليف الدروس الإضافية وغير القادرين.

واستشهد السيد فينه بتجربة دول مثل كوريا الجنوبية وسنغافورة التي طبقت نماذج ناجحة للغاية لدعم التعلم بعد المدرسة، حيث يمكن للمعلمين تدريس فصول إضافية بشكل قانوني وبطريقة منظمة، ولكن لا يُسمح لهم بتدريس الطلاب في فصولهم الخاصة لتجنب تضارب المصالح. لذلك، إذا قررت فيتنام إدراج الدروس الخصوصية ضمن نطاق الأنشطة المهنية للمعلمين، فلا بد من وضع لوائح صارمة وشفافة بشأن شروط التنفيذ والتأكد من أن الدروس الخصوصية لا تؤثر على جودة التدريس الرسمي. وهذا من شأنه أن يساعد في تحويل التدريس إلى نشاط مجزٍ يعود بالنفع على الطلاب دون التسبب في الظلم. واقترح السيد فينه أيضًا أن ينظم مشروع قانون المعلمين التدريس الإضافي في التعليم العام في كل مستوى.

وبحسب مندوب الجمعية الوطنية نجوين ثي فيت نجا (وفد هاي دونج)، هناك بعض المعلمين الذين يركزون على التدريس والتعلم الإضافي لكسب دخل إضافي، والذي يرتبط جزئيا برواتب المعلمين. ولمكافحة الممارسة المنتشرة المتمثلة في التدريس والتعلم الإضافي، فإن تحسين دخل المعلمين يعد أيضا أحد الحلول. بالإضافة إلى ذلك، فإن فرض التدريس والتعلم الإضافي مرتبط بأخلاقيات المعلمين. لا بد من إيجاد حل لتحسين أخلاقيات المعلمين وحل هذه المشكلة بشكل كامل.

المصدر: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm