تفضيل الدروس الإضافية على الدراسة الذاتية، لماذا؟

أنا لا أدرس بمفردي لأنني لا أعرف من أين أبدأ.

باعتبارها أول مجموعة تتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، قررت ترانج تريو هونغ فوك، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة هوين مان دات الثانوية للموهوبين (كيين جيانج)، أنها يجب أن تدرس بنفسها في وقت مبكر للحصول على المعرفة الكافية، وخاصة في المواد الثلاثة: الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية.

الطلاب بعد المدرسة. في الصفوف النهائية، يتعين على معظم الطلاب أخذ دروس إضافية لتحقيق هدفهم في اجتياز الامتحانات.

كل ليلة، أقضي ساعة إلى ساعة ونصف في قراءة كتب مرجعية لهذه المواد. أما بالنسبة للمواد الاجتماعية، فأستخدم ChatGPT لتكثيف المعرفة وتلخيص أمثلة واقعية، مما يساعد على تحسين وقت الدراسة الذاتية، كما شارك الطالب.

على الرغم من أنه يقضي دائمًا وقتًا في الدراسة بمفرده، إلا أن فوك لا يزال يدرس الموضوعات الثلاثة المذكورة أعلاه بالتوازي، لأنه لا يستطيع تحديد أنواع التمارين الرئيسية في الموضوع لتحقيق أفضل النتائج. وفي الوقت نفسه، توفر الفصول الإضافية للطلاب المواد والأسئلة التوضيحية التي تتوافق بشكل وثيق مع متطلبات الامتحان.

كما يجمع نجوين تشانه خيم، وهو طالب حاصل على معدل 9/1 في مدرسة ثانوية بمدينة كين لونغ الأولى (كييان جيانج)، بين الدراسة الذاتية والدروس الإضافية بهدف تحقيق أفضل الدرجات في امتحان القبول بالصف العاشر العام المقبل. "أقضي كل يوم ساعة كاملة في دراسة أحد المواد: الرياضيات، والفيزياء، واللغة الإنجليزية"، كما قال خيم. لكن الطالب أخذ أيضًا أربع مواد إضافية: الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الإنجليزية، أيضًا بسبب "الفهم العميق للمعرفة وأنواع التمارين"، حتى يتمكن من الحصول على أداء أفضل في الاختبار. وأضاف خيم أن أغلب الطلبة يذهبون إلى دروس إضافية للحصول على أفضل النتائج في اختباراتهم.

قال د.ت.أ، وهو طالب في المدرسة الثانوية في مدينة هوشي منه، إن أحد الأسباب التي تجعله لا يدرس بمفرده هو... أنه لا يعرف من أين يبدأ. في الصف، عادةً ما يطلب مني المعلمون الدراسة في المنزل أو فتح كتابي لمراجعة الدرس مسبقًا، دون إعطائهم تعليمات محددة حول كيفية التحضير الفعال. وسواءً درستُ مسبقًا أم لا، يُلقي المعلم محاضرته كالمعتاد عند دخولي الصف، مما يجعلني أشعر بأن الدراسة الذاتية ليست بتلك الأهمية، كما اعترفت الطالبة.

الأجهزة التكنولوجية، والشبكات الاجتماعية، وطرق الامتحان

علق السيد خو هوانج نهات مينه، المدير التنفيذي لأكاديمية مينه خو (HCMC)، والذي يقوم حاليًا بالتدريس في المرحلتين الثانوية والعليا، أن العديد من الطلاب لم يطوروا بعد مستوى عالٍ من الدراسة الذاتية، ما لم يركزوا حقًا على الدراسة أو كان لديهم آباء يدعمونهم. ومن بين الأسباب، بحسب السيد مينه، أن العديد من الطلاب يعانون من ضعف التركيز وينسون الأشياء بسرعة، بسبب تأثير الأجهزة التكنولوجية ومواقع التواصل الاجتماعي.

يؤثر هذا بشكل كبير على تقدم الطلاب في التعلم حتى مع مراقبة المعلمين لهم عن كثب، ما يجعل التعلم الذاتي ضعيفًا. ومن الأسباب الأخرى أنه على الرغم من أن البرنامج الجديد يتطلب العديد من الكتب الدراسية، إلا أن الطلاب يخضعون للاختبار نفسه للانتقال إلى مستوى آخر، مما يدفع الطلاب إلى عدم السعي وراء معارف جديدة، والاكتفاء بالتعلم من المعلمين ذوي الخبرة، كما أوضح الأستاذ مينه.

ذكر الأستاذ خو هوانج نهات مينه مفهوم "تأثير الارتداد"، أي أن أسئلة الامتحان سوف تحدد أساليب التدريس والمحتوى. لذلك، إذا كان الاختبار لا يزال شائعًا، فإن تغيير البرنامج التعليمي سيؤدي أيضًا إلى ضرورة حصول الطلاب على درجات عالية.

وأضاف السيد مينه قائلاً: "لا يزال المعلمون يلعبون دورًا كبيرًا في رحلة تعلم الطلاب، لأنه إذا درسوا بأنفسهم وضاعوا في مصفوفة الامتحان، فسيكون ذلك مضيعة كاملة للوقت".

خلق الظروف للطلاب لتطوير مهارات الدراسة الذاتية من خلال تكليفهم بالتمارين والمشاريع والأنشطة الجماعية التي تتطلب الدراسة الذاتية.

حلول لزيادة الدراسة الذاتية

وفي مواجهة هذا الواقع، اقترح الأستاذ مينه أن المعلمين بحاجة إلى التدريب بشكل منهجي على البنائية، وطرق التدريس القائمة على المهام والمشاريع، وأنواع أخرى من الدعم الذي يمكن للمعلمين تقديمه للطلاب، وبالتالي تشجيع الدراسة الذاتية. هناك مدارس تُطلق مشروعًا كبيرًا للتدريس خلال الفصل الدراسي، وتدعو خبراء لتقييمه. هذه طريقة رائعة لمساعدة الطلاب على التعلم بأنفسهم، كما قال السيد مينه.

قال السيد لي فان ثونج، رئيس مجموعة اللغات الأجنبية في مدرسة كين لونج الثانوية (كييان جيانج)، إنه بالنسبة للطلاب النشطين، يحتاج المعلمون إلى اقتراح مفهوم الدراسة الذاتية بالإضافة إلى تقديم أساليب التعلم ومصادر المرجع. في هذه الأثناء، بالنسبة للطلاب السلبيين، فإنهم يحتاجون أولاً إلى تعزيز معارفهم الأساسية، وبعد ذلك يمكن للمعلمين إلهامهم لتعلم المزيد بأنفسهم.

أكد نائب مدير إحدى المدارس الثانوية في المنطقة الثالثة بمدينة هو تشي منه أن قدرة العديد من طلاب المدارس الثانوية على الدراسة الذاتية قد تطورت أكثر من ذي قبل. يتمتع العديد من الطلاب بوعي جيد بالدراسة الذاتية ويعرفون كيفية الاستفادة من الوقت للبحث في مواضيع مختلفة خارج ساعات الدراسة الرسمية. ومع ذلك، هناك أيضًا مجموعة من الطلاب الذين ما زالوا يعتمدون بشكل كبير على المعلمين وليسوا نشطين حقًا في التعلم، على حد قوله.

بفضل التكنولوجيا، أصبح من الأسهل على الطلاب العثور على وثائق ودورات دراسية عبر الإنترنت للدراسة الذاتية. كما تسعى المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه إلى تهيئة الظروف للطلاب لتطوير مهارات الدراسة الذاتية من خلال تكليفهم بواجبات منزلية ومشاريع وأنشطة جماعية تتطلب الدراسة الذاتية. ومع ذلك، فإن أحد المخاطر هو سهولة تشتيت انتباه الطلاب بسبب الكم الهائل من المعلومات المتاحة عبر الإنترنت، مما يؤثر على جودة الدراسة الذاتية، كما قال نائب المدير.

وأمام هذا الواقع، أوصى على المستوى الإداري بضرورة أن تعمل المدارس على تعزيز تطوير منصات التعلم عبر الإنترنت. ويحتاج المعلمون أيضًا إلى تعليم الطلاب كيفية البحث عن المعلومات واختيار المصادر الموثوقة، وإرشادهم حول كيفية استخدام أدوات التعلم الذاتي مثل الذكاء الاصطناعي، وفقًا لنائب المدير.

المصدر: https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm