أنا لا أدرس بنفسي لأنني لا أعرف من أين أبدأ.
باعتبارها أول مجموعة تتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، قررت ترانج تريو هونغ فوك، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة هوين مان دات الثانوية للموهوبين (كييان جيانج)، أنها يجب أن تدرس بنفسها في وقت مبكر للحصول على معرفة كافية، وخاصة في المواد الثلاثة الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية.
الطلاب بعد المدرسة. في الصفوف النهائية، يتعين على معظم الطلاب أخذ دروس إضافية لتحقيق هدفهم في اجتياز الامتحانات.
"كل ليلة، أقضي من ساعة إلى ساعة ونصف في قراءة كتب مرجعية لهذه المواد. أما بالنسبة للمواد الاجتماعية، فأستخدم ChatGPT لتكثيف المعرفة وتلخيص الأمثلة الواقعية، مما يساعد في تحسين وقت الدراسة الذاتية"، هكذا شارك الطالب.
على الرغم من أنه يقضي دائمًا وقتًا في الدراسة بمفرده، إلا أن فوك لا يزال يدرس الموضوعات الثلاثة المذكورة أعلاه بالتوازي، لأنه لا يستطيع تحديد أنواع التمارين الرئيسية في الموضوع لتحقيق أفضل النتائج. وفي الوقت نفسه، توفر الفصول الإضافية للطلاب المواد والأسئلة التوضيحية التي تتوافق بشكل وثيق مع متطلبات الامتحان.
كما يجمع نجوين تشانه خيم، وهو طالب حاصل على معدل 9/1 في مدرسة كيين لونغ الثانوية الأولى (كيين جيانج)، بين الدراسة الذاتية والدروس الإضافية بهدف تحقيق أفضل الدرجات في امتحان القبول بالصف العاشر العام المقبل. "أقضي كل يوم ساعة كاملة في دراسة أحد المواد: الرياضيات، والفيزياء، واللغة الإنجليزية"، كما يقول خيم. لكن الطالب أخذ أيضًا أربع مواد إضافية: الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الإنجليزية، أيضًا لسبب "الفهم العميق للمعرفة وأنواع التمارين"، حتى يتمكن من الحصول على أداء أفضل في الاختبار. وأضاف خيم أن أغلب الطلبة يذهبون إلى دروس إضافية للحصول على أفضل النتائج في اختباراتهم.
قال د.ت.أ، وهو طالب في المدرسة الثانوية في مدينة هوشي منه، إن أحد الأسباب التي تجعله لا يدرس بمفرده هو... أنه لا يعرف من أين يبدأ. "في الفصل، يطلب مني المعلمون عمومًا الدراسة في المنزل أو فتح كتابي لمراجعة الدرس مسبقًا دون إعطائي تعليمات محددة حول ما يجب القيام به للاستعداد بشكل فعال. وسواء كنت أدرس مسبقًا أم لا، لا يزال المعلم يلقي المحاضرات كالمعتاد عندما أدخل الفصل، مما يجعلني أشعر بأن الدراسة الذاتية ليست بهذه الأهمية"، كما اعترفت الطالبة.
الأجهزة التكنولوجية، والشبكات الاجتماعية، وطرق الامتحان
علق السيد خو هوانج نهات مينه، المدير التنفيذي لأكاديمية مينه خو (HCMC)، الذي يقوم حاليًا بالتدريس في المرحلتين الثانوية والعليا، أن العديد من الطلاب لم يطوروا بعد مستوى عالٍ من الدراسة الذاتية، ما لم يركزوا حقًا على الدراسة أو كان لديهم آباء يدعمونهم. ومن بين الأسباب، حسب السيد مينه، أن العديد من الطلاب يعانون من ضعف التركيز وينسون الأشياء بسرعة، بسبب تأثير الأجهزة التكنولوجية ومواقع التواصل الاجتماعي.
"هذا يؤثر بشكل كبير على تقدم تعلم الطلاب حتى عندما يراقبهم المعلمون عن كثب، لذا فإن الدراسة الذاتية ضعيفة. سبب آخر هو أنه على الرغم من أن البرنامج الجديد يتطلب العديد من مجموعات الكتب المدرسية، فإن الطلاب يجتازون نفس الاختبار للانتقال إلى مستوى آخر، مما يجعل الطلاب لا يجرؤون على البحث عن معرفة جديدة ولكن يتعلمون فقط من المعلمين ذوي الخبرة"، أوضح المعلم مينه.
ذكر الأستاذ خو هوانغ نهات مينه مفهوم "تأثير الارتداد"، أي أن أسئلة الامتحان ستحدد أساليب التدريس والمحتوى. لذلك، إذا كان هناك اختبار مشترك، فإن تغيير البرنامج التعليمي سيؤدي أيضًا إلى حصول الطلاب على درجات عالية.
وأضاف السيد مينه: "لا يزال المعلمون يلعبون دورًا كبيرًا في رحلة تعلم الطلاب، لأنه إذا درسوا بأنفسهم وضاعوا في مصفوفة الامتحان، فسيكون ذلك مضيعة كاملة للوقت".
خلق الظروف للطلاب لتطوير مهارات الدراسة الذاتية من خلال تكليفهم بالتمارين والمشاريع والأنشطة الجماعية التي تتطلب الدراسة الذاتية.
حلول لزيادة الدراسة الذاتية
وفي مواجهة هذا الواقع، اقترح المعلم مينه أن المعلمين بحاجة إلى تعليمهم بشكل منهجي البنائية، وطرق التدريس القائمة على المهام والمشاريع، وأنواع أخرى من الدعم الذي يمكن للمعلمين تقديمه للطلاب، وبالتالي تشجيع الدراسة الذاتية. "هناك مدارس تفتح مشروعًا كبيرًا للتدريس خلال الفصل الدراسي وتدعو الخبراء لتقييمه. هذه طريقة رائعة لمساعدة الطلاب على التعلم بأنفسهم"، كما قال السيد مينه.
قال السيد لي فان ثونج، رئيس مجموعة اللغات الأجنبية في مدرسة كين لونج الثانوية (كييان جيانج)، إنه بالنسبة لمجموعة الطلاب النشطين، يحتاج المعلمون إلى اقتراح مفهوم الدراسة الذاتية بالإضافة إلى تقديم أساليب التعلم ومصادر المرجع. في هذه الأثناء، بالنسبة للطلبة السلبيين، يحتاجون أولاً إلى تعزيز معارفهم الأساسية، ومن ثم يمكن للمعلمين إلهامهم لتعلم المزيد بأنفسهم.
أكد نائب مدير إحدى المدارس الثانوية في المنطقة الثالثة بمدينة هو تشي منه أن قدرة العديد من طلاب المدارس الثانوية على الدراسة الذاتية قد تطورت أكثر من ذي قبل. يتمتع العديد من الطلاب بوعي جيد بالدراسة الذاتية ويعرفون كيفية الاستفادة من الوقت للبحث في مواضيع مختلفة خارج ساعات الدراسة الرسمية. ومع ذلك، هناك أيضًا مجموعة من الطلاب الذين ما زالوا يعتمدون بشكل كبير على المعلمين وليسوا نشطين حقًا في التعلم، على حد قوله.
"بفضل التكنولوجيا، أصبح من الأسهل على الطلاب العثور على المستندات والدورات التدريبية عبر الإنترنت للدراسة الذاتية. كما تحاول المدارس الثانوية في مدينة هوشي منه تهيئة الظروف للطلاب لتطوير مهارات الدراسة الذاتية من خلال تكليفهم بالواجبات المنزلية والمشاريع والأنشطة الجماعية التي تتطلب الدراسة الذاتية. ومع ذلك، فإن أحد المخاطر هو أن الطلاب سوف يشتت انتباههم بسهولة بسبب الكم الهائل من المعلومات المتاحة عبر الإنترنت، مما يؤثر على جودة الدراسة الذاتية"، كما قال نائب المدير.
وإزاء هذا الواقع، أوصى على مستوى الإدارة بضرورة أن تعمل المدارس على تعزيز تطوير منصات التعلم عبر الإنترنت. وأضاف نائب المدير أن المعلمين يحتاجون أيضًا إلى تعليم الطلاب كيفية البحث عن المعلومات واختيار المصادر الموثوقة، وإرشادهم حول كيفية استخدام أدوات التعلم الذاتي مثل الذكاء الاصطناعي.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm
تعليق (0)