ทำไมนักเรียนต้องท่องจำตำราเรียน?

นักเรียนในนครโฮจิมินห์กำลังอยู่ในช่วงสอบปลายภาคการศึกษาแรก

ตามที่หนังสือพิมพ์ Thanh Nien รายงาน การทดสอบวรรณกรรมภาคเรียนแรกสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เมื่อวันที่ 19 ธันวาคม ของโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Hong Duc (เขต Tan Phu นครโฮจิมินห์) ได้ก่อให้เกิดการโต้เถียงกัน เนื่องจากมีการให้เด็กนักเรียนวิเคราะห์ "พรสวรรค์ทางศิลปะ" ของคนพายเรือ (ในเรียงความเรื่อง The Ferryman of the Da River โดย Nguyen Tuan) ในระหว่างที่ต่อสู้กับโครงสร้างหินสามชั้น แต่ไม่ได้ให้ข้อมูลใดๆ แก่นักเรียน

โดยเฉพาะส่วนที่ 2 การเขียน (5 คะแนน) ของข้อสอบมีเนื้อหาว่า “ มีผู้แสดงความคิดเห็นว่า “คนพายเรือเป็นศิลปินที่มีพรสวรรค์บนริมฝั่งแม่น้ำ” วิเคราะห์พรสวรรค์ทางศิลปะของคนพายเรือในเรียงความเรื่อง “คนพายเรือแห่งแม่น้ำดา” ของเหงียน ตวน เมื่อต้องต่อสู้กับหินสามชั้น จากนั้นนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดทางศิลปะของเหงียน ตวน ก่อนและหลังการปฏิวัติเดือนสิงหาคม (นำเสนอเฉพาะแนวคิดเรื่องมนุษย์) ”

คำถามนี้ค่อนข้างเป็นที่ถกเถียงกันเนื่องจากถือว่าเป็นคำถามที่ต้องการความแม่นยำสูงสำหรับการสอบภาคเรียนหนึ่ง และยังต้องการให้ผู้เรียนจดจำข้อมูลจากงานร้อยแก้วซึ่งมีความยากในด้านรูปแบบและภาษาเนื่องมาจากสไตล์ของนักเขียนที่มีความสามารถและมีการศึกษาอย่างเหงียน ตวน...

จากนั้นครูจะแสดงความคิดเห็นและมุมมองว่าควรจะรวมภาษาไว้ในการทดสอบหรือไม่ ถ้าให้แล้วให้ยังไง? นักเรียนควรเรียนเนื้อหาทั้งหมดด้วยใจหรือไม่? แนวโน้มการสอบในปัจจุบัน?...

หัวข้อวรรณกรรมที่น่าถกเถียง

ข้อความเป็นสิ่งจำเป็น

ครู Do Duc Anh จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Bui Thi Xuan (เขต 1 นครโฮจิมินห์) แสดงความคิดเห็นว่า “ควรใส่เนื้อหาภาษาในข้อสอบเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้นักเรียนต้องท่องจำเนื้อหามากเกินไป นักร้องที่ร้องเพลงดังหลายร้อยครั้งก็ยังลืมเนื้อเพลงได้ เป็นเรื่องปกติที่ครูจะลืมเนื้อหาบางอย่างในแผนการสอนทันที นักแสดงมักจะลืมบทพูดของตนเอง ดังนั้นทำไมเราจึงบังคับให้นักเรียนท่องจำเนื้อหาภาษาในหนังสือเรียน”

ตามที่นายดึ๊ก อันห์ กล่าวไว้ บทกวีที่มีสัมผัสคล้องจองเป็นเรื่องง่ายที่จะเรียนรู้ แต่เนื้อหาที่เป็นร้อยแก้วนั้นยากที่จะจดจำ ถ้าพวกเขาจำได้ นักเรียนจะจำได้เฉพาะประโยคที่น่าประทับใจเป็นพิเศษเท่านั้น ดังนั้น คุณดึ๊ก อันห์ เชื่อว่าการทดสอบภาคเรียนหรือการสอบที่ไม่มีการอ้างอิงข้อความจะทำให้ผู้เข้าสอบประสบความยากลำบาก

“ผู้ทำแบบทดสอบต้องอ้างอิงข้อความเพื่อจำกัดขอบเขตการวิเคราะห์ และนักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำ ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือเรียนจะต้องเป็นข้อความทั่วไป มีความยาวปานกลาง เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจการวิเคราะห์ได้ และที่สำคัญที่สุดคือต้องเหมาะสมกับนักเรียนที่มีระดับความสามารถหลากหลาย” นายดึ๊ก อันห์ กล่าว

ในส่วนของเรียงความวรรณกรรม คุณ Duc Anh ได้ให้คำแนะนำว่า “นักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำหนังสือเรียนทั้งเล่ม แต่ควรท่องจำประโยคทั่วๆ ไป ประโยคที่พวกเขาคิดว่าน่าสนใจและน่าประทับใจ แทนที่จะท่องจำ ให้ฝึกทักษะการรับรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาและศิลปะที่เป็นเอกลักษณ์ของงาน รู้จักวิธีพัฒนาเรียงความ ฝึกแสดงออก เพิ่มพูนคำศัพท์ รู้จักวิธีใส่ความรู้สึกลงในเรียงความ รู้จักวิธีแยกข้อโต้แย้ง เหตุผล และค้นหาหลักฐานผ่านประโยคและบทกวีในข้อความ คุณควรค้นหาข้อความในหัวข้อเดียวกันเพื่อเปรียบเทียบและแสดงความแตกต่าง”

“ฉันไม่เชื่อว่านักวิจารณ์มืออาชีพคนใดจะสามารถจำข้อความยาวๆ ของนักเขียนได้ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เราไม่จำเป็นต้องให้เด็กนักเรียนจำข้อความหรือบทกวีได้เหมือนนกแก้ว แต่ให้สามารถรับรู้ วิเคราะห์ และแสดงออกถึงตัวเองได้ ไม่ใช่ว่านักเรียนทุกคนจะอยากเรียนวรรณคดี หัวข้อเรียงความที่เก่าและหนักหน่วงจะบังคับให้นักเรียนต้องดิ้นรนเพื่อจดจำ เรียนรู้ด้วยใจ และพยายามเลียนแบบนักวิจารณ์ในการเขียน... ฉันกลัวว่าจะทำให้นักเรียนกลัววรรณคดีมากขึ้น มาสร้างหัวข้อเรียงความแบบปลายเปิดที่ให้นักเรียนได้มีความคิดสร้างสรรค์ และสร้างความตื่นเต้นที่จะทำให้พวกเขาอยากเขียนและแสดงออกถึงตัวเอง” ครูโด ดึ๊ก อันห์ แสดงความคิดเห็น

ควรส่งเสริมให้นักเรียนท่องจำบทกวีและวรรณกรรมที่ดีและกินใจ

ฉันยังจำช่วงสมัยเรียนมัธยมปลายในยุค 90 ของศตวรรษที่แล้วได้อย่างชัดเจนมาก ทั้งการสอบภาคเรียนหรือการสอบของนักเรียนที่เรียนเก่ง การสอบรับปริญญามัธยมปลายหรือการสอบเข้ามหาวิทยาลัย มักมีบทกลอนมากมายหลายสิบบท หรือแม้กระทั่งเป็นบทกวีทั้งบท คำถามนี้ต้องการให้ผู้สมัครวิเคราะห์หรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความหรือบทกวี ยังมีคำถามข้อสอบที่ใช้ชื่อบทกวีแล้วให้เด็กนักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความงดงามของบทกวีโดยไม่ต้องให้บริบทใดๆ

สิ่งเดียวกันนี้ยังใช้ได้กับส่วนเรียงความวรรณกรรมด้วย การสอบนี้จะกำหนดให้ผู้เรียนวิเคราะห์ตัวละครในงานที่ไม่มีอยู่เลยหรือไม่มีข้อมูลใดๆ เลย

หากนักเรียนต้องการทำข้อสอบได้ดีและ “ผ่าน” การสอบจบการศึกษาและสอบเข้ามหาวิทยาลัยในเวลานั้น พวกเขาจะต้องท่องจำบทกลอนดีๆ สักบทหรือเข้าใจเนื้อหาของงานนั้นๆ

ทุกวันนี้ฉันคิดว่าครูและผู้ปกครองไม่ควรบังคับ แต่ควรสนับสนุนให้นักเรียนท่องจำบทกวีที่ดีและงานร้อยแก้วที่โด่งดัง เพราะวรรณกรรมก็คือมานุษยวิทยา นั่นเป็นอีกทางหนึ่งในการส่งเสริมการเรียนรู้และการอ่าน โดยเฉพาะผลงานบทกวีและวรรณกรรมดีๆ ที่เป็นผลงานชิ้นเอกที่ยืนหยัดท้าทายกาลเวลา

เหงียน ดูอ็อค

เมื่อใดควรใส่และเมื่อใดไม่ควรใส่ภาษาในการสอบ?

ในการทดสอบต่างๆ เช่น สอบกลางภาคและปลายภาค ไม่จำเป็นต้องใส่ภาษาเฉพาะ (ย่อหน้า บทกวี) ไว้ในคำถาม เช่น ข้อสอบปลายภาค ทำไม การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นไม่มีข้อจำกัดในการทบทวน ดังนั้นนักเรียนจะต้องเรียนรู้งานทั้งหมด (ยกเว้นส่วนการอ่านเพิ่มเติม) ดังนั้นในการสอบคำถามจำเป็นต้องมีภาษาเฉพาะเจาะจงเพื่อไม่ให้เกิดความยากเกินไปสำหรับนักเรียน ในส่วนของการทดสอบที่โรงเรียน โรงเรียนส่วนใหญ่จะจำกัดเนื้อหาบางส่วนไว้ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องใส่เนื้อหาเข้าไปในการทดสอบ

ไทยฮวง

แนวโน้มการทดสอบวรรณกรรม

ครูเหงียน ตรัน ฮันห์ เหงียน หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมตรังวุง (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การเรียนวรรณกรรมและการสอบประเมินหลังเรียน ซึ่งก็คือส่วนการอภิปรายวรรณกรรม ถือเป็นการทดสอบเพื่อประเมินทักษะ นี่คือทักษะการอ่าน การทำความเข้าใจ และความรู้สึกเกี่ยวกับงานวรรณกรรม และทักษะการนำเสนอ (ทักษะการเขียน) ความเข้าใจและความรู้สึกของนักเรียนเกี่ยวกับงานวรรณกรรมเหล่านั้น ทักษะในการคัดเลือกรายละเอียดทั่วไป...เพื่อนำเสนอ ไม่ทดสอบการท่องจำผลงานโดยเฉพาะงานร้อยแก้วที่ยาว ดังนั้นในการให้คำถามในการประเมิน ควรมีการให้เนื้อหาเจาะจง

ตามที่หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยม Trung Vuong ได้กล่าวไว้ เป็นเวลาหลายปีแล้วที่คำถามเรียงความอธิบายและการสอบจบมัธยมปลายมักจะรวมเนื้อหาด้านภาษาไว้ด้วย ตามแนวโน้มการใช้สื่อที่ไม่ใช่ตำราเรียนตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 การใส่ข้อมูลลงในคำถามแบบทดสอบและข้อสอบจึงมีความจำเป็น

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ศึกษาวรรณคดีตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561

คุณครู Truong Duc ครูจากโรงเรียนมัธยม Le Quy Don (เขต 3 นครโฮจิมินห์) มีความเห็นตรงกันว่าการรวมเนื้อหาภาษาไว้ในคำถามของการสอบได้กลายมาเป็นกฎบังคับในช่วงที่ผ่านมา ในระหว่างกระบวนการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการสร้างและให้คะแนนแบบทดสอบ กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ยังมุ่งเน้นไปที่ทักษะการคิดมากกว่าการท่องจำ ดังนั้นการบังคับให้นักเรียนจดจำข้อมูลก่อนจึงจะวิเคราะห์ได้จึงไม่สอดคล้องกับจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมทางการศึกษา ซึ่งสร้างแรงกดดันอย่างหนักให้กับนักเรียน

ครูที่โรงเรียนมัธยม Le Quy Don เชื่อว่าจำเป็นที่จะต้องรวมเนื้อหาภาษาไว้ในการเขียนหัวข้อเพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์ ไม่ใช่ท่องจำเนื้อหาภาษา หากเป็นเช่นนั้น คุณเพียงแค่ต้องจดจำลักษณะบางประการของรูปแบบการเขียนของนักเขียนและความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับข้อความวรรณกรรม เช่น บริบทของการเขียน วัตถุประสงค์ของการเขียน ฯลฯ

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm