การประเมิน ที่ถูกต้อง จะช่วยเปลี่ยนวิธีการสอน
หลายความเห็นกล่าวว่า แผนการสอบปลายภาคเรียนที่ 2 ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป นวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้ในวิชาที่ไม่จำเป็นต้องสอบยิ่งมีความสำคัญมากขึ้น จะทำอย่างไรให้เด็กนักเรียนรักการเรียนรู้และมองว่าวิชานั้นจำเป็นต่อชีวิต ซึ่งจะเปิดโอกาสมากขึ้นในการเลือกอาชีพในอนาคตมากกว่าการเรียนเพื่อให้ได้คะแนนสอบ โรงเรียนต้องจริงจังกับการสอน การทดสอบ และการประเมินนักเรียนในทุกวิชา ไม่ใช่แค่เน้นเพียงวิชาสอบเพียงไม่กี่วิชา
ด้วยแผนการสอบปลายภาคเรียนที่จะเริ่มในปี 2568 นวัตกรรมในการสอนโดยเฉพาะวิชาที่ไม่จำเป็นต้องสอบจึงมีความสำคัญมาก
นางสาวเหงียน บวย กวี๋ญ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก (ฮานอย) กล่าวว่าหัวใจสำคัญของการสอบที่เหมาะสมกับโปรแกรมใหม่คือการมุ่งเน้นไปที่การสร้างสรรค์วิธีการสร้างคำถามในข้อสอบ เพราะด้วยวิธีการจัดกิจกรรมการสอบเหมือนปีก่อนๆ สถานการณ์ที่นักศึกษาต้องกดดันและอ่านหนังสือเพื่อรับมือกับการสอบก็ยังคงมีอยู่ ดังนั้น โรงเรียนจึงคาดหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะประกาศรูปแบบการสอบใหม่เพื่อให้มีทิศทางที่ชัดเจนในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการสอน การทดสอบ และการประเมินผลในโรงเรียน
นายดัม เตี๊ยน นาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียน บินห์ เคียม (ฮานอย) แสดงความคิดเห็นว่า จำนวนวิชาบังคับและวิชาเลือกไม่ได้ส่งผลต่อการสอนมากนัก แต่อยู่ที่ว่าจะประเมินผลอย่างไร ความสามารถที่เหมาะสมของผู้เรียนจะมี ผลกระทบสำคัญต่อการเรียนรู้ นายนัมเสนอแนะโดยใช้ประวัติศาสตร์เป็นตัวอย่างว่า “ไม่ว่าจะมีการสอบปลายภาคหรือไม่ก็ตาม วิธีการสร้างคำถาม การทดสอบ และการประเมินสำหรับวิชานี้จะต้องเปลี่ยนไป”
นางสาวเหงียน ฟองลาน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Luc Nam (บั๊กซาง) กล่าวด้วยว่า เธอไม่ได้กังวลมากนักที่รายวิชาต่างๆ ที่จะส่งผลกระทบต่อการศึกษาโดยรวมมีน้อยลง เนื่องจากปัจจุบัน นักเรียนสนใจที่จะเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยมากขึ้น แนวโน้มของมหาวิทยาลัยที่จัดการรับสมัครแยกกันโดยใช้การทดสอบความถนัดและการคิดกำลังเพิ่มมากขึ้น ดังนั้นนักเรียนที่ต้องการโอกาสในการรับเข้าเรียนมากขึ้นจะต้องมีความรู้และความสามารถที่ครอบคลุม ใส่ใจในทุกวิชาเพื่อไม่ต้องกังวลเรื่องการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล
นายเหงียน วัน มินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหมื่องเชียง (ฮัว บินห์) กล่าวด้วยว่า ยิ่งมีวิชาที่ต้องทดสอบน้อยเท่าไร เราก็ยิ่งต้องควบคุมการทดสอบและประเมินผลเป็นประจำและการประเมินเป็นระยะๆ ในโรงเรียนอย่างเคร่งครัดมากขึ้นเท่านั้น เพื่อรักษาคุณภาพการสอน และเรียนรู้ ครูจำเป็นต้องเน้นการประเมินผลเพื่อบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียนมากขึ้น โรงเรียนทั้งโรงเรียนจะมีการสอบเป็นระยะๆ ภาควิชาต่างๆ จะต้องส่งเมทริกซ์ข้อมูลจำเพาะไปยังคณะกรรมการวิชาชีพอย่างน้อยหนึ่งสัปดาห์ล่วงหน้า เมื่อได้รับการอนุมัติแล้ว ครูจะสร้างแบบทดสอบและตรวจให้คะแนนระหว่างชั้นเรียนเพื่อความยุติธรรม หลังจากการทดสอบในแต่ละครั้ง โรงเรียนจะหารือกับครูโดยตรงเพื่อปรับการสอนให้เหมาะสม
เค ไม่สามารถปล่อยให้ 'เรียนสิ่งที่อยู่ในข้อสอบ' เกิดขึ้นได้
ร่วมกับผู้สื่อข่าว Thanh Nien ศาสตราจารย์ Do Duc Thai จากมหาวิทยาลัยการศึกษาฮานอย กล่าวว่าการประเมินการศึกษา ซึ่งรวมถึงวิธีการสอบและการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ถือเป็นขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการทั้งหมดในการดำเนินการตามโครงการ การศึกษาทั่วไป มีหน้าที่รับผิดชอบในการนำเป้าหมายการศึกษาทั่วไปไปปฏิบัติ และนำข้อกำหนดด้านคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียนไปปฏิบัติ
นายทราน มานห์ ตุง ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมในฮานอย
นั่นหมายความว่าการประเมินผลการศึกษาจะต้องปฏิบัติตามหลักการ "สิ่งที่คุณเรียนรู้คือสิ่งที่คุณทดสอบ" เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้การประเมินผลการศึกษาควบคุมและกำกับเป้าหมายการศึกษา นั่นคือ เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้สถานการณ์ของ "การศึกษาสิ่งที่ได้รับการทดสอบ" เกิดขึ้น สำหรับแต่ละวิชาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 จำเป็นต้องสร้างความไว้วางใจระหว่างนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าที่ความรู้ในวิชานั้นๆ มอบให้กับชีวิตในอนาคตของนักเรียน จึงสามารถกระตุ้นและดึงดูดผู้เรียนให้สนใจวิชานั้นๆ ได้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว เราจะต้องสร้างสรรค์เนื้อหาและวิธีการสอนในแต่ละวิชา เราไม่สามารถใช้มาตรการทางการบริหาร เช่น การบังคับให้สอบบางวิชาเพื่อบังคับให้นักเรียนเรียนวิชานั้นๆ ได้
นายทราน มันห์ ตุง ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมในกรุงฮานอย กล่าวด้วยว่า ประเด็นสำคัญที่ต้องได้รับความสนใจทันทีคือการเปลี่ยนแปลงแนวคิดการเรียนรู้และการทดสอบ “เป็นเวลานานแล้วที่เรามุ่งเน้นเรื่อง “การอ่านหนังสือสอบ” “การอ่านหนังสือสอบ” เป็นหลัก เพื่อเปลี่ยนมุมมองที่ว่า “อ่านหนังสือสอบ” ทีละน้อย ก่อนอื่นเราต้องค่อยๆ เปลี่ยนวิธีการประเมินในโรงเรียน สร้าง... งบประมาณ “เราควรจัดให้มีข้อสอบเพื่อให้นักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำหรือฝึกฝนเพื่อเตรียมสอบ ซึ่งจะทำให้วิธีการสอนและการเรียนรู้เปลี่ยนไป” นายทังเสนอแนะ
ต่อไปจำเป็นต้องเปลี่ยนการรับรู้ของผู้เรียนและสังคมเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการเรียนรู้ ได้แก่ การเรียนรู้เพื่อเข้าใจ เรียนรู้เพื่อทำ เรียนรู้เพื่อนำไปใช้ และเรียนรู้เพื่อตนเอง นี่เป็นแนวคิดเชิงบวก การเรียนเพื่อความก้าวหน้า ไม่ใช่แค่เพื่อสอบผ่าน หลังจากนั้นคุณก็จะลืมทุกอย่าง การทำแบบนี้ทำให้ทุกวิชามีความสำคัญ การเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าวิชานั้นเป็นข้อสอบหรือไม่
นายไท วัน ทานห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน หวังว่าในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะจัดตั้งศูนย์ทดสอบเพื่อประเมินศักยภาพในท้องถิ่น เพื่อให้ผู้เข้าสอบสามารถเข้าสอบได้ในเวลาอื่น . แต่ละครั้งจะแตกต่างกันออกไปในแต่ละปี และสามารถเลือกสอบหลายครั้งได้ วิธีนี้จะช่วยให้มีการประเมินความสามารถในทุกวิชาของนักเรียน
ในการพิจารณาสำเร็จการศึกษา นักศึกษาจะต้องมีผลการเรียนในแต่ละรายวิชา
มหาวิทยาลัยควรเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในการลงทะเบียนเรียน
หลังจากที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีมติกำหนดให้ลงทะเบียนเรียนวิชาละ 4 วิชาในการสอบปลายภาคเรียนที่ 1 ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป และยืนยันว่าระเบียบไม่อนุญาตให้นักเรียนที่ต้องการลงทะเบียนเรียนเกินจำนวนดังกล่าว ความเห็นบางส่วนระบุว่าการดำเนินการเช่นนี้จะทำให้จำนวนวิชาลดลง โอกาสในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัยที่มีทางเลือกมากมายสำหรับนักเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญหลายคนสนับสนุนเรื่องนี้ เพราะนี่เป็นเพียงการสอบวัดระดับมัธยมปลายเท่านั้น ดังนั้น กฎระเบียบใดๆ ควรมีจุดมุ่งหมายที่เป้าหมายนั้นเท่านั้น
ครูเหงียน ซวน คัง ประธานคณะกรรมการโรงเรียนมารี คูรี (ฮานอย) แสดงความเห็นว่า ไม่จำเป็นต้อง “เพิ่ม” จุดประสงค์ของ “การเข้ามหาวิทยาลัย” ลงไปในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ความกดดันในการสอบปลายภาคจะลดลงอย่างมาก ถ้ามีเพียงจุดประสงค์หลักของการสอบเท่านั้น โดยไม่มีจุดประสงค์อื่นใด เหตุผลที่สอง ตามที่นายคัง กล่าว ก็คือ มหาวิทยาลัยได้รับอิสระในการลงทะเบียนเรียน และมีวิธีการลงทะเบียนเรียนหลายวิธีที่เหมาะสมกับแต่ละโรงเรียนและแต่ละอุตสาหกรรม
นายทราน มันห์ ตุง ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน กล่าวว่า จำเป็นต้องแยกการสอบจบชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายและการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยออกจากกันโดยเร็ว ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะทำหน้าที่ให้ครบถ้วน คือ พิจารณาสำเร็จการศึกษา
ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไท กล่าวอีกว่า การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ถ้ามี) มีบทบาทเพียงแค่ในการให้ข้อมูลสำหรับการศึกษาสายอาชีพและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่ไม่มีบทบาทโดยตรงในการรับเข้ามหาวิทยาลัย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในการรับสมัครโดยใช้วิธีการรับสมัครที่แตกต่างกันไปตามความเหมาะสมของแต่ละโรงเรียน... ดังนั้น วิธีการสอบและการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะต้องมีส่วนร่วมโดยตรงต่อการดำเนินการตามมติ 29 ได้สำเร็จ แนวทางการมุ่งอาชีพสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย “เพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้ดีที่สุด”
การสำเร็จการศึกษา จะต้องมีผลการเรียนทุกวิชา
แม้ว่าแผนการสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะมี 4 วิชา แต่สถาบันการศึกษาจะต้องดำเนินการจัดปริมาณการเรียนในแต่ละวิชาให้ครบถ้วนตามที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียน 32/2018-TT-BGD-DT ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยหนังสือเวียน หนังสือเวียน 13/2022-TT-BGD-DT ควบคู่กับการพิจารณาสำเร็จการศึกษาต้องอาศัยผลการเรียนรู้ของทุกวิชาผ่านการประเมินกระบวนการ
นาย ฮวิน วัน ชวง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)