วิสาหกิจต้องพึ่งพาทักษะแรงงานที่ไม่ดี

ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการตอบสนองต่อการระบาดใหญ่ของโควิด-19 ธุรกิจส่วนใหญ่ในนครโฮจิมินห์จะต้องส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและโซลูชันดิจิทัลเพื่อรักษาการผลิตและรองรับการเติบโต

อย่างไรก็ตาม เมื่อเริ่มต้นที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ธุรกิจจะต้องเผชิญกับอุปสรรคสำคัญจากคุณสมบัติที่จำกัดและทักษะทางวิชาชีพของคนงาน

ตามรายงานเรื่อง “การฝึกอบรมและฝึกอบรมใหม่เพื่อพัฒนาทักษะทรัพยากรบุคคลให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่” พบว่าในเวียดนามยังคงมีช่องว่างระหว่างทักษะที่คนงานมีกับทักษะที่ตลาดแรงงานต้องการ

ในโรงเรียนคนงานจะได้รับการฝึกฝนทักษะมากมายที่ตลาดไม่ต้องการ ในขณะเดียวกัน ทักษะหลายประการที่ธุรกิจต้องการไม่ได้รับการสอนให้กับคนงาน

สถานการณ์ดังกล่าวข้างต้นต้องการให้ระบบการศึกษาด้านอาชีวศึกษาในนครโฮจิมินห์ปรับปรุงคุณภาพและสร้างสรรค์โปรแกรมการฝึกอบรมที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแนวทางปฏิบัติด้านการผลิต การดำเนินการนี้ต้องอาศัยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียน (สถานที่ฝึกอบรม) และธุรกิจ (การจ้างทรัพยากรบุคคล) อย่างไรก็ตามความร่วมมือในนครโฮจิมินห์ยังไม่แสดงให้เห็นถึงประสิทธิผล

Doanh nghiệp ỷ lại, tay nghề lao động yếu kém - 1 — เพื่อตอบสนองความต้องการในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม นครโฮจิมินห์ต้องการทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงจำนวนมาก (ภาพประกอบ: ฟาม เหงียน)

ในโครงการ "คนถาม - รัฐบาลตอบ" ในเดือนกันยายน ซึ่งจัดโดยสภาประชาชนนครโฮจิมินห์ ผู้นำจากวิทยาลัยหลายแห่งในนครโฮจิมินห์ได้สะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากในการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลอันเนื่องมาจากความร่วมมือที่ไม่มีประสิทธิภาพระหว่างโรงเรียนและธุรกิจ

ตามที่นาย Truong Van Hung ผู้อำนวยการ Van Lang Saigon College กล่าว ในปัจจุบันความร่วมมือระหว่างธุรกิจและโรงเรียนเป็นเพียงการดำเนินการเชิงรุกจากโรงเรียนบางแห่งเท่านั้น และเป็นเพียงการดำเนินการแบบสมัครใจจากธุรกิจ ในปัจจุบันกฎเกณฑ์ดังกล่าวมีไว้เพียงเพื่อเป็นแนวทางและส่งเสริมความร่วมมือเท่านั้นโดยไม่มีกฎเกณฑ์ใดๆ กำหนดไว้เป็นการเฉพาะ

ในหัวข้อการวิจัยเกี่ยวกับการแปลงทักษะอาชีพสำหรับคนงาน อาจารย์ Nguyen Thi Le Uyen (สถาบันโฮจิมินห์ซิตี้เพื่อการศึกษาด้านการพัฒนา) ยังได้ประเมินว่า “ความสัมพันธ์ในปัจจุบันระหว่างโรงเรียนและธุรกิจไม่ได้มีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ความร่วมมือนั้นจำกัดอยู่เพียงในระดับสถานการณ์ บุคคล และโดยธรรมชาติเท่านั้น”

ตามที่อาจารย์เลอูเยนกล่าวไว้ ธุรกิจต่างๆ ยังไม่ได้มีส่วนร่วมในการเสนอไอเดียเพื่อสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ ดังนั้นความรู้ที่นักศึกษาได้รับหลังสำเร็จการศึกษาไม่สอดคล้องกับความต้องการของนายจ้าง

ในความเป็นจริงกิจกรรมความร่วมมือนี้จำเป็นต้องมีกฎระเบียบเฉพาะที่ออกโดยรัฐบาล อาจารย์เลอัยเอนได้นำรูปแบบความร่วมมือที่หลายประเทศในภูมิภาค เช่น จีน มาเลเซีย ไทย ฯลฯ นำมาปฏิบัติเป็นหลักฐาน ตามที่เธอได้กล่าวไว้ เพื่อเชื่อมโยงธุรกิจเข้ากับกิจกรรมการศึกษาด้านอาชีวศึกษา หลายประเทศได้จัดตั้งกองทุนการฝึกอบรมและกำหนดให้ธุรกิจต่างๆ ต้องมีการสนับสนุนกองทุนนี้

ในประเทศจีน กฎหมายการฝึกอบรมอาชีวศึกษาระบุว่าบริษัทต่างๆ จะต้องรับผิดชอบค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมอาชีวศึกษาสำหรับพนักงาน คนงาน และผู้ที่ถูกบริษัทรับสมัครเข้าทำงาน สถานประกอบการที่ไม่สามารถให้การฝึกอบรมได้จะต้องชำระเงินจำนวนดังกล่าวเพื่อใช้ในการฝึกอบรมอาชีวศึกษาในท้องถิ่น

ในมาเลเซียมีกองทุนพัฒนาทรัพยากรบุคคลซึ่งบริจาคโดยบริษัทต่างๆ (1% ของเงินเดือนรายเดือนของพนักงานสำหรับนายจ้างที่มีพนักงาน 50 คนขึ้นไป และ 0.5% สำหรับบริษัทขนาดเล็ก)

ในประเทศไทย กองทุนพัฒนาฝีมือแรงงานแห่งชาติได้รับเงินทุนจากการเก็บค่าธรรมเนียมการฝึกอบรมจากภาคธุรกิจ การบริจาคขององค์กรเข้ากองทุนนี้จะช่วยเสริมสร้างความรับผิดชอบขององค์กรในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลของแต่ละประเทศ

ในเวียดนาม อาจารย์ เล อูเยน แสดงความเห็นว่า ธุรกิจต่างๆ พึ่งพาสถาบันการฝึกอบรม และไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในการสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงให้กับตนเอง อัตราของบริษัทที่ลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยอย่างสม่ำเสมอนั้นจำกัดมาก ดังนั้นควรมีการกำหนดกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับความร่วมมือในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลระหว่างโรงเรียนกับภาคธุรกิจ

ลิงค์ที่มา