ทบทวนการปฐมนิเทศจากการสอบประเมินสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้

จากโครงสร้างและตัวอย่างการทดสอบของการสอบประเมินความสามารถที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้เพิ่งประกาศไป อาจารย์จะให้คำแนะนำแก่ผู้เรียนเพื่อให้สามารถตอบสนองข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะของการสอบนี้ได้

ทบทวน 3 ขั้นตอน

ครู Tran Tuan Anh โรงเรียนมัธยม Thu Duc (เมือง Thu Duc นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า โครงสร้างการทดสอบประเมินสมรรถนะนักเรียน (CAP) ประกอบด้วยคำถาม 120 ข้อ โดยภาษาเวียดนาม ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ มีจำนวนคำถามมากที่สุด (โดยมีคำถามเป็นภาษาเวียดนาม 30 ข้อ ภาษาอังกฤษ 30 ข้อ และคณิตศาสตร์ 30 ข้อ) จึงเห็นได้ง่ายถึงข้อได้เปรียบสำหรับนักเรียนที่เรียนทั้งคณิตศาสตร์ วรรณกรรม และภาษาอังกฤษควบคู่กัน (คิดเป็นร้อยละ 75 ของคะแนนสอบ)

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้เข้าถึงตัวอย่างคำถามข้อสอบสำหรับการสอบปลายภาค การประเมินความสามารถ ... เพื่อให้มีแผนทบทวนข้อสอบที่เหมาะสม

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

นักเรียนที่เน้นเรียนวิชาหลายวิชาควบคู่กันจากวิชาพื้นฐานดูเหมือนว่าจะเสียเปรียบเมื่อจำนวนคำถามที่เกี่ยวข้องกับวิชาพื้นฐาน (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) มีจำนวนประมาณ 40 ถึง 48 คำถามจากทั้งหมด 120 คำถาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คณิตศาสตร์ซึ่งต้องอาศัยความเข้าใจและเป็นวิชาหลักร่วมกันของหลายกลุ่มวิชาที่แตกต่างกันนั้น ไม่ถือเป็นอุปสรรคสำหรับนักเรียนทั่วไป (รวมถึงนักเรียนที่เรียนสังคมศึกษาด้วย) สำหรับนักเรียนที่เรียนวิชาต่างๆ ร่วมกัน ความสามารถทางภาษาอังกฤษถือเป็นข้อได้เปรียบ

ส่วนเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ที่ครูตวน อันห์ บอกว่ามีเนื้อหาความรู้ตั้งแต่ชั้น ม.4 ถึง ม.6 เป็นส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตาม คำถามส่วนใหญ่จะอยู่ที่ระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ มีประโยคที่ยากอยู่ไม่กี่ประโยค หากต้องการได้คะแนนสูงในส่วนนี้ นักเรียนจะต้องทบทวนเนื้อหาคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่ (ค่อนข้างครอบคลุม) อย่างไรก็ตาม คุณควรทบทวนในระดับที่ต้องเข้าใจและนำไปใช้เท่านั้น

ครู Tran Tuan Anh ยังได้สั่งสอนเพิ่มเติมว่า หากต้องการทำคะแนนสอบให้ได้มากที่สุด นักเรียนควรทบทวนข้อสอบส่วนที่ 1 และส่วนที่ 2 อย่างละเอียด เนื่องจากทั้ง 2 ส่วนนี้มีคำถามทั้งหมด 50 ข้อ คุณควรแบ่งเวลาการทบทวนความรู้ของคุณออกเป็น 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่หนึ่งคือการทบทวนความรู้ โดยทำแบบฝึกหัดง่ายๆ ที่คุณสามารถทำได้เพื่อจดจำความรู้ ระยะที่ 2: ฝึกแก้โจทย์ทบทวน ขั้นตอนที่สามคือการทบทวนส่วนและแบบฝึกหัดที่คุณไม่ได้ทำหรือทำผิด นักเรียนจำเป็นต้องฝึกทักษะการอ่านจับใจความ อ่านอย่างรวดเร็วในขณะที่ยังคงจับเนื้อหาและถามคำถาม นอกจากนี้ครูยังต้องสอนความรู้เรื่องตรรกะเพิ่มเติมและทบทวนความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อมูลอีกด้วย...

การบูรณา การความรู้หลายสาขาวิชา

ส่วนคุณครูทราน วัน ตว่าน อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมมารี คูรี (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ในข้อสอบตัวอย่าง ตั้งแต่ข้อ 61 ถึง 90 ได้มีการกำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับความรู้คณิตศาสตร์บริสุทธิ์ที่กระจายไปในหลักสูตร 3 ระดับชั้น คำถามที่ 91 - 120 เกี่ยวกับการคิดทางวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูล ตรรกะ และปัญหาการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ บูรณาการความรู้สหวิทยาการด้านฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เศรษฐศาสตร์ และความรู้ด้านสังคม

ดังนั้น ตามคำกล่าวของนายโทอัน เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบประเภทนี้ให้ดีที่สุด ครูและนักเรียนควรทบทวนความรู้พื้นฐานทั้งหมดของโครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อแก้คำถาม 30 ข้อแรกในเวลาที่สั้นที่สุด นอกจากความรู้ด้านคณิตศาสตร์แล้ว ยังจำเป็นต้องบูรณาการความรู้สหวิทยาการ เข้าใจกฎฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐศาสตร์ สังคม ฯลฯ อย่างชัดเจน พัฒนาทักษะการอ่านโจทย์ การอ่านตาราง การอ่านกราฟ เพื่อตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง

การเรียนรู้อย่างกลมกลืนของวิชา ต่างๆ ใน ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย

นอกจากนี้ จากข้อมูลที่ประกาศเกี่ยวกับการสอบวัดผลระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ ประจำปี 2568 ของมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ นาย Pham Le Thanh จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ยังได้ระบุว่า นักเรียนจะต้องศึกษาวิชาต่างๆ ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างสอดประสานกัน พัฒนาทักษะการอ่านจับใจความและการคิดเชิงตรรกะ มีความอ่อนไหวต่อปัญหาปัจจุบัน วิทยาศาสตร์ และชีวิตจริง ผ่านการมีนิสัยวิเคราะห์ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมผ่านเอกสารและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การถามคำถามไม่เพียงแต่ต้องการการท่องจำความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการนำไปใช้จริงด้วย

ผู้สมัครเข้าร่วมการทดสอบสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ประจำปี 2024

ตามที่นาย Thanh กล่าว ส่วนการคิดเชิงตรรกะในการสอบจำเป็นต้องให้ผู้เรียนมีทักษะการใช้เหตุผลและการวิเคราะห์ นักเรียนควรฝึกฝนผ่านปริศนา คำถามการใช้เหตุผล และกิจกรรมที่พัฒนาสติปัญญาเชิงตรรกะ เสริมสร้างความเป็นอิสระและการเรียนรู้ด้วยตนเอง การค้นคว้าด้วยตนเองในหลายสาขา เช่น เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และสังคม เพื่อสร้างพื้นฐานความรู้ที่หลากหลาย นักเรียนจำเป็นต้องฝึกบริหารเวลาอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้แน่ใจว่าจะทำแบบทดสอบเสร็จทุกส่วน

“สิ่งสำคัญคือทั้งครูและนักเรียนต้องมีความยืดหยุ่นในการปรับปรุงและนำวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมาใช้เพื่อให้มั่นใจว่าสามารถปรับให้เข้ากับข้อกำหนดใหม่ของการสอบวัดผลระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติปี 2025 ได้ดี แทนที่จะสอนแค่ทฤษฎี ครูจะต้องชี้แนะนักเรียนให้ทำกิจกรรมที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ เสริมการสอนการอ่านจับใจความและทักษะทางภาษา เพราะส่วนภาษาของการสอบจะมีคำถามมากขึ้น เตรียมคำถามสอบตามมาตรฐานสากลเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับประเภทคำถามและระดับความแตกต่างของการสอบ” คุณ Pham Le Thanh กล่าว

เนื่องจากเป็นหนึ่งในโรงเรียนที่มีนักเรียนเกือบ 100% เข้าร่วมการสอบวัดผลระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้มาหลายปี คุณ Huynh Thanh Phu ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan (เขต 1 โฮจิมินห์ซิตี้) กล่าวว่าโรงเรียนจะวางแผนเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียน ขั้นแรก ทีมงานมืออาชีพจะประชุมกันเพื่อให้ครูได้วิเคราะห์โครงสร้างการสอบใหม่โดยละเอียด จากนั้นจึงแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างการสอบใหม่กับนักเรียนและผู้ปกครอง เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาที่ต้องเตรียมตัว ครูจะปรับโปรแกรมการสอนให้เหมาะสมตามโครงสร้างการสอบ

นายฟู ยังกล่าวอีกว่า จะมีแผนที่จะเชิญผู้เชี่ยวชาญหรือครูที่มีประสบการณ์ในการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติมาแบ่งปันและให้คำแนะนำแก่นักเรียนด้วย มุ่งเน้นไปที่การฝึกทักษะการคิด การแก้ปัญหา และความเข้าใจในการอ่าน เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นส่วนสำคัญของการสอบ LLM

การทดสอบประเมินสมรรถนะใหม่ทำให้เด็กนักเรียนรู้สึกไม่ยุติธรรม?

ความกังวลเรื่องความยุติธรรมแต่ไม่สูญเสียแรงจูงใจเป็นความรู้สึกทั่วไปของผู้สมัครจำนวนมาก หลังจากที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ประกาศโครงสร้างใหม่ของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติประจำปี 2568

Pham Minh Dung นักเรียนชั้นปีที่ 12 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา Phan Boi Chau (Gia Lai) แสดงความเห็นว่าโครงสร้างใหม่ของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติทำให้เด็กนักเรียนกลุ่ม D มี "ข้อได้เปรียบ" อย่างมาก เพราะข้อสอบทั้งสามส่วน คือ คณิตศาสตร์ ภาษาเวียดนาม และภาษาอังกฤษ มีจำนวนคำถามมากขึ้น คิดเป็น 3/4 ของเนื้อหาข้อสอบทั้งหมด (90 ข้อ จากทั้งหมด 120 ข้อ) นอกจากนี้ คำถามเกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะและการวิเคราะห์ข้อมูลยังเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์อีกด้วย

นอกจากนี้ ตามที่ Dung กล่าว โครงสร้างใหม่นี้ยังเอื้ออำนวยต่อผู้ที่มีความสนใจในด้านสังคมศาสตร์มากขึ้น อย่างไรก็ตาม ดุงยังกล่าวอีกว่าการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างไม่ได้ส่งผลกระทบต่อเขามากนัก เนื่องจากเขาเลือกที่จะเรียนทุกวิชาตั้งแต่ต้นฤดูร้อนปีนี้

ในทางกลับกัน เหงียน วัน จินห์ นักศึกษาปริญญาเอกอิสระที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า คำถามในข้อสอบใหม่นี้ไม่เป็นประโยชน์ต่อนักศึกษาปริญญาเอกอิสระหลายๆ คน ตัวอย่างเช่น ในวิชาเคมี คำถามในข้อสอบใหม่จะมีรายชื่อชื่อของสารเป็นภาษาอังกฤษ ทำให้เขาต้องเรียนรู้ทั้งหมดตั้งแต่เริ่มต้น หรือในภาษาเวียดนาม จิ๋นไม่คุ้นเคยกับการถูกขอให้ชี้ผลงานที่อยู่นอกตำราเรียนและขอให้วิเคราะห์

“อย่างไรก็ตาม ฉันมองเห็นจุดดีคือคำถามทางวิทยาศาสตร์นั้นง่ายขึ้นและไม่ยากเหมือนเมื่อก่อน” จิญวิเคราะห์

เหงียน ฮวง ซา เป่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Thanh Da (HCMC) กล่าวว่า แม้ว่าเขาจะเลือกเรียนทั้งคณิตศาสตร์ เคมี และชีววิทยาควบคู่กัน แต่เป่าก็ไม่ได้กังวลเกี่ยวกับโครงสร้างใหม่ของการสอบ DGNL เนื่องจากเขาศึกษาค้นคว้าอย่างกว้างขวางและตั้งเป้าหมายในการเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ หลังจากเรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

ด่ง มินห์ ข่าน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนเหงียน ทิ มินห์ ไค (HCMC) ไม่กังวลใจมากนักเกี่ยวกับโครงสร้างใหม่ โดยกล่าวว่าการที่จำนวนคำถามในส่วนภาษาและคณิตศาสตร์เพิ่มมากขึ้น รวมถึงการสอบที่ครอบคลุมทั้ง 11 วิชา ถือเป็นเรื่อง "น่าตกใจแต่ก็ไม่น่าแปลกใจ" เพราะเขาได้คาดการณ์ล่วงหน้าไว้แล้ว “ผมเห็นว่าโครงสร้างใหม่ค่อนข้างสมเหตุสมผล เนื่องจากจุดประสงค์ของการทดสอบคือการประเมินความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดของผู้เรียนอย่างครอบคลุม ดังนั้น หากเลือกแบบผสมผสานกัน จะทำให้คะแนนสอบไม่สมดุล และทำให้ยากต่อการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย เพราะไม่ต่างจากการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ทำให้ผู้เข้าสอบต้องเลือกวิชาเลือก” ข่านห์แสดงความคิดเห็น

ง็อกหลง

ที่มา: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm