หัวข้อเรียงความยาวเกินไป: เป็นความรับผิดชอบของใคร?

Quy định ngữ liệu kiểm tra môn ngữ văn không được lấy trong sách giáo khoa học sinh đang học gây nhiều khó khăn, rủi ro cho giáo viên - Ảnh: MỸ DUNG — กฎเกณฑ์ห้ามนำเอกสารสอบวรรณคดีจากตำราเรียนที่นักเรียนกำลังศึกษาอยู่มาบังคับใช้ ก่อให้เกิดความยุ่งยากและความเสี่ยงมากมายแก่ครู - ภาพ: MY DUNG

การทดสอบวรรณกรรมครั้งสุดท้ายสำหรับภาคเรียนที่ 2 ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ที่ Marie Curie High School (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ยังคงเป็นหัวข้อที่ได้รับความสนใจในฟอรัม การถกเถียงเกี่ยวกับความยาวและความยากของการสอบดูเหมือนจะไม่มีที่สิ้นสุด

ข้อสอบใช้เวลา 90 นาที ยาว 3 หน้ากระดาษ A4

ตามเกณฑ์การสอบ คำถาม 6 ข้อในส่วน "การอ่าน - ความเข้าใจ (5 คะแนน)" จะทำให้การทดสอบมีระดับตั้งแต่การจดจำ ความเข้าใจ ไปจนถึงการประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้ลักษณะเฉพาะของประเภทเรื่องสั้นในระดับสูง การทดสอบจะปฏิบัติตามข้อความอย่างใกล้ชิด เหมาะสมกับกรอบการประเมินสมรรถนะ และต้องมีการแยกความแตกต่างของการทดสอบ

ยกเว้นคำถามที่ 6 (การสรุปแนวคิดของงาน) คำถามที่ 1 ถึง 5 (ถามเกี่ยวกับ: ผู้บรรยาย มุมมอง การบรรยาย การหารายละเอียดที่แสดงถึงบุคลิกภาพของตัวละคร ข้อผิดพลาดในการใช้คำศัพท์จีน-เวียดนาม) นักเรียนสามารถตอบได้ค่อนข้างดีแม้จะไม่ได้อ่านข้อความทั้งหมดในคอร์ปัสก็ตาม

สำหรับคำถามที่ 6 เพื่อให้ทำได้ดี นักเรียนเพียงแค่เข้าใจและปฏิบัติตามการค้นหาคำหลักและประโยคหัวเรื่อง นอกจากนี้ยังต้องวางไว้ในบริบทของหลักสูตรด้วย ในภาคการศึกษานี้ นักเรียนจะเรียนรู้และฝึกฝนการอ่านและทำความเข้าใจเรื่องสั้น และรูปแบบคำถามสั้น ๆ ในส่วนการอ่านจับใจความเป็นที่คุ้นเคยสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา

ในส่วน "การเขียน (5 คะแนน)" ข้อกำหนดในการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งยังรวมถึงประเภทของหัวข้อและเนื้อหาความรู้ที่นักเรียนได้เรียนรู้ด้วย

ดังนั้น คำกล่าวที่ว่าหัวข้อเรียงความนั้นยาก (หากไม่คำนึงถึงปัจจัยเรื่องเวลา) ค่อนข้างไม่น่าเชื่อถือ คำถามที่นี่คือ: หากมีเวลาทดสอบ 90 นาที การทดสอบนี้จะยาวนานหรือไม่?

ความยาวของข้อความในส่วน "การอ่าน - ความเข้าใจ" ก่อให้เกิดการถกเถียงไม่เพียงแต่ในหมู่นักเรียนและครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดเห็นของสาธารณะด้วย

เราลองมาลองอธิบายกันว่าทำไมผู้ทำการทดสอบจึงเลือกวัสดุนี้?

แม้ว่าจะมีการนำข้อกำหนดที่ว่าคำถามในการสอบต้องใช้สื่ออื่นนอกเหนือจากตำราเรียนมาใช้มานานหลายปีแล้ว แต่โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2561 สำหรับชั้นปีที่ 10 นั้นได้รับการนำไปใช้เพียง 2 ปีเท่านั้น ดังนั้นจึงหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะเกิดความสับสนในการทดสอบและประเมินนักเรียน

ประเภทเรื่องสั้นก็ถือเป็นสถานการณ์ที่ยากลำบากเช่นกัน ผู้ทำแบบทดสอบมักกังวลว่าหากใช้เฉพาะข้อความที่คัดมาเท่านั้น อาจทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ยากหรือไม่เข้าใจเนื้อหาทั้งหมด ดังนั้นผู้ทำแบบทดสอบจึงให้ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนข้อความที่ใช้เป็นข้อความด้วย

อ่านผ่านๆ หรืออ่านเพื่อทำความเข้าใจ?

ผลลัพธ์คือ เราเขียนเรียงความ A4 สามหน้าซึ่งทำให้เด็กนักเรียนรู้สึกเครียดเมื่อได้รับงานครั้งแรก นี่เป็นทัศนคติที่ปกติ เพราะขณะนั้นนักเรียนอยู่ในห้องสอบ ภายใต้ความกดดันจากการสอบ

ดังนั้นความเห็นบางประการที่ว่านักเรียนได้เรียนรู้ทักษะการ “สแกน” แล้วจะไม่เกิดความสับสนนั้นไม่น่าเชื่อถือ เพราะเห็นได้ชัดว่าคำถามนี้ต้องการทักษะ "การอ่านทำความเข้าใจ" ไม่ใช่ "การอ่านผ่านๆ"

มุมมองที่ว่าความยาวของข้อความในข้อสอบวรรณคดีนั้น “ไม่มีอะไรเลย” เมื่อเทียบกับข้อความในข้อสอบภาษาอังกฤษ และจากการสรุปนั้น นักเรียนอ่านภาษาเวียดนามได้แย่ลงนั้น ก็เป็นการเปรียบเทียบที่ไม่สมเหตุสมผลเช่นกัน

เพราะด้านหนึ่งคือการเรียนรู้ภาษา อีกด้านหนึ่งคือการเรียนรู้วรรณกรรม (รวมถึงการชื่นชมวรรณกรรม) ระดับความเข้าใจในการอ่านและวิเคราะห์ข้อความแตกต่างกัน

ไม่ต้องพูดถึงว่าข้อสอบภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เป็นแบบเลือกตอบ นักเรียนเพียงแค่ต้องใช้เหตุผลอย่างมีตรรกะเพื่อค้นหาคำตอบที่ถูกต้องที่สุดจาก 4 ตัวเลือกที่กำหนดไว้ การทดสอบวรรณกรรมเป็นการทดสอบประเภทเรียงความที่มีทั้งสี่ระดับ: การจดจำ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้ระดับสูง

พูดอย่างยุติธรรม ข้อความยาวเกินไป ซึ่งทำให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบได้ยาก นี่เป็นบทเรียนทางวิชาชีพที่จำเป็นต้องมีการจดบันทึก พูดคุย และพัฒนาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ในอนาคต

การเลือกเนื้อหาสำหรับการสอบวรรณคดีไม่เคยเป็นเรื่องง่ายเลย เนื่องจากต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดอันเข้มงวดมากมายตามกฎระเบียบในระดับมืออาชีพ ทั้งจากกลุ่ม โรงเรียน ไปจนถึงแผนกต่างๆ ในเวลาเดียวกัน

แล้วมีการดำเนินการโต้แย้งตอบโต้หรือไม่? ความรับผิดชอบของหัวหน้ากลุ่ม คณะกรรมการบริหาร และผู้เชี่ยวชาญเครือข่ายวิชามีอะไรบ้าง?

และที่สำคัญที่สุดคือ แนวทางและคำแนะนำที่เจาะจงสำหรับการตั้งคำถามจากเจ้าหน้าที่มืออาชีพของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมคืออะไร?

เราไม่สามารถมอบความรับผิดชอบทั้งหมดไว้บนบ่าของผู้ทำการทดสอบได้