И учитель, и родственник

Наряду с гуманизацией образовательных программ и политик, в настоящее время некоторые детские сады и начальные школы (государственные и частные) в городе Хошимин координируют свою работу с центрами с целью поддержки развития инклюзивного образования, допуска в школы «теневых учителей», усиления поддержки особых учащихся и создания для них наилучшей среды для обучения и развития.

«Теневой учитель» сопровождает учеников во время занятий в международной школе в Хошимине

Введение «теневых учителей» в школы осуществляется с согласия родителей и учителей; Семьи платят за «теневых учителей».

Работа этих учителей обычно предполагает полный рабочий день, с момента поступления детей в школу и до их ухода, но может быть и неполной, в зависимости от согласия семьи. Доход каждого преподавателя, обучающего студента очной формы обучения, составляет не менее 15 миллионов донгов в месяц. Но эта работа не из легких.

Один длинный день

В 7:45 утра г-жа Фан Тхи Тра Ми (25 лет, выпускница факультета психологии Хошиминского педагогического университета) стояла перед воротами школы, ожидая, когда подъедет машина с Намом (имя персонажа изменено) и отвезет его в класс. Ребенок не смотрел на нее, не показывая никакого желания сотрудничать. Будучи «теневым учителем», г-жа Май считает это вполне нормальным.

Г-жа Май раньше работала учителем индивидуального вмешательства для интеграции детей. Случайно я узнал, что центр поддержки интеграции ищет «теневого учителя» для обучения учеников начальной школы в районе Бинь Чань города Хошимин, поэтому я зарегистрировался. Но это не значит, что учителя внезапно вошли в класс и последовали за учениками. Сначала г-жа Май должна встретиться с учениками и их семьями, чтобы познакомиться с ними, договориться с семьями о целях и о том, как учитель будет поддерживать их на уроках.

«Я познакомилась с Намом в июле 2023 года. В первые дни Нам не сотрудничал с учителем, делал вид, что не знает ее, не разговаривал с ней и не доверял сопровождающему его человеку. Но то, что заставило меня чувствовать себя в безопасности, это то, что семья понимала и принимала Нама, его родители также посещали курсы по уходу и воспитанию особых детей, и он получал раннее вмешательство с дошкольного возраста. Поэтому постепенно, когда он узнал г-жу Май и понял, что она любит его и заботится о нем, Нам начал сотрудничать и произошло много положительных изменений», - сказала г-жа Май.

Рабочий день госпожи Май длится дольше, чем школьное время Нама. Потому что обычно она приходит раньше, чтобы подготовиться к встрече с Намом, и возвращается позже, завершив ежедневные отчеты об успеваемости учащихся, которые отправляются в центр.

Г-жа Май отметила, что «теневые учителя» не только поддерживают учебу, но и являются для учеников своего рода родственниками, мостиком, который позволяет им активнее участвовать в групповых мероприятиях, весело проводить время с друзьями в классе и в школе.

Мост

По словам г-жи Май, задача «теневого учителя» — сопровождать учеников на протяжении всех школьных мероприятий и оказывать личную поддержку ученикам с ограниченными возможностями. В зависимости от потребностей и способностей каждого ученика «теневые» учителя также получают 1-1 час поддержки в индивидуальной комнате вмешательства интегрированной школы, чтобы помочь ученикам улучшить свои знания.

«У каждого интегрированного ученика есть персональный план уроков. Поддержка «теневых учителей» помогает интегрированной школе оптимизировать процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ученика. Однако «теневой учитель» — это не тот, кто делает все за учеников, а скорее поддерживает их, чтобы они могли делать это сами. На определенном этапе, когда ситуация ученика стабилизируется, «теневой учитель» отстраняется», — сказала г-жа Май.

Г-жа Май не только поддерживает нас в учебе, она также является для нас как родственница, мостиком, помогающим Нам больше участвовать в групповых мероприятиях, весело проводить время с друзьями в классе и в школе. «Бывают дни, когда Нам очень хорош, но бывают и моменты, когда его характер внезапно меняется. Самые трудные времена для меня — когда он слишком отвлекается, приходится много времени напоминать ему. Или иногда он не хочет писать, не хочет ничего делать. Когда он теряет контроль, он ложится на пол и кричит. С особыми детьми учителям нужно быть еще более терпеливыми. Родители Нама понимают его и не ждут, что учитель или сам Нам чего-то добьются, что также помогает снизить давление на «теневых учителей», таких как я», — призналась г-жа Май.

Самая большая трудность исходит не от студентов.

Г-жа Хонг Тао Тран, 25 лет, окончила факультет педагогической психологии Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине (Национальный университет Хошимина), работает на полставки «теневым учителем» ученика начальной школы в международной школе в Хошимине.

Мальчик по имени Туан (имя персонажа изменено) обладает хорошим мышлением, но испытывает трудности с выражением эмоций. Каждое утро госпожа Тран поддерживает Туана в школе. В нем она сидела рядом с Туаном на уроке с классным руководителем, помогая Туану научиться взаимодействовать и отвечать на вопросы учителя; присоединилась к Туану во время игры После этого у г-жи Тран было время для индивидуального вмешательства с Туаном в школе. Поскольку это международная школа, требование к «теневому учителю», такому как г-жа Тран, заключается в том, чтобы хорошо владеть английским языком, чтобы иметь возможность общаться с классным руководителем Туана, а также с учителями школьного совета по вопросам учебы и мероприятий учеников в школе.

«Туан говорит по-английски лучше, чем по-вьетнамски, его словарный запас богат. Ему все еще трудно выражать свои эмоции. Во время занятий я также обучаю его письму на вьетнамском и английском языках, чтению и пониманию коротких текстов, анализу вопросов, чтобы ему было легче понимать, и помогаю ему решать математические задачи», — сказала г-жа Тран. В то же время, по словам г-жи Тран, Туан — самый общительный ученик и больше всех из ее детей любит заниматься с ней.

Каждый день г-жа Тран уходит из дома в 8 часов вечера и обычно возвращается домой в 8 часов вечера.

Каждый день г-жа Тран уходит из дома в 8:00 утра и обычно возвращается домой в 8:00 вечера, оказывая помощь 6 ученикам с разным уровнем потребности в поддержке.

25-летняя «теневая учительница» призналась, что для нее самая большая трудность исходит не от учеников, а от их родителей. Знакомые вопросы, которые родители часто задают «теневым учителям», таким как г-жа Тран: «Когда ваш ребенок поправится после болезни?», «Когда он сможет ходить в школу самостоятельно, как другие дети?». (продолжение следует)

Подталкивание студента

Если г-жа Тран будет работать «теневым учителем» на неполный рабочий день, она сможет сменить множество обстановок за день и взаимодействовать со многими разными интегрированными детьми (хотя это не обязательно будет менее сложно), но многим штатным учителям, таким как г-жа Май, приходится оставаться с одним учеником как с тенью в течение длительного времени, что отнимает больше времени.

«Были времена, когда у меня была высокая температура, но было трудно оставлять своих учеников одних на уроке. Я принимала лекарства и пыталась ходить на занятия. Когда я только начала работать «теневым учителем», я была уставшей и напряженной, особенно когда ученики не шли на сотрудничество. Но когда я задумалась об этом, я выбрала эту специальность, выбрала этот путь, поэтому я не могла так просто сдаться», — призналась г-жа Май.

Драгоценным утешением для мисс Май является то, что интегрированные ученики очень эмоциональны, хотя способ выражения ими своих чувств более особенный.

В тот дождливый день г-жа Май держала зонтик для своего ученика Нама, который стоял перед воротами школы, ожидая машину родителей, которая должна была его забрать. Во время ожидания г-жа Май постоянно замечала, как Нам подталкивает ее к руке. Я подумала, что ребенок мокрый, поэтому попросила воспитательницу подержать зонтик. Неожиданно, когда он обернулся, снизу появился мотоцикл. Нам боялся, что мотоцикл собьет Ми, поэтому он подал ей знак отойти. Мальчику было трудно выразить свои мысли, поэтому он подал учителю сигнал своим собственным способом.

Или в другой раз, видя, что госпожа Май поранила руку, в течение всего урока Нам время от времени касался ее руки и слегка целовал ее около раны. Г-жа Май поняла, что ученик пытался попросить и побудить своего учителя стараться усерднее...

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-vua-la-giao-vien-vua-la-nguoi-than-185240101172143112.htm