Научно-исследовательская работа (НИР) в университетах осуществляется в форме дисциплин, выпускных условий или мероприятий. Независимо от формы, многие студенты считают, что у них недостаточно времени, материалов и методов для этого, поэтому они часто испытывают нерешительность, приступая к исследованию.
Множество барьеров времени, базы данных...
По словам ТХ (студента Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине), учитывая плотный график и множество внеклассных мероприятий, время — это самая большая «затрата» при проведении научных исследований для получения диплома. Каждая часть процесса исследования требует времени. Например, члены группы H. потратили несколько часов на чтение и обобщение содержания научной статьи на английском языке (20 страниц формата А4), не говоря уже о синтезе информации из большого количества научных статей.
Процесс группового исследования также порождает неожиданные проблемы. По словам TH, у каждого участника разные навыки понимания прочитанного и презентации, что приводит к неравномерному качеству каждой отдельной части исследования. Таким образом, участник, назначенный для редактирования, потратит время на просмотр и редактирование всего контента.
Кроме того, преподаватели дают только общие знания, а база данных школы ограничена, поэтому студентам, занимающимся научными исследованиями, такими как TH, приходится искать документы в Интернете. Некоторые дорогостоящие ресурсы являются «барьером» для доступа студентов.
Студентам не хватает времени, материалов и методов, что приводит к страху заниматься научными исследованиями.
Кроме того, у многих студентов есть исследовательские идеи, но они все еще не знают, как их реализовать. Например, Буй Тхи Фыонг Ань (студентка факультета японского языка и культуры Университета иностранных языков Вьетнамского национального университета в Ханое) уже давно интересуется некоторыми темами научных исследований, но не знала, с чего начать, поэтому ей пришлось отложить их до настоящего момента. Ор Фан Нгок Линь (студент факультета администрирования Хошиминского университета экономики) обнаружил, что научные знания в школе были разрозненными; Инструкции инструктора сложны и трудны для применения на практике.
В процессе внедрения некоторые этапы легко подвержены влиянию объективных факторов, что также является причиной страха студентов перед научными исследованиями. «На этапе «распространения» опроса многие люди отвечали «лишь бы поскорее закончить», поэтому исследовательская модель дала... «странные» результаты!» — поделилась Тринь Тхи Тху Тхао (студентка факультета делового администрирования Хошиминского университета экономики).
Являются ли научные исследования обузой для студентов?
На вопрос о пользе научных исследований Буй Тхи Фыонг Ань ответила, что пока не увидела никакой пользы и что это даже добавляет бремени. ТХ (студент Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине) сказал, что многие студенты участвуют из чувства долга и не заинтересованы в «сухой» научно-исследовательской деятельности.
Однако эта деятельность все же приносит некоторые неоспоримые преимущества. Например, научные исследования помогают Нгуену Хоанг Хую (студенту факультета химии и педагогики химии в Университете образования города Хошимин) улучшить свои навыки обработки информации, повысить уровень владения английским языком и в то же время помочь Хую лучше понять применимость его специальности. Или Тринь Тхи Тху Тхао (студентка факультета делового администрирования Хошиминского университета экономики) может расширить свою сеть связей, а также научиться отстаивать свою позицию, участвуя в научных исследованиях.
Два фактора, которые помогают студентам заниматься научными исследованиями
Исходя из этого, магистр Нгуен Хыу Бинь, преподаватель кафедры управления студенческими научными исследованиями факультета социологии Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине, пришел к выводу, что для научных исследований необходимы два фактора: исследовательское вдохновение и необходимые ресурсы (знания, люди, время).
Студентов необходимо вдохновлять на проведение научных исследований и предоставлять им дополнительные ресурсы для их проведения.
Мастер Бинь предлагает студентам принять участие во многих мероприятиях, связанных с научными исследованиями, организованных факультетом/школой, поучаствовать в работе мероприятия, чтобы пробудить интерес и любопытство к научным исследованиям, прежде чем приступать к собственным исследованиям. После этого мастер призвал студентов разрабатывать исключительно практические темы, а не выбирать «большие и смелые» вещи, которые приводят к подавленности и унынию.
В процессе реализации учащиеся должны связать полученные знания с исследовательской проблемой, найти связи в существующих областях знаний для развития темы. Помимо роли лектора, студенты должны читать много документов и регулярно общаться с преподавателем в случае возникновения проблем. Мастер Бинь также подчеркнул, что студентам необходимо сохранять внутреннюю волю, чтобы довести свою исследовательскую тему до конца и сделать это тщательно, если они хотят пожинать «сладкие плоды».
Ссылка на источник
Комментарий (0)