Почему такая разница между школами?

ИМЕТЬ ЛУЧШИЕ АКАДЕМИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По результатам анализа ситуации с обучением студентов в некоторых университетах, студенты, принятые с учетом успеваемости в старших классах (также известных как рассмотрение транскриптов), учатся лучше, чем студенты, принятые другими методами. Об этом, в частности, свидетельствует совокупный средний балл учащихся за годы обучения.

Например, согласно анализу совокупного среднего балла более 10 000 студентов, принятых в Хошиминский педагогический университет за последние 3 года (2021, 2022, 2023), студенты, принятые по табелям успеваемости в старших классах, имеют положительные академические результаты. В частности, в 2021 и 2022 годах школа будет использовать три метода приема: прямой прием, прием с учетом успеваемости в старшей школе и прием с учетом результатов выпускных экзаменов в старшей школе. К 2023 году школа внедрит новый метод приема, объединяющий академические результаты средней школы с результатами специализированных экзаменов по оценке компетенций, организованных самой школой.

Прием на основе академических результатов является сегодня одним из основных методов приема во многих университетах.

Для набора 2020 года совокупный средний балл студентов, поступивших напрямую, составляет 3,31/4; Результаты обучения в средней школе составили 3,19/4, а результаты выпускных экзаменов в средней школе — 2,94/4. Средний балл по вышеуказанным методам у выпускников 2021 года составил: 3,34/4; 3,22/4; 3.06/4. Выпуск 2023 года, средний балл прямого зачисления 3,22/4; учитывая результаты экзаменов в средней школе 2,96/4; учитывая результат экзамена на аттестат зрелости 2,85/4; Совокупный балл за учебу в средней школе и балл за экзамен по оценке специализированных компетенций составил 3,22/4.

На основании вышеприведенных данных магистр Ле Фан Куок, заместитель начальника отдела обучения Хошиминского педагогического университета, сказал, что результаты обучения студентов, принятых с использованием метода использования результатов обучения в средней школе, выше, чем у тех, кто был принят с использованием метода учета результатов выпускных экзаменов в средней школе; но ниже, чем в группе прямого приема (включая прямой прием в соответствии с критериями Министерства образования и профессиональной подготовки и приоритетный прием школы).

ЭКВИВАЛЕНТ ДРУГИМ МЕТОДАМ

В некоторых других университетах статистические данные по тысячам студентов также показывают, что результаты обучения при использовании этих двух методов эквивалентны. Например, Университет промышленности города Хошимин только что проанализировал и сравнил результаты обучения студентов по четырем методам приема: с учетом результатов выпускных экзаменов в средней школе, результатов обучения в средней школе, результатов тестов на оценку способностей и приоритетного приема. На основе 4-балльной шкалы школа рассчитывает процент учащихся, достигших каждого диапазона баллов в соответствии с методикой. Доктор Нгуен Трунг Нхан, руководитель отдела обучения, сказал, что результаты, полученные на основании этих данных, свидетельствуют о том, что процесс обучения учащихся, проведенный по двум методам, учитывающим баллы выпускных экзаменов в средней школе и результаты обучения в средней школе, находится на эквивалентном уровне. Два метода рассмотрения теста способностей и предоставления приоритета тем, у кого способности лучше.

Недавно Университет промышленности и торговли города Хошимин также опубликовал статистику результатов классификации выпускников в соответствии с методом приема за 2019–2023 годы. Соответственно, метод приема, основанный на результатах выпускных экзаменов в средней школе, имеет уровень отличников в размере 0,21%; хорошо 6,56%; хороший 69,24% и средний 23,98%. Между тем, этот показатель при приеме на работу с использованием табелей успеваемости в средней школе включает: «отлично» — 0,24%; хорошо 5,44%; хороший 65,12% и средний 29,2%. Таким образом, результаты обучения учащихся, учитываемые по методу баллов выпускных экзаменов в средней школе, имеют тот же уровень, что и у учащихся, принятых на основе учета успеваемости.

Университеты используют множество форм приема на основе стенограмм.

ПОКАЗАТЕЛИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ МЕЖДУ ШКОЛАМИ

Доктор Фам Тан Ха, проректор Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине, сказал, что метод предоставления приоритета студентам из списка 149 средних школ в соответствии с правилами Национального университета Хошимина использует академические баллы в качестве основы для оценки. Путем случайной оценки успеваемости этой группы учащихся школа обнаружила, что большинство из них получили хорошие или более высокие оценки, а процент отсева из школы на полпути был очень низким.

Между тем, есть случаи, когда результаты анализа показывают обратную ситуацию. По статистике местного государственного университета, до 20% студентов (что эквивалентно более 1000 студентов) относятся к категории неимущих и оцениваются на основе академических показателей. Эти студенты бросают учебу или вынуждены ее прекратить из-за плохой успеваемости в первые 1-2 семестра.

ЗАВИСИТ ОТ РЕЗУЛЬТАТОВ ВХОДА

По словам доктора Фам Тан Ха, результаты обучения студентов университета во многом будут зависеть от результатов вступительного экзамена. Независимо от используемого метода приема, если набирается группа кандидатов с действительно хорошими академическими способностями, их результаты обучения в университете будут эквивалентными. Таким образом, даже при использовании метода рассмотрения стенограмм, если мы рассмотрим группу кандидатов, которые достаточно хороши и продемонстрировали свои академические способности на протяжении 3 лет обучения в средней школе, они также покажут хорошие результаты, когда поступят в университет.

В настоящее время метод учета на основе академических показателей реализуется в школах различными способами. Однако, по словам доктора Ха, рассмотрение стенограмм, основанных на трехлетнем процессе обучения, позволит более четко подтвердить способности учащегося. В частности, важна стабильная обучаемость учащихся 10-х и 11-х классов, поскольку в 12-м классе учащиеся часто показывают более высокие результаты.

Результаты обучения студентов, поступивших в некоторые университеты при разных методах приема

Вышеуказанное утверждение справедливо и для конкретного случая Хошиминского педагогического университета. В прошлом году эта школа зарезервировала максимум 10% своей квоты для учета среднего балла по 3 предметам на основе результатов обучения за 6 семестров средней школы. Из них 4 специальности имеют контрольный балл выше 29, в том числе: педагогика химии, педагогика математики, педагогика биологии и педагогика физики. Мастер Ле Фан Куок сказал, что школа по-прежнему ставит своей целью сохранение разнообразия методов приема и стремление привлечь лучших кандидатов к участию в процессе приема в школу. Когда результаты на входе высоки, результаты обучения в университете, естественно, схожи.

Хотя результаты анализа показывают схожесть академических способностей студентов, определяемую их стенограммами и результатами выпускных экзаменов, магистр Фам Тхай Сон, директор Центра приемной комиссии и коммуникаций Университета промышленности и торговли города Хошимин, признал, что это лишь частный случай в одном университете. Г-н Сон сказал, что приведенные выше результаты могут отличаться от результатов других школ. Отчасти это связано с особым методом оценки при проверке стенограмм и стандартным уровнем оценки в каждой отрасли. С другой стороны, помимо фактора поступления, результаты обучения студентов зависят также от процесса обучения в данной школе. Согласно методике приема в Хошиминский университет промышленности и торговли в последние годы, метод рассмотрения транскриптов основан на баллах за первые 5 семестров средней школы, стандартный балл колеблется от 22 до 27; Стандартный балл на выпускном экзамене в средней школе составляет от 18 до 25.

Представители университета располагают статистикой, показывающей, что многие студенты, принятые на основе транскриптов, имеют плохие академические результаты, и пришли к выводу, что причина в том, что метод рассмотрения транскриптов основан только на результатах 3 предметов 12-го класса. Среди них есть студенты, которые объединили прием на основе транскриптов 3 предметов и набрали 25 баллов, но соответствующий балл выпускного экзамена в средней школе составил всего 8-10 баллов (т.е. разница до 17 баллов). Результаты успеваемости этого студента после первых двух семестров в университете были всего лишь средними.

Множество способов рассмотрения транскриптов

В настоящее время рассмотрение стенограмм стало основным методом приема во многие университеты. Однако в последние годы университеты применяют множество различных форм приема, основанных на успеваемости студентов. Некоторые школы используют только один метод, а некоторые — несколько методов рассмотрения транскриптов одновременно.

А именно: учитывая средний балл за 6 семестров средней школы, средний балл за 3 семестра, средний балл по 3 предметам по совокупности предметов при поступлении за 6 семестров, средний балл по 3 предметам по совокупности предметов при поступлении за 3 семестра, даже средний балл по 3 предметам по отдельной совокупности предметов при поступлении в 12 классе...

Во многих школах в качестве одного из критериев приема используются только результаты успеваемости в старших классах. В это время оценка в стенограмме используется в сочетании с другими критериями в зависимости от правил каждой школы, такими как: отдельные экзамены, международные сертификаты и т. д.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/ket-qua-hoc-tap-sinh-vien-xet-bang-hoc-ba-vi-sao-khac-biet-giua-cac-truong-185240201201834812.htm