Вместо того чтобы сосредотачиваться только на ужесточении дополнительных занятий, важно правильно распознать природу спроса и предложения на дополнительные занятия и иметь синхронные решения для легализации, эффективного управления и постепенного сокращения потребности в дополнительных занятиях в будущем.
Дополнительный обучающий и образовательный контент привлекает внимание читателей Tuoi Tre - Фото взято со страницы газеты
Дополнительные занятия и репетиторство уже давно стали популярным явлением не только во Вьетнаме, но и во многих странах, таких как Корея, Китай, Япония... В контексте системы образования, которая делает упор на экзамены и соревнования, дополнительные занятия, по-видимому, стали неотъемлемой частью процесса обучения студентов.
Легализовать репетиторство
Прежде всего, необходимо признать, что дополнительные занятия исходят из реальных потребностей учащихся и родителей, а не являются просто результатом злоупотребления учителями своей властью с целью принуждения. Дополнительные занятия могут быть вызваны разными причинами: слабые ученики хотят пополнить свои знания, хорошие ученики хотят улучшить свои результаты к экзаменам или просто из-за давления со стороны семей, которые хотят, чтобы их дети добились лучших результатов.
Кроме того, интенсивная образовательная программа, ограниченные методы обучения, большие размеры классов и экзаменационная нагрузка создали активный рынок репетиторства, который, даже если его запретят, все равно будет существовать во многих различных формах, таких как домашнее репетиторство, центры подготовки к экзаменам, онлайн-обучение или групповые занятия, организованные учителями...
Между тем, дополнительное обучение также является реальной потребностью учителей. При нынешних зарплатах в правительстве многие учителя вряд ли могут позволить себе жить в городской местности на свой основной доход от учебы в школе. В результате некоторые учителя могут попытаться уйти из государственных школ, чтобы открыть частные репетиторские классы, или же те, кто окончил педагогическое образование, но не имеет возможности получить постоянную должность, также могут присоединиться к рынку репетиторских услуг.
Это создает конкуренцию между государственными и частными преподавателями и делает запрет на репетиторство нецелесообразным, поскольку потребность в нем все равно существует, просто переместилась из одного места в другое.
Поэтому вместо жесткого запрета необходим более разумный подход: легализация репетиторства, но с контролем в соответствии с законом. Жесткая модель управления может помочь устранить негативные стороны этой деятельности, не нарушая реальных потребностей учащихся.
Должны быть четкие правила, согласно которым учителям государственных школ разрешено вести дополнительные занятия, но не разрешено обучать учеников в их собственном классе, а также им не разрешено навязывать или сокращать содержание преподавания в классе. В то же время дополнительные занятия должны быть официально зарегистрированы, плата за обучение должна быть публичной, что гарантирует отсутствие завышенных цен или незаконного обучения.
Кроме того, контроль за центрами подготовки к экзаменам также должен быть более строгим, причем не только по качеству преподавания, но и по содержанию программ, не допуская ситуации механического зазубривания знаний в стиле «обучения к экзаменам».
«Оригинальное» решение
Однако легализация репетиторства — это лишь часть решения. Что еще важнее, как сократить потребность в дополнительных занятиях в долгосрочной перспективе. Этого невозможно добиться в одночасье, необходима комплексная стратегия, которая затрагивает всю систему образования: от учебной программы и методов обучения до политики приема и доходов учителей.
Прежде всего, необходимо продолжить инновации в образовательной программе в направлении снижения нагрузки и персонализации. Одной из причин, по которой учащимся приходится брать дополнительные занятия, является то, что официальная учебная программа слишком тяжела, не только из-за содержания учебной программы, но и из-за педагогического таланта учителей, что делает обучение неэффективным, а также из-за условий в учебных заведениях, размера класса и особенно политики тестирования и оценки.
Если бы учебная программа была разработана более гибко, позволяя учащимся учиться в своем собственном темпе, а не навязывая всем одинаковые стандарты, потребность в дополнительных занятиях с репетитором значительно сократилась бы.
Наряду с этим применение технологий в преподавании и создание бесплатных или недорогих платформ онлайн-обучения также может помочь учащимся пополнять свои знания, не прибегая к традиционным дополнительным занятиям.
Кроме того, необходимо разработать политику поддержки учащихся непосредственно в школе, особенно тех, у кого плохая успеваемость. Если школы организуют бесплатные или недорогие занятия с репетитором внутри школы, учащимся не придется искать дополнительные занятия за ее пределами.
В то же время можно поощрять групповое обучение и модели наставничества среди студентов, чтобы создать среду взаимной поддержки, снижая зависимость от наставников.
Наконец, чтобы ограничить ситуацию, когда учителя государственных школ увольняются с работы, чтобы вести дополнительные занятия, необходимо повысить доходы преподавательского состава. Если бы учителя имели заработную плату, достаточную для проживания, им больше не пришлось бы прибегать к репетиторству как к обязательному источнику дохода. Это можно сделать за счет повышения базовых окладов или открытия других возможностей карьерного роста в секторе образования, таких как исследования, онлайн-преподавание, консалтинг и т. д.
В частности, родителям не следует слишком беспокоиться об успеваемости своих детей, чтобы заставлять их посещать дополнительные занятия, поскольку это может нанести вред их будущему психическому и физическому здоровью.
Основным решением по-прежнему должна быть коренная реформа: сокращение учебной программы, внедрение инновационных методов обучения, изменение политики приема и обеспечение доходов учителей.
По мере улучшения этих факторов потребность в услугах частных репетиторов естественным образом снизится, что создаст здоровую образовательную среду, в которой учащиеся смогут полностью раскрыть свой потенциал без необходимости в дорогостоящих и стрессовых дополнительных занятиях.
Инновации в политике приема
Изменение правил приема также играет важную роль. В настоящее время потребность в дополнительных занятиях в основном обусловлена экзаменационной нагрузкой, особенно в 6-х, 10-х классах и в университете. Если система приема основана только на одном экзамене, студентам приходится конкурировать друг с другом и прибегать к дополнительным занятиям как к вынужденному решению.
Вместо этого можно применять более разнообразные методы приема, сочетающие баллы, оценку способностей и другие критерии, такие как внеклассные мероприятия и личные проекты. Когда давление экзаменов снизится, необходимость дополнительных занятий не будет столь острой, как сегодня.
Источник: https://tuoitre.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-can-giai-phap-goc-20250220085932191.htm
Комментарий (0)