Разнообразие и вдохновляющие истории городов, отмеченных наградами на Шестой международной конференции «Глобальные обучающиеся города» Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), могут стать для Вьетнама ценными уроками, которые он может извлечь и уверенно двигаться вперед на пути к созданию устойчивого развития. изучение городской экосистемы.
 |
| Представители глобальных обучающихся городов получают награды ЮНЕСКО, 2 декабря. |
На 6-й Международной конференции «Глобальные обучающиеся города», которая состоялась 2 декабря, ЮНЕСКО вручила премию «Глобальный обучающийся город» 10 городам из Марокко, Кот-д'Ивуара, Ирландии, Эквадора, Катара, Южной Кореи, Великобритании, Мексики, Китая и Саудовской Аравии.
Премия присуждается городам, которые преуспевают в продвижении непрерывного обучения и устойчивого развития посредством образования. Премия присуждается каждые два-три года и отмечает усилия, направленные на то, чтобы сделать образование движущей силой социальной сплоченности, экономического развития и культурного обогащения. С 2015 года эту престижную награду получили 58 городов с разных континентов и с разным экономическим, политическим и культурным контекстом.
Исследуйте закономерности мира
Разнообразие численности населения и экономики среди победителей конкурса ЮНЕСКО «Обучающиеся города» впечатляет, демонстрируя применимость модели в совершенно разных контекстах.
Такие города, как Доха (Катар) и Шанхай (Китай), представляют собой самые богатые экономические центры мира. Доха, ВВП на душу населения которой составляет более 60 000 долларов США (2023 г.), фокусируется на переходе от экономики, основанной на ресурсах, к экономике, основанной на знаниях, и формировании устойчивой рабочей силы с помощью образовательных программ, соответствующих профессиональным требованиям. Карьера Между тем, Шанхай, один из мировых финансовых центров с ВВП на душу населения около 27 000 долларов США (2023 г.), интегрировал непрерывное обучение в городское планирование, способствуя развитию промышленного сектора, технологий и финансовых услуг.
Напротив, в Буаке (Берег Слоновой Кости) и Майо-Балео (Камерун) образовательные города строились в очень сложных и ограниченных экономических условиях. Буаке, ВВП на душу населения которого составляет около 2000 долларов США (2023 г.), использовал образование как инструмент социального восстановления после конфликта. Аналогичным образом, небольшой сельский городок Майо-Балео сосредоточился на расширении доступа к базовому образованию для решения проблемы системного неравенства в обществе. Эти случаи показывают, что даже при ограниченных ресурсах образование может стать ключом к позитивным преобразованиям.
С точки зрения численности населения разница очевидна. Шанхай и Ухань (Китай) — мегаполисы: население Шанхая превышает 29 миллионов человек, а Уханя — более 10 миллионов. Именно здесь перед крупномасштабными системами образования встает задача удовлетворения разнообразных потребностей городских территорий. Напротив, в небольших городах, таких как Бенгерир (Марокко), с населением около 100 000 человек, особое внимание уделяется подходам, ориентированным на местные сообщества и учитывающим местные особенности. Это различие подчеркивает гибкость модели обучающегося города в решении как сложных проблем крупных городских территорий, так и тесных отношений небольших сообществ.
Уроки для Вьетнама
Всемирные города обучения, отмеченные ЮНЕСКО, несмотря на большую разницу в численности населения (до 290 раз) или ВВП на душу населения (более 30 раз), доказывают, что успех зависит не от ресурсов, изобилия или масштаба, а заключается в способность гибко адаптироваться и использовать местный потенциал.
С этой точки зрения путь создания обучающихся городов во Вьетнаме, от крупных городских территорий, таких как Хошимин, до средних и малых городов, таких как Винь, Шадек, Каолань или Сонла, расширяется. Существует множество потенциальных направлений.
Город Хошимин, крупный экономический центр, может поучиться у таких крупных городов, как Шанхай (Китай), Доха (Катар) или Янбу (Саудовская Аравия), как интегрировать непрерывное обучение в городское планирование. рынок и связать образование с ключевыми отраслями промышленности. Подготовка квалифицированной рабочей силы, соответствующей потребностям высоких технологий и зеленой энергетики, может стать важным фактором устойчивого роста.
Между тем, небольшие и средние города, такие как Сонла, Шадек и Каолань, где экономика по-прежнему в значительной степени зависит от сельского хозяйства и местной торговли, могут относиться к Буаке (Берег Слоновой Кости) или Бенгериру (Марокко). Эти модели показывают, что сила сообщества и сосредоточенность на экономической реструктуризации в сочетании с обучением и перепрофилированием рабочих мест являются ключами к переменам в условиях ограниченности ресурсов.
В культурном отношении этническое разнообразие и богатое наследие Сон Ла и Као Лан имеют сходство с Куэнкой (Эквадор). Гармонизация традиционных знаний с современным образованием не только сохраняет традиционные ценности, но и укрепляет социальную сплоченность, создавая прочную основу для устойчивого развития.
Успех глобальных обучающихся городов также является источником вдохновения для городов Вьетнама, которые готовятся присоединиться к сети ЮНЕСКО к 2025 году.
Истории растущих мегаполисов, небольших сообществ и городов, восстанавливающихся после конфликтов и войн, подтверждают, что возможности равны. ЮНЕСКО выступает за разнообразие и равенство, разрушая стереотип о том, что к сети могут присоединиться только развитые города. Это мощное послание, побуждающее каждый город, независимо от экономических, политических или социальных условий, уверенно продолжать обучение на протяжении всей жизни.
Источник
Comment (0)