СГГП
Понимая неблагоприятное положение детей-инвалидов, учителя специальных школ стали для них вторыми родителями, всегда сопровождающими и открывающими новый мир для менее удачливых учеников с любовью и терпимостью.
 |
| Г-жа Динь Лан Фыонг, учитель в специальной школе Нгуен Динь Чиеу (округ 10, Хошимин) в классе |
«Ты по-своему особенный!»
Присутствуя в классе 1D — классе для детей с нарушениями слуха в специальной школе 15/5 (округ 11, город Хошимин) с учителем Ле Хюинь Нгок Ханом в качестве классного руководителя, мы почувствовали совершенно особый язык общения. В небольшой комнате площадью менее 50 квадратных метров молодой учитель и ученики-инвалиды рисуют картину счастья. Г-жа Нгок Хан сообщила, что в настоящее время школа находится во временном здании в ожидании нового строительства, поэтому возможности ее размещения ограничены.
Прямо у входа в класс двое учеников случайно откололи большие куски стены. Чтобы избежать появления пятен на классном пространстве, учитель и ученики придумали идею с помощью акварели «превратить» облупившуюся стену в голубой океан с подводными лодками и множеством видов морских существ, плавающих вокруг. Картина постепенно сложилась благодаря консенсусу всех участников.
«Глухие дети часто имеют ограниченные возможности общения, поскольку они застряли в своем собственном мире. «Поэтому я предпочитаю сопровождать их и помогать им осознавать свои собственные ценности через их личные эмоции и действия, чтобы они научились быть более открытыми с окружающими», — сказала г-жа Нгок Хан. Чтобы помочь глухим ученикам лучше интегрироваться с обычными людьми, она часто говорит им: «Вы по-своему особенные, поэтому к вам не нужно относиться по-другому». Связь между учителями и учениками основана не только на знаниях, но также на понимании и любви, помогающих ученикам преодолеть застенчивость и доказать, что они по-прежнему полезные люди.
С г-жой Динь Лан Фыонг, учителем класса для детей с множественными нарушениями, специальной школы Нгуен Динь Чиеу
(Округ 10, Хошимин), обучая учащихся с нарушениями зрения писать описательные эссе в рамках программы изучения вьетнамского языка для 4-го класса, она испытала множество эмоций, читая эссе учащихся, «пытающихся писать как нормальные люди». По словам г-жи Лан Фыонг, студентам не повезло потерять глаза, но у них все равно есть право воспринимать мир через свою собственную точку зрения. «При написании эссе, описывающего дерево, слепые студенты не могут наблюдать цвет и форму дерева, как обычные студенты, но они могут использовать свои руки, чтобы распознать шероховатость ствола дерева, и чувствовать аромат цветов и листьев с помощью обоняния. Я хочу, чтобы они поняли, что даже если одно чувство утрачено, все равно есть много других способов воспринимать окружающий мир. «Вам нужно понять собственную ценность, прежде чем получать сочувствие от других», — призналась г-жа Лан Фыонг.
Сопровождающие родители
Наибольшую обеспокоенность после многих лет работы г-жи Дам Тхи Май Нгок, учительницы школы Хи Вонг (округ 6, Хошимин), вызывают телефонные звонки от родителей с просьбой о «помощи», когда они не могут общаться со своими детьми. Она рассказала, что во многих семьях родители, вынужденные зарабатывать на жизнь, не успевают изучать язык жестов и поэтому не могут общаться со своими детьми с нарушениями слуха. Постепенно они живут в своем собственном мире, видя, как люди вокруг них смеются и разговаривают, но не слышат и не понимают, почему. На пике некоторые дети запирались в своих комнатах, не общаясь с родственниками. Родителям приходилось обращаться к учителям, чтобы поговорить с детьми.
Разделяя то же мнение, г-жа Во Ти Куинь, преподаватель Центра поддержки развития инклюзивного образования Бинь Чань (район Бинь Чань, город Хошимин), заявила, что обучение детей с ограниченными возможностями требует тесной координации между учителями и родителями. В начале каждого учебного года учителя часто тратят время на обсуждение и выслушивание мыслей и пожеланий родителей, а также на изучение интересов и личностей детей, тем самым составляя соответствующие образовательные планы. Школа приглашает родителей принять участие в мероприятиях, организуемых в течение учебного года, чтобы родители могли понимать своих детей и в то же время иметь связь и координацию с учителями.
Г-н Луу Тьен Дук, член Постоянного комитета профсоюза работников образования города Хошимин, заявил, что на самом деле родители детей-инвалидов часто чувствуют себя неполноценными и не хотят признавать уровень инвалидности своих детей. Поэтому, если родители будут делиться своими переживаниями и сочувствовать им, они откроются и расскажут учителям о трудностях, с которыми сталкиваются их дети, тем самым координируя действия со школой, чтобы помочь своим детям лучше развиваться.
В 2022-2023 учебном году Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин впервые организовал городской конкурс для учителей, обучающих детей с ограниченными возможностями, в ходе которого были отмечены 30 выдающихся классных руководителей, внесших множество инноваций в методы обучения детей с ограниченными возможностями. Это типичные педагоги, представляющие более 500 педагогов, работающих в специализированных школах и центрах, поддерживающих развитие инклюзивного образования в городе.
Источник
Комментарий (0)