Реструктуризация системы высшего образования и педагогических учреждений помогает этим учреждениям повысить качество обучения, научных исследований и их способность адаптироваться к изменениям в обществе и экономике.
 |
| Семинар «Предоставление комментариев по плановому досье для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021-2030 гг. с перспективой до 2050 года» привлек внимание многих экспертов. (Фото: Хун Ле) |
Утром 18 ноября в Ханое Вьетнамский союз научно-технических ассоциаций (VUSTA) провел семинар на тему «Предоставление комментариев к плановому досье для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года».
Целью семинара является сбор комментариев экспертов, ученых и заинтересованных сторон для обеспечения того, чтобы План был разработан на научной и практической основе и соответствовал направлению социально-экономического развития страны.
Генеральный секретарь Вьетнамского союза научно-технических ассоциаций Нгуен Кует Чиен заявил, что разработка генерального плана и стратегии для системы университетского и педагогического образования необходима для удовлетворения потребностей социально-экономического развития, повышения качества человеческих ресурсов и содействия устойчивому развитию страны.
В ходе семинара делегаты обсудили и глубоко проанализировали соответствующие вопросы, тем самым выработав практические рекомендации, способствуя завершению досье планирования, обеспечению осуществимости и эффективности реализации, и в то же время построению современной системы университетского и педагогического образования, отвечающей требованиям времени и международной интеграции.
17 февраля 2021 года премьер-министр подписал и издал Постановление № 209/QD-TTg, утверждающее задачу планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года (Постановление 209). Согласно пункту 5 статьи 1 Решения 209/QD-TTg в 2021 году требования к плановой продукции для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021-2030 годов включают 5 видов: Представление Премьер-министру; Сводный отчет и сводный отчет по планированию; Проект постановления Премьер-министра об утверждении планирования; Отчет, обобщающий комментарии, отчеты, разъясняющие и принимающие комментарии; Система карт, диаграмм и баз данных по планированию сети университетского и педагогического образования. Таким образом, вполне возможно, что документы согласно Постановлению Премьер-министра № 209 в основном были полностью подготовлены Министерством образования и обучения. Поскольку у меня есть доступ только к сводному отчету по планированию, я хотел бы внести свои комментарии в версию планирования, к которой я получил доступ.
Адаптация к социальным и экономическим изменениям
ТС. Фам Ван Тан, бывший вице-президент Вьетнамского союза научно-технических ассоциаций, высоко оценил структуру и содержание, изложенные в проекте отчета о синтезе планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года. В частности, этот плановый документ был сосредоточен на анализе и оценке текущего состояния сети высших учебных заведений и педагогических учреждений, достижений, ограничений и слабых сторон за прошедшее время, на этой основе, наряду с оценкой и выявлением возможностей, проблем, сильных и слабых сторон, прогнозов относительно внутренней и международной ситуации, чтобы предложить сценарии и выбрать соответствующие сценарии для развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений нашей страны на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года.
Г-н Фам Ван Тан заявил, что планирование сети высших учебных заведений и педагогических учреждений должно отражать ключевые идеи, такие как пристальное отслеживание спроса и предложения и привязка к экономическим регионам; Перевод системы высшего образования в фазу инноваций; Обратите внимание на необходимость доступа людей к университетам и университетской стратификации. Сетевое планирование должно избегать распыления, концентрироваться на некоторых ключевых моментах, создавать отличие от предыдущего этапа, идти в ногу с тенденциями развития и достигать поставленных целей.
Кроме того, по словам г-на Тана, необходимо учитывать количество вузов в разных регионах страны, обеспечивая баланс между регионами в соответствии с уровнем социально-экономического развития каждого региона. В то же время уделять внимание развитию региональных университетов, расположенных в центре региона и субрегиона, призванных играть ведущую и ключевую роль в подготовке высококвалифицированных кадров, научных исследованиях, разработке и применении технологий для обслуживания региона; обладает потенциалом, репутацией и качеством, необходимыми для того, чтобы быть лидером в регионе в ключевых областях и отраслях промышленности.
На семинаре выступил доц. ТС. То Ба Труонг, представитель Института исследований сотрудничества в области развития образования, заявил, что система университетского образования и подготовки учителей играет все более важную роль в повышении качества национальных человеческих ресурсов.
Отчет о планировании сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 гг. с перспективой до 2050 года является важным документом, поскольку он представляет собой генеральный план развития системы высшего образования и педагогических учреждений на длительный период времени — с 2021 по 2050 год. Это позволяет обеспечить устойчивость и последовательность политики развития образования. В то же время планирование помогает удовлетворить потребность в развитии высококачественных человеческих ресурсов, особенно в условиях цифровой трансформации, глобализации и международной интеграции. Высшие учебные заведения и педагогические учреждения играют ключевую роль в подготовке поколений кадров для страны.
«Перепланировка системы высшего образования и педагогических учреждений поможет им повысить качество обучения, исследований и способность адаптироваться к изменениям в обществе и экономике», — сказал г-н То Ба Труонг.
Планирование сети образовательных учреждений помогает рационально распределять ресурсы, развивать образовательную инфраструктуру, а также повышать качество преподавания и обучения. Это поможет обеспечить равномерное распределение образовательного развития по регионам без какого-либо дефицита качества или возможностей обучения. Такое планирование является основой для соответствующих агентств и подразделений при планировании бюджетов и распределении инвестиционных ресурсов для образовательных учреждений, тем самым создавая прочную основу для развития национального образования.
По словам доцента. ТС. Для Ба Чыонга отчет является важным документом, содержащим необходимые стратегии и направления развития, позволяющие университетской и педагогической системе образования развиваться уверенно и устойчиво, отвечая растущим потребностям страны в новый период.
«Из анализа и комментариев к отчету о планировании следует, что план развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года является важной стратегией с высокой степенью осуществимости при условии ее правильной реализации. Однако для достижения поставленных целей необходима тесная координация действий органов управления, вузов, а также экспертов в сфере образования. «Это способствует созданию современной, качественной системы университетского и педагогического образования, отвечающей требованиям развития страны в условиях глобализации и цифровой трансформации», — доцент. ТС. То Ба Труонг подчеркнул.
 |
| Доц. ТС. То Ба Труонг поделился этим на семинаре. |
Сосредоточьтесь на создании команды высококлассных преподавателей
Выражая свое мнение, доцент, д.т.н. Фам Вьет Выонг из Ханойского национального педагогического университета отметил, что в современном обществе учителям необходимо проходить систематическую и научную подготовку, чтобы стать высококвалифицированными кадрами, служащими стратегии экономического, культурного и социального развития. Из этого следует, что педагогические вузы играют огромную роль в подготовке и развитии педагогических кадров. В современном образовании преподавательский состав должен быть достаточным по численности, однородным по структуре и качественным для преподавания всех предметов на всех уровнях и во всех местностях.
Однако в настоящее время в общем образовании во многих населенных пунктах сохраняется ситуация как избытка, так и нехватки учителей. Бывают даже случаи, когда десятки тысяч учителей увольняются, и многие населенные пункты не могут набрать учителей по тем предметам, которых им не хватает.
Недавно из-за нехватки учителей для преподавания интегрированных предметов учебной программы и учебников 2018 года было выдвинуто предложение о привлечении преподавателей колледжей для преподавания этих предметов в средней школе. Это не соответствует цели инноваций по повышению качества образования и обучения, а также статье 72 Закона об образовании о стандартном уровне подготовки педагогических кадров.
Доц., д.м.н. Фам Вьет Выонг считает, что для того, чтобы преподавательский состав стал высококачественным человеческим ресурсом, государству необходимо иметь стратегию обучения, развития и использования преподавательского состава с системными и синхронными решениями.
Во-первых, необходимо реорганизовать систему педагогических вузов. Для того чтобы педагогические вузы стали единым целым, обеспечивающим качественную и эффективную подготовку кадров, необходимо пересмотреть количество педагогических вузов, необходимых для подготовки учителей, чтобы удовлетворить потребности всей страны...
Во-вторых, обучить достаточное количество преподавателей и синхронизировать структуру преподавательского состава. С девизом, что везде, где есть ученики, должны быть школы и учителя. Какие бы предметы ни преподавались в школах, должны быть учителя со специальной подготовкой, чтобы их преподавать.
В-третьих, повысить качество подготовки учителей. Чтобы идти в ногу с общим уровнем стран региона и мира, нам необходимо увеличить время на подготовку учителей для всех уровней и классов.
В-четвертых, пересмотреть программы подготовки учителей. Программы подготовки учителей должны быть разработаны с учетом четырех блоков знаний: базовая наука, фундаментальная наука, специализированная наука и педагогическая наука.
«Учителя играют важную роль в обеспечении качества образования и обучения и являются ключевым фактором в улучшении знаний людей, развитии талантов и создании передовой культуры, пронизанной национальной идентичностью. Из опыта подготовки учителей в стране, а также из опыта стран с передовым образованием в мире, нам необходимо внедрять синхронные решения, чтобы преподавательский состав стал высококачественным человеческим ресурсом страны. Университеты с важной миссией по подготовке и развитию преподавательского состава должны быть правильно спланированы и инвестированы в модернизацию, чтобы иметь достаточный потенциал для выполнения», - доцент. ТС. Фам Вьет Выонг подтвердил.
Источник
Комментарий (0)