Делегация Национального собрания по мониторингу: режим работы учителей несоизмерим с их усилиями

Зарплаты учителей несоизмеримы с их усилиями.

Глава надзорной делегации Постоянной комиссии Национальной ассамблеи только что завершил рабочую сессию с правительством на тему «Реализация резолюции № 88/2014/QH13 и резолюции № 51/2017/QH14 Национальной ассамблеи об инновациях общеобразовательных программ и учебников».

Предыдущая рабочая сессия состоялась 27 июля под председательством г-на Чан Тхань Мана — постоянного заместителя председателя Национальной ассамблеи, главы контрольной делегации.

Делегация оценила, что, несмотря на многочисленные трудности и вызовы, правительство, министерства, провинции и весь сектор образования приложили усилия для реализации резолюции, что привело к позитивным изменениям и достижению многих замечательных результатов.

Однако внедрение инноваций все еще имеет ограничения и недостатки, поэтому Мониторинговая делегация обратилась к Правительству с просьбой предоставить отчет, разъясняющий мнения, обсуждавшиеся на рабочей сессии.

Выделив четыре предложения, требующие внимания и принятия мер по исправлению положения, делегация подчеркнула недостатки в политике в отношении учителей.

Делегация по мониторингу обнаружила, что в структуре преподавательского состава имеются недостатки, приводящие к локальному избытку и нехватке кадров; Во многих населенных пунктах ощущается нехватка учителей, но их невозможно нанять, особенно учителей предметов искусства в старших классах.

Более 9000 учителей государственных учреждений уволились в 2022-2023 учебном году

Ситуация с увольнением учителей из государственных учреждений в условиях общенациональной нехватки 118 253 учителей была озвучена Министерством образования и профессиональной подготовки на Конференции директоров департаментов 2023 года, состоявшейся 24 июля.

В прошлом учебном году в стране было сокращено более 19 300 государственных учителей. В это число входят 10 094 учителя, вышедших на пенсию, и 9 295 учителей, покинувших работу.

Кроме того, некоторые учителя уволились и ушли из отрасли. Основная причина – неправильное определение квот на учителей; Уровень заработной платы и пособий, особенно для учителей дошкольных учреждений, учителей начальной школы и новых учителей, очень низкий.

Это несоизмеримо с интенсивностью, нагрузкой работы и уровнем подготовки учителей и не мотивирует учителей любить свою профессию и посвящать себя делу инноваций.

Группа мониторинга оценивает подготовку и развитие учителей в соответствии с требованиями преподавания новой общеобразовательной программы, особенно по новым предметам и новым образовательным видам деятельности, как не обеспечивающее качество и недостаточное для того, чтобы учителя могли должным образом выполнять требования.

В некоторых населенных пунктах число основных преподавателей невелико, а возможности основных преподавателей по подготовке постоянных учителей ограничены с точки зрения времени, материалов и режима обучения... В некоторых других населенных пунктах частные учителя вынуждены сами покрывать расходы на обучение. Издатели проводят обучение по учебникам, содержание которых не пригодно для практики и не отвечает требованиям учителей.

Нехватка школ, классов и финансирования

При подготовке условий для размещения объектов и учебного оборудования большинство населенных пунктов активно руководят эксплуатацией и эффективным использованием имеющихся объектов и оборудования; В то же время, просмотрите и купите новые.

Однако стратегии и планы развития образования на период 2021–2030 годов реализуются медленно и не были утверждены, что влияет на реализацию среднесрочных государственных инвестиций в общенациональном масштабе в сферу образования и обучения.

Ощущается нехватка школ и классов, особенно в городских районах, промышленных парках, зонах экспортной переработки и местах с большим количеством стихийных иммигрантов.

Во многих населенных пунктах до сих пор используются временные классы. Уровень неконсолидированных классов по-прежнему высок. Число школ, в которых отсутствуют предметные кабинеты и школьные библиотеки, довольно велико.

Уровень оснащенности учебным оборудованием, отвечающим минимальным требованиям новой программы на местах, по-прежнему очень низок, по всей стране минимальный уровень оснащенности учебным оборудованием составляет всего 54,3%. Добавление минимального оборудования происходит медленно и сложно.

При практическом мониторинге финансирования реализации новых программ уровень освоения средств программ и проектов в секторе образования по-прежнему низок, а прогресс медленный.

В некоторых населенных пунктах отсутствуют инвестиционные ресурсы для образования в целом и для материально-технической базы в частности, что приводит к несоблюдению комплексных образовательных требований.

Согласно отчету, в период 2015–2022 гг. источники инвестиций в образование имеют следующие пропорции: центральный бюджет составляет 6,2%; местный бюджет составляет 75,5%; Иностранный капитал (кредиты, безвозмездная помощь) составляет 41 053,89 млрд донгов (19,2%); Социализированные ресурсы составляют 3%.

Столкнувшись с вышеизложенной реальностью, делегация по мониторингу обратилась к правительству с просьбой представить пояснительный доклад по мнениям, высказанным этим подразделением.

В ближайшее время для обеспечения дальнейшей эффективной реализации Программы всеобщего образования 2018 года Мониторинговая делегация рекомендует Правительству обратить внимание на педагогический состав, поскольку он является ключевым фактором, обеспечивающим успешность реализации программы.

Делегация обратилась к правительству с просьбой поручить соответствующим министерствам и ведомствам провести обзор и всестороннюю оценку структуры, текущей ситуации и потребностей в развитии преподавательского состава в ближайшее время, а также найти соответствующие и своевременные решения для преодоления нехватки учителей, качества учителей и источников их набора; Усилить подготовку и развитие учителей в соответствии с требованиями.

Правительству также необходимо уделить внимание проведению обзора и оценки текущей ситуации с перегрузкой и нехваткой классных комнат и школ в крупных городах, а также спрогнозировать спрос на помещения и учебное оборудование; иметь решения, которые помогут местным органам власти устранить трудности и препятствия в организации и реализации.

Ссылка на источник