СЕРЬЕЗНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА КУРСАХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ
Многие мнения отражают, что практика принудительного назначения дополнительных занятий происходит очень тонко. В школах это явление, которое интегрировано в официальное расписание, используя вторую сессию для дополнительных занятий; За пределами школы учителя открывают классы и репетиторские центры, но позволяют другим родственникам забирать имена... Учащиеся, которые не посещают дополнительные занятия, подвергаются давлению всеми возможными способами.
Студенты после дополнительных занятий в центре в Хошимине
Между тем, потребность учиться у хороших учителей реальна, но многие обычные учителя — это не те учителя, у которых ученики и родители хотели бы учиться. Это приводит к ситуации, когда многим ученикам и родителям приходится дважды соглашаться на дополнительные занятия по одному предмету. Занимайтесь дополнительно с учителем в классе, чтобы «угодить» ему и не показаться неуместным в кругу друзей; Также можно заниматься на открытом воздухе с хорошими преподавателями, подходящими под потребности каждого ученика...
Недавно на некоторых форумах для родителей были опубликованы шокирующие сведения о школьном расписании первоклассников: учеба в школе весь день; 19 - 21:30 посещение дополнительных занятий; 22 часа домашних заданий в классе и дополнительная работа по продвинутым учебникам до 0 часов отхода ко сну; Если есть контрольная, я репетирую с ней до 1-2 часов ночи...
Неизвестно, является ли эта информация правдой или нет, но она получила множество неоднозначных комментариев. Многие родители отмечают, что такой напряженный график учебы для старшеклассников не является чем-то новым.
Родитель из района Дан Фыонг (Ханой) рассказал, что в прошлом учебном году, чтобы подготовиться к вступительным экзаменам в 10-й класс, его ребенок должен был посещать дополнительные занятия в доме учителя в... 5 утра, затем идти в школу, продолжать дополнительные занятия до 10 вечера, затем идти домой, чтобы сделать домашнее задание, попрактиковаться в ответах на вопросы...
Г-н Ле Труонг Тунг, председатель совета директоров университета FPT
ДВИЖЕНИЕ «8-ЧАСОВОЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ»
Г-н Ле Труонг Тунг, председатель совета директоров университета FPT, сослался на положение, согласно которому сотрудники должны работать только 8 часов в день, и сказал, что необходимо также установить, что студенты не должны учиться больше этого времени, чтобы вернуть им детство.
«Проблема вьетнамского образования в начале 21 века — это «экзаменационно-ориентированное образование», которое приводит к тому, что учащиеся заняты учебой целый день: учатся в школе, делают домашнее задание дома, посещают дополнительные занятия вне школы... Многие дети теряют детство. «Экзаменационно-ориентированное образование» порождает множество социальных последствий, когда целое поколение детей вынуждено слишком усердно учиться, не оставляя им времени на нормальное детство и нормальное развитие», — поделился г-н Ле Труонг Тунг.
Исходя из этой реальности, г-н Тун предложил: «Не пора ли для будущего наших детей — а также для будущего страны — создать и продвигать движение «8-часовой учебный день». 8 часов здесь включают все время, проведенное в классе, время выполнения домашнего задания дома и дополнительное учебное время. Школа основывается на времени, проведенном в школе, чтобы рассчитать объем домашнего задания так, чтобы общее время не превышало 8 часов. Если время, проведенное в школе, составляет 8 часов, домашнее задание не задается и не проводится никаких дополнительных занятий. Если обучение проходит в один сеанс, максимальный объем домашнего задания составляет 2 часа, дополнительные занятия, если таковые имеются (включая время выполнения домашнего задания), составляют максимум 2 часа. Лица и организации, которые проводят дополнительные занятия вне школы, должны гарантировать, что дополнительное учебное время учитывается в 8 часах обучения учащегося».
По словам г-на Туна, вышеуказанное предложение вполне осуществимо в контексте обсуждения Национальной ассамблеей Закона об учителях, по словам Генерального секретаря То Лама: «У нас, конечно, нет закона об учениках, но когда речь идет об учителях, должны быть ученики, и закон должен хорошо урегулировать очень важные отношения между учителями и учениками».
ДОБАВИТЬ ОБУЧЕНИЕ В СПИСОК УСЛОВНЫХ ВИДОВ БИЗНЕСА
Доцент Чу Кам Тхо из Вьетнамского института педагогических наук сказал: «Мы легко можем увидеть, что репетиторство действительно оказывает огромное влияние на все общество. Если мы возьмем за основу критерии, которые влияют на социальную безопасность, такие как популярность профессии, развитие человеческих ресурсов... то мы увидим, что репетиторство — это действительно особая профессия».
«Образование, ориентированное на экзамены» приводит к тому, что учащиеся заняты весь день: учатся в школе, выполняют домашние задания и посещают дополнительные занятия вне школы.
Таким образом, добавление репетиторства в список условного бизнеса поможет лучше контролировать репетиторские центры, предотвратит ситуацию конкуренции за баллы, перегрузки репетиторством и давления на учеников и учителей».
Доцент Чу Кам Тхо отметил, что подразделения, предоставляющие услуги репетиторства, должны работать профессионально, соответствовать стандартам качества преподавания, материальной базы, преподавательского состава, повышать качество услуг по уходу, координации и создавать здоровую и безопасную среду обучения для студентов. Это будет способствовать обеспечению качества образования. При управлении репетиторской деятельностью как условной бизнес-категорией управление ею будет жестким. Добавление репетиторства в список условно разрешенных видов деятельности поможет сделать информацию о поставщиках услуг репетиторства прозрачной, что поможет родителям, ученикам и учителям легко выбирать и сравнивать, а также предотвратит незаконную деятельность репетиторов, которая не гарантирует качество.
В частности, доцент Чу Кам Тхо заявил, что добавление репетиторства в список условных видов деятельности поможет провести различие между репетиторством и дополнительной познавательной деятельностью в школах. Это важно в современных реалиях, когда граница между этими двумя видами деятельности размыта, в результате чего многие школы и образовательные организации не выполняют в полной мере свою образовательную роль и миссию, что приводит к злоупотреблению дополнительными занятиями. Поддержка включения репетиторства в список условных видов деятельности поднимает как вопрос управления спросом на репетиторство, так и возможности его предоставления.
Субъектами дополнительного обучения являются учащиеся, большинство из которых все еще находятся под опекой, еще не стали самостоятельными, неавтономными и не могут четко определить свою потребность в дополнительном обучении. Люди, которые занимаются дополнительным образованием, также имеют свои особенности, поскольку в нашей стране большинство из них — учителя, которые занимаются формальным образованием.
Необходимо четко регламентировать дополнительное обучение в Законе об учителях
Г-н Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и обучения), заявил, что тот факт, что дополнительное обучение четко не регулируется в проекте Закона об учителях, является спорным моментом. «Я считаю, что репетиторство не следует считать официальной профессиональной деятельностью учителей, поскольку это может привести ко многим последствиям. Это не только негативно влияет на студентов, но и подрывает доверие общества к преподавательскому составу. Когда репетиторство становится официальной деятельностью без строгого контроля, это может создать неравенство между студентами, которые могут позволить себе платить за дополнительные занятия, и теми, кто не может».
Г-н Винь привел в пример опыт таких стран, как Южная Корея и Сингапур, с весьма успешными моделями поддержки послешкольного обучения, где учителя могут легально и организованно вести дополнительные занятия, но им не разрешается преподавать ученикам в их собственном классе, чтобы избежать конфликта интересов. Поэтому, если Вьетнам решит включить репетиторство в сферу профессиональной деятельности учителей, необходимо ввести строгие и прозрачные правила относительно условий его реализации и гарантировать, что репетиторство не повлияет на качество формального обучения. Это поможет репетиторству стать полезным занятием, приносящим пользу учащимся, не вызывая при этом несправедливости. Г-н Винь также предложил, чтобы проект Закона об учителях регулировал дополнительное обучение в системе общего образования на каждом уровне.
По словам делегата Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Вьет Нга (делегация Хайзыонга), некоторые учителя сосредотачиваются на дополнительном преподавании и обучении, чтобы получить дополнительный доход, который отчасти связан с зарплатой учителей. Таким образом, для борьбы с широко распространенной практикой дополнительного обучения и преподавания также можно решить проблему повышения доходов учителей. Кроме того, принуждение к дополнительному преподаванию и обучению связано с этикой учителей. Необходимо найти решение для улучшения этики учителей и полного устранения этой проблемы.
Источник: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm
Comment (0)