Предпочитаете дополнительные занятия самостоятельному обучению. Почему?

Я не учусь самостоятельно, потому что не знаю, с чего начать.

Будучи первой группой, которая сдавала выпускной экзамен в старшей школе в соответствии с программой общего образования 2018 года, Транг Чиеу Хонг Фук, ученица 12-го класса средней школы для одаренных детей имени Хюинь Ман Дат (Киензянг), решила, что ей нужно заняться самообразованием как можно раньше, чтобы получить достаточные знания, особенно по трем предметам: математике, физике и английскому языку.

Учащиеся после школы. В выпускных классах большинству учеников приходится посещать дополнительные занятия, чтобы достичь своей цели — сдать экзамены.

«Каждый вечер я трачу 1–1,5 часа на чтение справочников по этим предметам. Для общественных дисциплин я использую ChatGPT, чтобы сжать знания и синтезировать примеры из реальной жизни, что помогает оптимизировать время самостоятельного обучения», — поделился студент.

Хотя он всегда тратит время на самостоятельные занятия, Фук все же изучает три вышеуказанных предмета параллельно, поскольку не может определить, какие типы упражнений по предмету являются ключевыми для достижения наилучших результатов. Между тем, на дополнительном занятии студентам предоставляются материалы и наглядные вопросы, которые максимально соответствуют требованиям экзамена.

Нгуен Чань Кхием, ученик средней школы города Киен Лыонг 1 (Киензянг), учится на 9/1 и также совмещает самостоятельную подготовку и дополнительные занятия, чтобы получить наивысший балл на вступительном экзамене в 10-й класс в следующем году. «Каждый день я трачу 1 час на изучение одного из предметов: математики, физики и английского языка», — сказал Кхием. Однако студент-юноша также изучал еще четыре предмета: математику, физику, химию и английский язык, также с целью «глубоко понять знания и типы упражнений», чтобы лучше сдать экзамен. Кхием рассказал, что большинство студентов посещают дополнительные занятия, чтобы добиться наилучших результатов на экзаменах.

Д.ТА, ученик старшей школы из Хошимина, сказал, что одной из причин, по которой он не учится самостоятельно, является... то, что он не знает, с чего начать. «На занятиях учителя обычно просто говорят мне заниматься дома или открывать учебник, чтобы заранее повторить материал урока, не давая конкретных инструкций о том, что делать, чтобы подготовиться эффективно. И независимо от того, занимаюсь я заранее или нет, учитель все равно читает лекцию, как обычно, когда я вхожу в класс, заставляя меня чувствовать, что самостоятельное обучение не так уж и важно», — призналась студентка.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА, СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ, МЕТОДЫ ЭКЗАМЕНА

Мастер Кхуу Хоанг Нят Минь, в настоящее время преподающий в средних и старших классах школы, исполнительный директор Академии Мин Кхуу (HCMC), отметил, что многие студенты еще не достигли высокого уровня самостоятельного обучения, если только они действительно не сосредоточены на учебе или у них нет родителей, которые могли бы их поддержать. По словам г-на Миня, одной из причин является то, что многие студенты плохо концентрируются и быстро забывают материал из-за влияния технологических устройств и социальных сетей.

«Это сильно влияет на успеваемость студентов, даже когда за ними пристально следят учителя, поэтому самостоятельная подготовка оставляет желать лучшего. Другая причина заключается в том, что, хотя новая программа требует много комплектов учебников, студенты сдают тот же экзамен для перехода на другой уровень, из-за чего студенты не решаются искать новые знания, а учатся только у опытных преподавателей», — объяснил Мастер Минь.

Мастер Хуу Хоанг Нат Минь упомянул концепцию «эффекта обратного вымывания», подразумевающую, что вопросы экзамена будут определять методы и содержание обучения. Таким образом, если все же будет введен единый тест, то изменение образовательной программы также приведет к тому, что учащимся придется набирать высокие баллы.

«Учителя по-прежнему играют большую роль в процессе обучения студентов, потому что, если они будут заниматься самостоятельно и потеряются в экзаменационной матрице, это будет пустой тратой времени», — поделился г-н Минь.

Создайте условия для развития у учащихся навыков самостоятельного обучения, предлагая им упражнения, проекты и групповые занятия, требующие самостоятельного обучения.

РЕШЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ САМООБУЧЕНИЯ

Столкнувшись с вышеизложенной реальностью, Мастер Минь предположил, что учителям необходимо систематически обучаться конструктивизму, методам обучения, основанным на задачах и проектах, а также другим видам поддержки, которую учителя могут оказать ученикам, тем самым поощряя самостоятельное обучение. «Есть школы, которые открывают большой проект для преподавания в течение семестра и приглашают экспертов для его оценки. Это отличный способ помочь студентам учиться самостоятельно», — сказал г-н Минь.

Г-н Ле Ван Туонг, руководитель группы иностранных языков в средней школе Киен Луонг (Киензянг), сказал, что для активных учеников учителям необходимо предлагать концепцию самостоятельного обучения, а также знакомить их с методами обучения и справочными источниками. В то же время пассивным ученикам сначала необходимо закрепить свои базовые знания, а затем учителя могут вдохновить их на самостоятельное изучение дополнительных знаний.

Заместитель директора средней школы в округе 3 (Хошимин) подтвердил, что способность к самостоятельному обучению у многих учеников старшей школы развилась больше, чем раньше. Многие учащиеся обладают хорошими навыками самостоятельного обучения и знают, как использовать время для изучения различных тем вне официальных школьных часов. Однако есть группа студентов, которые по-прежнему во многом полагаются на учителей и не проявляют особой активности в учебе, сказал он.

«Благодаря технологиям ученикам стало проще находить документы и онлайн-курсы для самостоятельного обучения. Средние школы в Хошимине также пытаются создать условия для развития у учеников навыков самостоятельного обучения, назначая им домашние задания, проекты и групповые мероприятия, требующие самостоятельного обучения. Однако один из рисков заключается в том, что ученики будут легко отвлекаться на большой объем информации в Интернете, что повлияет на качество самостоятельного обучения», — сказал заместитель директора.

Столкнувшись с этой реальностью, он рекомендовал школам на уровне руководства содействовать развитию платформ онлайн-обучения. По словам заместителя директора, учителям также необходимо научить учеников искать информацию и выбирать надежные источники, а также научить их использовать инструменты самообучения, такие как ИИ.

Источник: https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm