Удивлен сочинением для вступительного экзамена в 10-й класс в Дананге

Нгок Дуй (Средняя школа Хюнь Тхук Кханг) комментирует сочинение на вступительном экзамене в 10 класс – Видео: ДОАН НХАН

Учитель похвалил эссе этого года за то, что оно достаточно хорошо дифференцировало кандидатов.

Кандидаты говорят, что тест долгий, но набрать баллы легко

Кандидат Тхай Дуонг (средняя школа Санам) сказал: «В этом году тема эссе заставляет многих учеников легко запутаться в написании раздела социальных аргументов, потому что нужно обсудить слишком много вещей. Поэтому будет легко не выделить время на завершение раздела литературных аргументов».

Тема экологии весьма интересна и актуальна, однако если молодые люди будут жить поверхностно и не будут знать об охране окружающей среды, у них будет мало материала для написания.

Вступительный экзамен по литературе для 10-го класса государственной школы Дананга на 2024-2025 учебный год

Разделяя то же мнение, кандидат Нгок Зуй (средняя школа Хюинь Тхук Кханг) также сказал, что в этом году сочинение было довольно длинным. «Темы эссе в этом году довольно хороши и просты для написания, но студентам, которые не изучают предмет глубоко и не приводят много аргументов в поддержку раздела социальных споров, сложно получить высокие баллы».

Однако большинство кандидатов, присутствовавших на экзамене в старшей школе Фан Чау Тринь, заявили, что очень немногие кандидаты сдали экзамен досрочно. Многие кандидаты отметили, что были весьма удивлены, когда в раздел эссе по литературе вошла работа «Рыбацкие лодки».

Преподаватель оценил тему как хорошую и практичную.

Г-н Нгуен Динь Хоа, руководитель литературной группы в старшей школе Тран Фу, сказал, что экзамен по литературе в этом году имеет много новых особенностей в плане инновационного подхода к общеобразовательной программе 2018 года.

Материал для понимания прочитанного — это тип аргументированного текста в учебнике по литературе 7-го курса — серия «Связь знаний с жизнью».

Первые два вопроса раздела «Понимание прочитанного» задаются только на уровне узнавания, чтобы учащиеся могли легко ответить. Предложение c повышает уровень понимания, а предложение d — применение. Однако для ответа на вопрос c учащиеся должны применить знания, выходящие за рамки текста, чтобы иметь возможность дать правильный ответ. Вопрос d — это знакомый тип вопросов, который практиковали многие студенты, поэтому они все равно могут полностью ответить на все идеи.

Литературный аргумент удивил многих «знакомых» читателей, поскольку почти никто не угадал правильно. Фото: DOAN NHAN

Г-н Хоа считает, что социальный аргумент весьма хорош и практичен, когда движение за защиту окружающей среды привлекает внимание всего общества. Школа также усиливает просвещение учащихся в вопросах охраны окружающей среды. Дополнительный материал для понимания прочитанного дает учащимся дополнительные рекомендации по выполнению упражнений.

Учитель Хоа сказал, что литературный аргумент удивил многих людей, хорошо знавших тест, поскольку почти никто не угадал его правильно.

«Это хорошее стихотворение Хюй Кана, но студентам нелегко его анализировать. Добавление вопроса классификации, по моему мнению, — это вопрос только для хороших студентов, поэтому большинству из них будет сложно полностью ответить на вопрос литературного эссе», — сказал г-н Хоа.

Многие преподаватели литературы в целом согласны с тем, что это последний год внедрения оценочных тестов на основе материалов учебников программы 2006 года, а уровень конкурса при поступлении в государственные школы довольно высок. Значительно дифференцированные экзамены сделают поступление в государственные школы более удобным.

Источник: https://tuoitre.vn/bat-ngo-voi-de-van-thi-vao-lop-10-da-nang-20240602113219235.htm