PISA 순위를 보면, 고등학교 졸업 시험은 어떤가요?

역대 최저 피사 순위

경제협력개발기구(OECD)가 방금 2022년 PISA(OECD가 주관하고 추진하는 국제학업성취도평가) 결과를 발표했습니다. 이에 따르면 베트남 학생들은 수학에서 469점, 독해에서 462점, 과학에서 472점을 받았으며, 이는 OECD 국가 평균보다 3~14점 낮습니다. 2018년 평가와 비교했을 때 베트남 학생들의 수학 평균 점수는 27점 감소했고, 독해력과 과학은 각각 43점과 71점 감소했습니다.

코로나19 팬데믹 기간 동안 학생들은 학교에 가지 않고 온라인으로 공부합니다. 전문가들은 이것이 2022년 PISA 결과에 영향을 미치는 이유 중 하나라고 말합니다.

순위를 보면, 베트남 학생들은 수학에서는 평균 수준이지만, 독해와 과학에서는 평균 이하 수준입니다. 구체적으로, PISA 2022에 참여한 73개국 8개 지역 중 베트남은 수학에서 31위, 독해에서 34위, 과학에서 37위를 차지했습니다.

베트남이 2012년 PISA 순위에 합류한 이래 올해 순위는 모든 영역에서 가장 낮은 수준입니다. 수학 성적은 7~14단계 하락했고, 독해 능력은 2~21단계 하락했으며, 과학은 27~31단계 하락했습니다.

워크숍에서 베트남 교육과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 4가지 PISA 시험 모두에서 가장 낮은 점수를 받은 그룹의 비율과 가장 높은 점수를 받은 그룹의 비율이 비슷한 점수를 받은 국가에 비해 상대적으로 낮은 경향을 보였다고 말했습니다.

"평균적으로는 매우 잘하고 있지만, 우수한 학생과 가장 낮은 성적을 받는 학생이 적습니다. 이는 긍정적인 신호일 수 있지만, 오히려 학습자의 자질과 능력을 개발하고 각 개인의 능력을 극대화하는 것을 논의할 때, 재능 있는 학생을 양성하는 데 더 주력해야 합니다."라고 빈 교수는 말했습니다.

낮은 결과는 COVID-19 팬데믹 의 영향 때문인가요 ?

빈 교수에 따르면, 2022년 PISA 시험은 2021년에 실시될 예정이었으나, 코로나19 팬데믹으로 인해 1년 연기되었다고 합니다. 확실히 이 팬데믹은 전 세계 교육의 질에 영향을 미치지만, "어떤 사람들에게는 힘들고, 우리에게도 힘든" 이야기입니다. "왜 모든 나라가 팬데믹의 영향을 받는데 우리나라는 다른 나라보다 더 심각한 영향을 받는 것일까요?" 빈 씨가 물었습니다.

동시에 빈 씨는 베트남이 수년 전 PISA에서 높은 성과를 거둔 이유는 PISA 시험에 참여한 베트남 학생 그룹이 15세라는 매우 폭넓은 연령대에 선발되었기 때문이라는 가설을 세웠습니다. 일부 국가에서는 9학년을 마치지 못한 학생들을 선발하지만, 베트남은 10학년 입학시험의 압박 때문에 모든 10학년 학생들을 선발하여 시험을 치르게 합니다. 9학년 학생의 약 68%가 10학년으로 진학하므로 베트남은 이 68%를 표본으로 선택했습니다. 다른 나라에서는 고등학생이나 9학년 학생을 100% 선택하므로 더 폭넓은 표본을 선택하게 됩니다. 두 번째, 10학년에 진학한 학생들은 매우 치열한 경쟁을 겪었기 때문에 평가를 할 자신감이 높아 아무것도 복습할 필요가 없습니다.

"지난 2년 동안 팬데믹 덕분에 학업은 유지할 수 있었지만, 정기적인 시험과 평가, 그리고 10학년 입학 시험 방식이 변경되어 결과에 영향을 미쳤습니까? 이 부분은 더욱 신중하고 심도 있게 검토해야 하지만, 학습 과정 전반에 걸친 시험과 평가가 학생들의 전반적인 성적에 영향을 미칠 것이라는 점은 분명합니다."라고 빈 씨는 말했습니다.

PISA에서 가장 높은 점수를 받은 학생과 가장 낮은 점수를 받은 학생 간의 점수 차이는 무려 3년의 교육 기간만큼 납니다.

레 안 빈 교수에 따르면, 점수 그룹을 분석하면 베트남에서 가장 높은 25%와 가장 낮은 25%의 결과 사이에 약 78포인트의 차이가 있음을 알 수 있습니다. 이 점수는 2년 반 동안의 학습에 해당합니다. 주목할 점은 이 격차가 PISA에 처음 참여한 2012년의 격차(그해 격차는 60점 이상)보다 크다는 것입니다. 하지만 이 격차는 OECD 평균인 90점 이상(약 3년 연구)과 비교하면 여전히 낮은 수준입니다.

빈 교수는 "학습 환경이 가장 좋은 학생들과 가장 어려움을 겪는 학생들 사이의 점수 격차는 매우 큽니다. 두 학생 간의 차이는 약 3년의 교육 기간과 맞먹으며, 이 차이를 줄이기 위해 많은 노력을 기울여야 합니다."라고 강조했습니다.

워크숍에서 교육훈련부 품질관리국 부국장인 Pham Quoc Khanh 씨는 학생들이 실제 문제를 해결하려는 동기를 부여받지 못한다면 평가는 여전히 "조각난 퍼즐"에 불과할 것이라고 말했습니다. 칸 선생님의 말씀에 따르면, PISA 평가에 참여하면서 우리 학생들은 각각의 실제 상황을 읽고 이를 문제로 전환하여 해결하는 데는 매우 능숙하지만, 실제 상황에 대한 독해 능력은 매우 제한적이라는 것을 발견했습니다. "문제를 해결하기 전에 문제를 이해하는 것이 매우 중요합니다. 수학도 그렇고 인생도 마찬가지입니다."라고 칸 씨는 말했습니다.

: 베트남의 PISA 2022 수학 성적 및 순위, 12월 5일 발표

2025년부터 고등학교 졸업시험을 치르는 학생들을 위한 지침을 발표합니다 .

또한, 칸 선생님은 2018년 일반교육과정에 따라 공부하는 첫 학생들이 고등학교를 졸업하는 해인 2025년 고등학교 졸업시험에 대해서도 많은 시간을 할애하여 이야기했습니다. 칸 씨에 따르면, 학생들이 관심을 갖는 것은 두 가지뿐입니다. 어떤 과목을 치르는지, 어떻게 시험을 보는지입니다. 시험 계획은 매우 신중하고, 과학적으로, 그리고 집단 지성을 바탕으로 만들어졌습니다. 이는 가장 관련성 있는 혜택의 균형을 맞추고 가장 많은 위험을 통제하는 가장 적합한 옵션입니다. "앞으로도 학생들의 시험 응시 방식을 지속적으로 발표할 예정입니다. 교육부는 전문가들과 협력하여 다양한 장소에서 "조용히" 시험을 실시하고 있습니다. 하지만 이 시험은 학생들이 아직 프로그램을 마치지 않고 11학년 1학기까지만 공부했기 때문에 하나의 방법일 뿐입니다. 또 다른 과학적 방법을 통해 교육훈련부가 적합한 시험 형식을 발표할 수 있도록 도울 것입니다. 하지만 완벽함은 과정입니다."라고 칸 씨는 말했습니다.

칸 씨에 따르면 평가는 목표에 따라 이루어지지만, 과정 평가와 요약 평가는 함께 결합되어야 합니다. 따라서 고등학교 졸업은 단지 평가의 일부인 최종 시험일 뿐이며, 학습자가 프로그램의 목표에 따라 자질과 능력을 개발하도록 돕습니다. 2025년 이후의 고등학교 졸업시험은 포괄적인 평가이지만 여전히 각 학생의 능력과 자질을 평가할 필요가 있습니다. 칸 씨에 따르면, 이 문제는 아직 추가 연구가 필요하다고 합니다. 칸 씨는 "무엇을 테스트해야 하는지, 어떻게 테스트해야 하는지는 지속적인 연구와 개선이 필요합니다."라고 강조했습니다.

칸 씨는 또한 교육훈련부가 방금 발표한 2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험에 대한 로드맵, 모델, 시험 방법이 2030년까지 안정될 것이지만 반드시 점진적으로 개선되어야 할 것이라고 덧붙였습니다. 2018년 교양교육과정에 따라 1학년부터 12학년까지의 학생들이 졸업시험을 치르게 되는 것은 2032년이 되어서야 가능합니다. 따라서 정부는 적절한 조치를 취할 것입니다.

"표준화"를 남용하는 것만으로는 교육의 가장 높은 목표를 달성할 수 없습니다.

이 문제에 대해 레 안 빈 교수는 역량 개발 프로그램의 목적은 학교에서 가르치고, 배우고, 실행하는 방식을 바꾸어 교사들이 학생들이 지식과 ​​내용 면에서 무엇을 할 수 있는지에만 집중하는 것이 아니라, 그것을 극복하고 더 나은 사람이 되기 위해 노력하는 것이라고 말했습니다. 평가는 점차적으로 엄격한 시험 방식에서 교사의 관찰과 전 과정의 학습 프로젝트 참여 방식으로 바뀌어 갈 것입니다. 따라서 사람을 평가할 때 '표준화'라는 개념을 과도하게 사용하게 되면 교육의 가장 높은 목표를 달성하기 어려울 것입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/tu-ket-qua-xep-hang-pisa-thi-tot-nghiep-thpt-the-nao-185231206192910082.htm