X 역대 최저 피사 순위
경제협력개발기구(OECD)가 방금 2022년 PISA(OECD가 주도하고 주관하는 국제학업성취도평가) 결과를 발표했습니다. 이에 따르면 베트남 학생들은 수학에서 469점, 독해에서 462점, 과학에서 472점을 받았으며, 이는 OECD 국가 평균보다 3~14점 낮았습니다. 2018년 평가와 비교해 베트남 학생들의 수학 평균 점수는 27점 감소했고, 독해 능력과 과학은 각각 43점과 71점 감소했습니다.
학생들은 코로나19 팬데믹 동안 학교에 가지 않고 온라인으로 공부합니다. 전문가들은 이것이 2022년 PISA 결과에 영향을 미치는 이유 중 하나라고 말한다.
순위로 볼 때, 베트남 학생들은 수학에서는 평균 수준이지만, 독해와 과학에서는 평균 이하 수준입니다. 구체적으로 PISA 2022에 참여한 73개국 8개 지역 중 베트남은 수학에서 31위, 독해에서 34위, 과학에서 37위를 차지했습니다.
베트남이 2012년 PISA 순위에 가입한 이래 올해 순위는 모든 분야에서 하락하여 가장 낮은 수준을 기록했습니다. 수학 성적은 7~14단계 하락했고, 독해 능력은 2~21단계 하락했고, 과학은 27~31단계 하락했습니다.
워크숍에서 베트남 교육과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 4가지 PISA 시험 모두에서 가장 낮은 점수를 받은 그룹의 비율과 가장 높은 점수를 받은 그룹의 비율이 비슷한 점수를 받은 국가에 비해 상대적으로 낮은 추세를 보였다고 말했습니다.
"그래서 우리는 평균적으로 매우 잘하지만, 우수한 학생과 가장 낮은 성적을 받은 학생이 적습니다. 이는 긍정적인 신호일 수 있지만, 반대로 학습자의 자질과 능력 개발을 논의하고 각 개인의 능력을 극대화할 때, 재능 있는 학생을 양성하는 데 더 잘해야 합니다."라고 빈 교수는 말했습니다.
낮은 결과는 COVID-19 팬데믹 의 영향으로 인한 것일까 요?
빈 교수에 따르면, 2022년 PISA 시험은 2021년에 실시될 예정이었으나, 코로나19 팬데믹으로 인해 1년 연기되어야 했습니다. 확실히 이 팬데믹은 전 세계 교육의 질에 영향을 미치지만, 이 이야기는 "어떤 사람에게는 힘들고, 우리에게도 힘들다"는 것입니다. "왜 모든 사람이 팬데믹의 영향을 받는데 우리나라는 다른 나라보다 더 심각하게 영향을 받는 것 같습니까?" 빈 씨가 물었다.
동시에 빈 씨는 베트남이 수년 전 PISA에서 높은 성과를 거둔 이유는 PISA 시험에 참여한 베트남 학생 그룹이 15세라는 매우 폭넓은 연령대에 선발되었기 때문이라고 가설을 세웠습니다. 일부 국가는 9학년을 마치지 못한 학생들을 선택하지만, 10학년 입학 시험의 압박 때문에 베트남은 모든 10학년 학생들을 선택하여 시험을 치르게 합니다. 9학년 학생의 약 68%가 10학년으로 진학하므로 베트남은 이 68%의 표본을 선택합니다. 다른 국가는 고등학교 또는 9학년 학생의 100%를 선택할 것입니다... 그래서 그들은 더 넓은 표본을 선택합니다. 두 번째, 10학년에 진학한 학생들은 매우 치열한 경쟁을 거쳤기 때문에 아무것도 복습할 필요가 없습니다. 평가를 하는 데 매우 자신감이 있기 때문입니다.
"지난 2년 동안 팬데믹으로 인해 우리는 학업을 유지할 수 있었지만, 정기적인 시험과 평가, 그리고 10학년 입학 시험이 결과에 영향을 미치도록 바뀌었나요? 이것은 더 주의 깊고 깊이 있게 연구되어야 하지만, 우리는 학습 과정 전반에 걸친 시험과 평가가 학생들의 전반적인 결과에 영향을 미칠 것이라는 것을 분명히 알고 있습니다." 빈 씨가 제안했습니다.
PISA에서 가장 높은 점수를 받은 학생과 가장 낮은 점수를 받은 학생 의 점수 차이는 무려 3년의 학교 교육 기간만큼 컸습니다.
레 안 빈 교수에 따르면, 점수 그룹을 분석하면 베트남에서 가장 높은 25%와 가장 낮은 25%의 결과 사이의 격차가 약 78포인트임을 알 수 있습니다. 이 점수는 2년 반 동안의 공부에 해당합니다. 주목할 점은 이 격차가 PISA에 참여한 첫 해인 2012년의 격차보다 크다는 것입니다(그해 격차는 60점 이상이었습니다). 하지만 이 격차는 OECD 평균인 90포인트 이상(약 3년간의 연구)과 비교하면 여전히 낮은 수준입니다.
빈 교수는 "이 점수 차이는 가장 좋은 학습 조건을 갖춘 학생과 가장 어려움을 겪는 학생 사이에 매우 큽니다. 두 학생 간의 차이는 약 3년의 학교 교육 기간일 수 있으며, 우리는 확실히 그것을 줄이기 위해 많은 노력을 해야 합니다."라고 강조했습니다.
워크숍에서 교육훈련부 품질관리부 부국장인 Pham Quoc Khanh 씨는 학생들이 실제 문제를 해결하도록 진정으로 고무되지 않는다면 평가는 여전히 "조각 퍼즐"일 것이라고 말했습니다. 칸 씨에 따르면, PISA 평가에 참여하면서 우리 학생들이 각각의 실제 상황을 읽고 이를 문제로 전환하고 해결하는 데는 매우 능숙하지만, 실제 상황에 대한 독해 이해력은 매우 제한적이라는 것을 발견했습니다. "문제를 풀기 전에 문제를 이해하는 것이 매우 중요합니다. 수학도 마찬가지고 인생도 마찬가지입니다." 칸 씨가 말했다.
: 베트남의 수학 분야 PISA 2022 성적 및 순위, 12월 5일 발표
2025년부터 고등학교 졸업 시험을 치르는 학생들을 위한 지침을 발표할 예정입니다 .
또한 칸 씨는 2018년 일반교육과정에 따라 공부하는 첫 세대 학생들이 고등학교를 졸업하는 해인 2025년 고등학교 졸업 시험에 대해서도 많은 시간을 들여 이야기했습니다. 칸 선생님에 따르면, 학생들은 두 가지에만 관심이 있습니다. 어떤 과목을 시험 보는지, 어떻게 시험을 보는지입니다. 시험 계획은 매우 신중하고, 과학적으로, 그리고 집단 지성을 바탕으로 만들어졌습니다. 이는 가장 관련성 있는 혜택을 균형 있게 조정하고 가장 많은 위험을 통제하는 가장 적합한 옵션입니다. "앞으로 학생들이 시험을 어떻게 볼 것인지 계속 발표할 것입니다. 교육부는 전문가들과 협력하여 다양한 장소에서 "조용히" 시험을 보고 청취하고 있습니다. 그러나 이 시험은 학생들이 프로그램을 마치지 않고 11학년 1학기까지만 공부했기 때문에 하나의 채널일 뿐입니다. 또 다른 과학적 채널은 교육부가 적절한 시험 형식 구조를 발표하는 데 도움이 될 것이지만 완벽함은 과정입니다."라고 Khanh 씨가 말했습니다.
칸 씨에 따르면 평가는 목표에 따라 이루어지지만, 과정 평가와 요약 평가는 함께 결합되어야 합니다. 따라서 고등학교 졸업은 단지 평가의 일부인 기말고사에 불과하며, 학습자가 프로그램 목표에 따라 자질과 능력을 개발하도록 돕습니다. 2025년 이후의 고등학교 졸업 시험은 광범위한 평가이지만 여전히 각 학생의 능력과 자질을 평가할 필요가 있습니다. 칸 씨에 따르면 이는 아직 추가 연구가 필요한 문제입니다. "무엇을 테스트하고 어떻게 테스트할지는 추가 연구와 개선이 필요한 스토리입니다." 칸 씨가 강조했습니다.
칸 씨는 또한 교육훈련부가 방금 발표한 2025년 고등학교 졸업 시험은 로드맵, 모델 및 시험 방법이 있을 것이며, 이는 2030년까지 안정될 것이지만 확실히 점진적으로 개선되어야 할 것이라고 덧붙였습니다. 2018년 교양교육과정에 따라 1학년부터 12학년까지 학생들이 졸업시험을 치르는 것은 2032년이 되어야 가능합니다. 따라서 정부는 적절한 조치를 취할 것입니다.
"표준화"의 남용으로는 교육의 최고 목표를 달성할 수 없습니다.
이 문제에 대해 레 안 빈 교수는 역량 개발 프로그램의 목적은 학교에서 가르치고, 배우고, 실행하는 방식을 바꾸어 교사들이 학생들이 지식과 내용 면에서 무엇을 할 수 있는지에만 집중하지 않고, 더 나은 사람이 되기 위해 그것을 극복하려고 노력하는 것이라고 말했습니다. 평가는 점차적으로 엄격한 시험에서 교사의 관찰과 학습 프로젝트 참여로 바뀌어 과정 전반에 걸쳐 진행됩니다. 따라서 사람을 평가할 때 '표준화'라는 개념을 지나치게 사용한다면, 교육의 최고 목표를 달성하기 어려울 것입니다.
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